數(shù)學(xué)課改存在的問(wèn)題與改革對(duì)策

高恩峰

摘 要： 針對(duì)數(shù)學(xué)教改中存在的數(shù)學(xué)新課改精神落實(shí)不到位，忽視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教改過(guò)程中方向不明，部分學(xué)校教改過(guò)程不能堅(jiān)持到底，文章提出數(shù)學(xué)教改應(yīng)采取的措施。

關(guān)鍵詞： 新課改 數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題分析 改革對(duì)策

近年來(lái)，通過(guò)數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)行，給基礎(chǔ)教育注入了生機(jī)和活力。但由于多方面的原因，在推行過(guò)程中暴露的問(wèn)題也不少，筆者近年來(lái)對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教改的理論與實(shí)踐做了多角度、全方位的思考和分析，發(fā)現(xiàn)在取得教改成果的同時(shí)，其中也出現(xiàn)了很多有必要提請(qǐng)教育界人士引起重視的問(wèn)題，這些問(wèn)題不從根本上加以解決，數(shù)學(xué)課改便難以走上正軌。下面筆者對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了闡述。

一、數(shù)學(xué)教改中存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)新課改精神落實(shí)不到位。目前，通過(guò)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不少教師重視新課改的指導(dǎo)精神，盡管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的著眼點(diǎn)只在知識(shí)。在課堂教學(xué)中依然是從概念到概念，就知識(shí)講知識(shí)，不能把知識(shí)與應(yīng)用、知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只注重落實(shí)知識(shí)性的目標(biāo)，忽視《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)的落實(shí)。例如，在講初一年級(jí)有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，由于只注重得出正確的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則、運(yùn)算順序，而對(duì)生活中列舉事例不夠，更是對(duì)整體的運(yùn)算律或簡(jiǎn)化運(yùn)算注重不夠，而把數(shù)學(xué)引入生活中對(duì)發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力卻更重要。

2.忽視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。目前數(shù)學(xué)教改活動(dòng)中的一個(gè)突出問(wèn)題便是重視知識(shí)和解題技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象。由于受到升學(xué)率的沖擊，在中高考指揮棒的指揮下，迫于各種社會(huì)壓力，目前教改實(shí)踐中很多采用的是灌知識(shí)，講題型，沉溺于題海，教改老師有口難言，學(xué)生疲憊不堪。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題。

3.教改過(guò)程中方向不明，缺乏創(chuàng)新或急于標(biāo)新立異。一些教師對(duì)教改的認(rèn)識(shí)不足，因此在教改問(wèn)題上方向不明，對(duì)于教學(xué)、教研、教改問(wèn)題上不能正確處理這三者的關(guān)系。此外，有些教師缺乏創(chuàng)新精神，不作深入思考，便將別人的教改經(jīng)驗(yàn)盲目地加以移植，結(jié)果只能導(dǎo)致失敗。在教改問(wèn)題上，有些教師由于理論知識(shí)不豐富，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，急于標(biāo)新立異，故弄玄虛，開(kāi)口便是“什么法”或“什么式”等。

4.部分學(xué)校教改過(guò)程不能堅(jiān)持到底，易受外界左右。在教改過(guò)程中，有些教師在教改上付出了艱苦的勞動(dòng)，并且取得了優(yōu)異的成績(jī)，正當(dāng)他們準(zhǔn)備大顯身手的時(shí)候，卻被上級(jí)委以校長(zhǎng)、主任之類(lèi)的行政職務(wù)。這樣經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)，忙于行政事務(wù)，在業(yè)務(wù)工作上用非所學(xué)，結(jié)果兩敗俱傷?；蛘咭坏┤〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，便到這里作報(bào)告，那里介紹經(jīng)驗(yàn)，最終使教改成為曇花一現(xiàn)。

二、面對(duì)數(shù)學(xué)教改出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)采取的措施

要使教改能順利地按計(jì)劃地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目的，必須尋求教改中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出分析并采取措施，使數(shù)學(xué)教改得以順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期目的。筆者認(rèn)為，采取解決的措施可以從如下方面著手：

1.教師必須加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，理論的模糊必然導(dǎo)致實(shí)踐的盲目，教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)主要是由于理論上的偏頗所致。首先，教師要加強(qiáng)哲學(xué)的學(xué)習(xí)，教改過(guò)程中要以辯證的觀(guān)點(diǎn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進(jìn)行，否則便不能使教改達(dá)到預(yù)期目的。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，教師要不斷加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，還應(yīng)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與動(dòng)向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時(shí)代同步。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)法的研討。要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)法及其特點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成績(jī)，總結(jié)出了很多各具特色的教學(xué)方法。

3.教師必須端正思想，提高認(rèn)識(shí)。教改是教育事業(yè)的百年大計(jì)，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進(jìn)。教師教改的方向要明確，目標(biāo)宜具體：要通過(guò)教改實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)，促使學(xué)生的各項(xiàng)能力得以全面發(fā)展。

4.同科教師通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。個(gè)人的時(shí)間、精力和知識(shí)畢竟是有限的，要使教改活動(dòng)能順利實(shí)施，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加教改，聯(lián)合攻關(guān)，有利于教改向縱向深入發(fā)展，這就必須杜絕和防止文人相輕，同行相嫉妒的不良現(xiàn)象，老教師不要以有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而自居，青年教師不要因?yàn)橛休^多的理論知識(shí)而自傲。

5.教師講解中要注重對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)。新教材在九年級(jí)下冊(cè)才正式引入證明，三段論式的演繹推理正式開(kāi)始。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理訓(xùn)練的時(shí)間太短，學(xué)生演繹推理能力達(dá)不到要求，這將給學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利。如我市某年數(shù)學(xué)畢業(yè)卷的壓軸題是：△abc是⊙0的內(nèi)接等邊三角形，d為⊙0上的一點(diǎn)，ad與bc相交于e，連接bd，ae=4cm，ed=lcm。求：（1）∠d的度數(shù)；（2）ab的長(zhǎng)。該題應(yīng)是一道較簡(jiǎn)單的題目，但評(píng)卷后的抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：該題得分率為28.6%。確實(shí)反映出學(xué)生的演繹推理能力薄弱。因此，在學(xué)生推理能力的培養(yǎng)上，我們提出以下建議：一是在八年級(jí)《四邊形》一章開(kāi)始，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)理能力的培養(yǎng)；二是在搞好實(shí)驗(yàn)、合情說(shuō)理的前提下，滲透演繹推理；三是將《證明》一章的教學(xué)提前；四是加強(qiáng)幾何分析法的教學(xué)，提高學(xué)生演繹推理能力。

面對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革中存在的問(wèn)題，筆者提出要采取積極的應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)法的研討，端正思想，提高認(rèn)識(shí)，同科教師通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)，注重對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提高各種能力?？傊谛碌慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化師生關(guān)系，注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提高各種能力。

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