技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考

□龐偉東（廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校廣東廣州510315）

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技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考

□龐偉東（廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校廣東廣州510315）

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的體育意識(shí)逐漸提升，社會(huì)對(duì)體育人才的需求和要求也不斷提升，在這一形式下，我國(guó)的體育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展成就。但是，在體育教育中，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣不高，積極性不強(qiáng)的現(xiàn)象并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，甚至有的學(xué)生對(duì)體育持否定態(tài)度，這對(duì)于體育課程教學(xué)效果的達(dá)成都是十分不利的。因此，本文將對(duì)技工學(xué)習(xí)體育課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)施

1、當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)家體育章程的逐漸完善，廣大人民群眾的體育意識(shí)不斷增強(qiáng)，體育人才的需求與要求也隨之不斷提升。在體育事業(yè)日趨繁榮的當(dāng)下，我國(guó)技工學(xué)校必須制定更加具體、詳細(xì)的體育教學(xué)目的，更具操控性的體育教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在接受了幾年，甚至是十幾年的體育教育之后，由于對(duì)體育本身興趣不高，沒(méi)有形成一定的體育偏好，也缺乏主動(dòng)參與體育活動(dòng)的基本意識(shí)，沒(méi)有形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，他們的體育鍛煉隨著學(xué)業(yè)的結(jié)束而終結(jié)了，這種體育教學(xué)方式無(wú)疑也是失敗的。此外，目前大多數(shù)的體育教材知識(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的共性，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，在教學(xué)中無(wú)法貼近學(xué)生的個(gè)體需要，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性不高；另一方面教師在教學(xué)中教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，固定死板的教學(xué)模式也不利于吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

目前隨著我國(guó)課程體制改革的不斷深入發(fā)展，各個(gè)學(xué)?？梢砸勒兆陨淼膶?shí)際情況進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，一直將教材視為教學(xué)的唯一資源，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)也僅僅局限在對(duì)教材內(nèi)容的修改更新方面，這種陳舊的教育理念使得技工學(xué)校的體育課程改革遇到發(fā)展瓶頸，并導(dǎo)致大量?jī)?yōu)秀的體育課程資源沒(méi)有被開(kāi)發(fā)使用，課程資源的結(jié)構(gòu)維持單一的現(xiàn)狀，不能最大程度的發(fā)揮各類(lèi)資源的優(yōu)勢(shì)，為此，在今天，為了促進(jìn)技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的有序發(fā)展，提高技工學(xué)校的體育教學(xué)成效，我們必須走出傳統(tǒng)課程改革的理念，創(chuàng)新思路，合理開(kāi)發(fā)利用各類(lèi)體育課程資源，讓國(guó)家課程、地方課程以及校本課程共存，促使體育課程更適合地方學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，提高技工學(xué)校體育課程的教學(xué)成效。

2、技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐

技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐可以從課程資源開(kāi)發(fā)人類(lèi)資源的引進(jìn)以及課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)兩方面進(jìn)行分析。

2.1、人力資源的引進(jìn)

體育課程人力資源是指對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐具有積極影響的人力資源，，課程改革本身要求體育課程是一個(gè)較為開(kāi)放的體系，它的人力資源不僅包含校內(nèi)的體育教師，而且還包含了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生，以及校外的專(zhuān)家、教練員、家長(zhǎng)等等，所有這些相關(guān)的人員都會(huì)對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)起到積極的影響作用。體育課程資源的開(kāi)發(fā)主要是在校內(nèi)，其主要依靠的是體育教師的力量，當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育管理人員以及學(xué)生的積極參與對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)具有尤為重要的作用，在體育教學(xué)內(nèi)容和方法的改革中，學(xué)校為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，可以定期聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家、教練員到學(xué)校教學(xué)，通過(guò)校內(nèi)外體育教學(xué)工作者之間的相互溝通交流，提高技工學(xué)校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。而相關(guān)的具體實(shí)踐表明，技工學(xué)校通過(guò)提倡體育教師到校外擔(dān)任社區(qū)體育指導(dǎo)工作，可以提高體育教師的綜合素質(zhì)。

體育教師是技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的主要人力資源，作為課程教學(xué)的主要實(shí)施者，體育教師還是體育課程資源的主要開(kāi)發(fā)法者，為此，為了更好的實(shí)踐體育課程資源開(kāi)發(fā)，技工學(xué)校尤其應(yīng)該重視挖掘體育教師的潛力，提高體育教師的綜合素質(zhì)，對(duì)體育教師自身來(lái)說(shuō)，在具體的工作實(shí)踐中，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，從原來(lái)的課程執(zhí)行者向決策者轉(zhuǎn)變，不斷學(xué)習(xí)和掌握各種現(xiàn)代教育教學(xué)理論，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)改革實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)課程資源開(kāi)發(fā)的需要。

2.2、體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)實(shí)踐

健康第一是現(xiàn)代體育與健康課程的教學(xué)宗旨，體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是健身的知識(shí)和鍛煉身體的方法手段?，F(xiàn)階段青少年所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目不僅包含各類(lèi)競(jìng)技體育項(xiàng)目，還包含了很多大眾娛樂(lè)性質(zhì)的體育項(xiàng)目，鼻祖健美操、街舞、民族舞等等，而這些也可以作為體育教學(xué)的內(nèi)容引入體育課程教學(xué)中。比如，很多技工學(xué)校的體育教師依照學(xué)校自身的實(shí)際情況，創(chuàng)造出了許多令學(xué)生喜愛(ài)的身體鍛煉方法，通過(guò)開(kāi)展武術(shù)、踩高蹺等具有民族特色的體育項(xiàng)目，讓體育課程內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣也因此被不斷激發(fā)，充實(shí)了體育課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中身體和精神都得到了鍛煉。由此可見(jiàn)，對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)不僅可以包含對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，而且還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，引進(jìn)各類(lèi)體育項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)各類(lèi)健康知識(shí)的講授，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各類(lèi)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。除此之外，學(xué)校的體育課程資源開(kāi)發(fā)還可以通過(guò)書(shū)籍、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，擴(kuò)充體育教材的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野；教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)體育教材的深入挖掘，將教學(xué)內(nèi)容探究化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體育鍛煉實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷完善教材內(nèi)容，真正將體育教材內(nèi)容與學(xué)生的體育健身實(shí)際相結(jié)合。

3、技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐成效

技工學(xué)校的體育課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)改善技工學(xué)校的體育教學(xué)成效發(fā)揮了積極的影響作用，其具體的實(shí)踐成效可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

3.1、提高了技工學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在體育課堂上積極的參與，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。但是傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一，學(xué)生在體育課上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，通過(guò)體育課程資源開(kāi)發(fā)，教師可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，并開(kāi)發(fā)一些更簡(jiǎn)單、有趣的符合學(xué)校特色的體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的體育課程內(nèi)容。比如，踩高蹺本身是一項(xiàng)民間運(yùn)動(dòng)，但是其本身具有娛樂(lè)性、冒險(xiǎn)性、刺激性的特點(diǎn)，在體育課程改革中，引入這項(xiàng)民間運(yùn)動(dòng)，可以極大的刺激學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是很多男生會(huì)因此而更加熱愛(ài)體育課程。而且在體育課程中引入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的繼承，可以讓學(xué)生感受到民族文化的博大精深，豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2、提高了學(xué)校體育資源的利用率

在技工學(xué)校體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不多，導(dǎo)致很多體育教學(xué)項(xiàng)目因?yàn)槿狈w育教學(xué)設(shè)施無(wú)法有序開(kāi)展，教學(xué)項(xiàng)目十分單一，但是通過(guò)實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)，可以讓學(xué)校在有限的體育場(chǎng)地內(nèi)開(kāi)展適合的體育項(xiàng)目，比如，武術(shù)、跳繩、飛盤(pán)等體育項(xiàng)目，僅僅需要一片空曠的土地就可以進(jìn)行。由此可見(jiàn)，，技工學(xué)校通過(guò)實(shí)施體育課程資源開(kāi)發(fā)，可以因地制宜的選擇適合學(xué)校學(xué)生的體育項(xiàng)目，一方面體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，另一方面則最大限度的發(fā)揮了體育資源的價(jià)值，提高了體育教學(xué)的成效，鍛煉了學(xué)生的身體。

3.3、促進(jìn)技工學(xué)校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)可以滿足技工學(xué)校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多樣化需求，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)提供更多的課程選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，通過(guò)開(kāi)展武術(shù)跆拳道、踩高蹺等民間體育運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生體育課程內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生依照自己的個(gè)性差異和愛(ài)好自主選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

3.4、提高技工學(xué)校體育教師的教學(xué)水平

通過(guò)技工學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)，可以在很大程度上提高技工學(xué)校體育教師的教學(xué)能力，體育教師是體育課程資源開(kāi)發(fā)的主要負(fù)責(zé)人，確立專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)自主地位，可以增強(qiáng)體育教師的課程意識(shí)，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。體育教師在體育課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，會(huì)充實(shí)自己的知識(shí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀和課程觀，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

4、結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校實(shí)行體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用有利于打破傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)理念，確立與現(xiàn)代社會(huì)化終身體育活動(dòng)相適應(yīng)的課程觀念，讓體育教師在教學(xué)中依照本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在技工學(xué)校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。

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