淺析小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法

孫京玉

吉林省敦化市第四小學(xué)

淺析小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法

孫京玉

吉林省敦化市第四小學(xué)

小學(xué)生是國(guó)家的花朵，是未來(lái)的希望，如何開(kāi)展小學(xué)生的教學(xué)也成為了各學(xué)科老師探究的課題，小學(xué)科學(xué)看起來(lái)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是不同的，很多老師認(rèn)為學(xué)習(xí)這些是沒(méi)有用的，其實(shí)不然，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程是教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、感受社會(huì)發(fā)展的重要過(guò)程，他更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于世界的探索欲和好奇心，因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也有著它不可撼動(dòng)的地位，那么在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取什么形式的教學(xué)才能更有效呢，我們可以簡(jiǎn)單做一下探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方式；探究

一、采取游戲教學(xué)的教學(xué)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們往往對(duì)游戲有著很大的興趣，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠把知識(shí)融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，那么教學(xué)的效率一定能有顯著的提高，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也能夠進(jìn)一步加深。舉例而言：小學(xué)科學(xué)有一章是《工具的科學(xué)》，這個(gè)時(shí)候教師就可以拿出一些簡(jiǎn)單的塑料制的工具，讓學(xué)生們?nèi)ブ谱饕粋€(gè)房子，看看都需要用到什么，從而在游戲的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是工具，并對(duì)工具的定義和作用有一個(gè)具體的了解。這種在游戲中傳授知識(shí)的教學(xué)方法并不是像傳統(tǒng)課堂上那樣為了讓學(xué)生能夠IU記住而進(jìn)行教學(xué)，而是考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡以學(xué)生可以接受的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也提高了教學(xué)的效率。

二、采取多媒體的形式輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校采用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)以其特有的聲音和動(dòng)畫(huà)的形式更能深刻地展現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于這種有聲音和視頻東西充滿(mǎn)了好奇心，因此，教師也可以借助多媒體教學(xué)的形式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)的興趣。舉例而言：在學(xué)習(xí)《交通工具》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車(chē)的時(shí)候，總不能把一輛自行車(chē)弄到課堂上來(lái)吧，這個(gè)時(shí)候教師就可以從網(wǎng)上搜一些各式各樣的自行車(chē)，以及它們各部分的構(gòu)造圖，講述汽車(chē)的科學(xué)的時(shí)候也可以利用多媒體搜集一些關(guān)于汽車(chē)的資料來(lái)進(jìn)行播放，這種教學(xué)的形式肯定比老師只靠一張嘴和粉筆黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式要生動(dòng)形象的多，并且，在講述交通工具的發(fā)展的時(shí)候，老師可以搜集一些從古到今，人們從依靠雙腿到現(xiàn)在的汽車(chē)飛機(jī)火車(chē)動(dòng)車(chē)，是怎樣一步步發(fā)展過(guò)來(lái)的，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展都有一個(gè)了解，也能加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

三、利用講故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)于故事的興趣要比課堂教學(xué)的興趣來(lái)的更加強(qiáng)烈，他們對(duì)于這個(gè)社會(huì)和世界的發(fā)展確實(shí)充滿(mǎn)了好奇心，但是這也需要老師能夠運(yùn)用合適的方式來(lái)表達(dá)所要教學(xué)的內(nèi)容，因此，老師就可以把教學(xué)的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)小故事來(lái)講給學(xué)生，這樣學(xué)生們對(duì)課堂的興趣會(huì)更濃烈，也更容易記住老師所講述的知識(shí)。舉例而言：老師在給學(xué)生講述《和動(dòng)物交朋友》的時(shí)候，可以拿一些生活中實(shí)際的例子來(lái)作為教學(xué)的素材講給學(xué)生聽(tīng)，例如有一個(gè)電影是忠犬巴公的故事，有一只狗在飛機(jī)上丟失了，然后被現(xiàn)在的主人認(rèn)養(yǎng)了，它每天都去送主人上班并接主人下班，它有著非同尋常的感知能力，在主人臨終前的幾天，它每天都特別舍不得主人去上班，直到主人有一天倒在了工作崗位上再也沒(méi)有回來(lái)，然后這只狗就每天守在主人下車(chē)的地方等待主人下車(chē)，有好心人收養(yǎng)它也不肯去直到生命的盡頭。以這種故事的形式來(lái)展現(xiàn)出動(dòng)物與人之間的情誼，更能使學(xué)生印象深刻，也更能使學(xué)生承擔(dān)起愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任，在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。

四、利用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采取小組合作的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)”，那么什么是小組合作的形式呢？小組合作教學(xué)的形式指的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和討論，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和探索的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去學(xué)習(xí)知識(shí)而不是學(xué)到了什么知識(shí)，也就是傳說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索去學(xué)習(xí)知識(shí)使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都能夠有獨(dú)立的思考的意識(shí)和能力。舉例而言：小學(xué)高年級(jí)的科學(xué)有一章是《生長(zhǎng)與變化》，老師在講述這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候就可以讓學(xué)生們成立學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論“植物是怎么生長(zhǎng)的，小樹(shù)苗是怎樣生長(zhǎng)成大樹(shù)的，動(dòng)物是怎么生長(zhǎng)的，小動(dòng)物是怎么從剛出生到睜開(kāi)眼睛一直到長(zhǎng)大的，那么我們是怎么長(zhǎng)大的，是怎么從只會(huì)躺著到慢慢學(xué)會(huì)爬，再到走路跑步的，讓學(xué)生自己去總結(jié)生長(zhǎng)的規(guī)律和變化。在學(xué)生自己進(jìn)行探索討論的過(guò)程中，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)自己的討論所得出來(lái)的知識(shí)比老師灌輸給自己的記憶起來(lái)要更加牢固，討論的形式也使課堂的氛圍變得更加活躍。

五、創(chuàng)建教學(xué)的情境，寓教學(xué)于生活

在教學(xué)的過(guò)程中最重要的是讓學(xué)生感受到教學(xué)的重要性與實(shí)際性，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容在生活中不一定能夠得到利用所以不肯好好學(xué)習(xí)，那么要想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)首先就是要讓學(xué)生看到知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而愿意去學(xué)習(xí)。舉例而言：老師在講述《觀(guān)測(cè)天氣》的時(shí)候就可以這樣告訴學(xué)生“大家如何來(lái)判斷今天是穿棉衣還是穿T恤呢，是如何決定今天出門(mén)是打太陽(yáng)傘還是雨傘呢？”很多學(xué)生可能會(huì)回答“看天氣預(yù)報(bào)呀”，那么，這個(gè)時(shí)候老師就可以把學(xué)生帶入到課堂的內(nèi)容來(lái)了“既然大家都根據(jù)天氣預(yù)報(bào)來(lái)判斷自己的穿衣指數(shù)，那么天氣預(yù)報(bào)看來(lái)對(duì)大家很重要，大家想知道怎么來(lái)觀(guān)測(cè)天氣嗎？”老師通過(guò)自己的語(yǔ)言把學(xué)生帶入到教學(xué)的情境中來(lái)，把生活的實(shí)際例子帶入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

總述

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很重要，希望各位老師都能有所收獲。

［1］劉克健.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)和利用.《南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)》.2005，21（6）

［2］井春萍.淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)和利用.《吉林教育：綜合》.2015