對寶山區(qū)小學開展擊劍運動的調查分析

□王海連（上海市寶山區(qū)少年兒童業(yè)余體育學校上海200435）

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對寶山區(qū)小學開展擊劍運動的調查分析

□王海連（上海市寶山區(qū)少年兒童業(yè)余體育學校上海200435）

摘要：寶山區(qū)成立擊劍聯盟，由寶山區(qū)少體校教練親自到各個聯盟學校進行班級授課。是由寶山區(qū)少體校發(fā)起，是我區(qū)創(chuàng)建學校體育特色、開展陽光體育活動的特色品牌。

關鍵詞：擊劍運動小學分析

1、寶山區(qū)小學擊劍運動基本現狀分析

寶山區(qū)成立擊劍聯盟，由寶山區(qū)少體校教練親自到各個聯盟學校進行班級授課。是由寶山區(qū)少體校發(fā)起，是我區(qū)創(chuàng)建學校體育特色、開展陽光體育活動的特色品牌。是寶山區(qū)教育局和寶山區(qū)體育局在體校指導下，以聯盟為載體，團結和依靠聯盟的學校師生、教練員以及關心支持擊劍運動的各界人士，體教結合、向寶山區(qū)各學校推進擊劍運動的一項普及任務。旨在為發(fā)展學生身體素質，為選拔擊劍優(yōu)秀后備人才做好堅實有利的基礎。通過對上海市寶山區(qū)各地區(qū)小學擊劍運動開展情況調查，如表1所示，通過第三屆寶山區(qū)擊劍聯盟杯的比賽我們可以發(fā)現擊劍運動在我區(qū)寶山鎮(zhèn)、彭浦鎮(zhèn)等地區(qū)開展較好，擁有一定規(guī)模的參與學生。有專職的教練員和擊劍輔導員開展基層訓練。部分學校擁有較高的運動水平和成績。但在聯盟大本分學校中仍然發(fā)展水平較低，由此可見，擊劍在寶山區(qū)的發(fā)展存在失衡性。

表1　第三屆寶山區(qū)擊劍聯盟學生陽光體育擊劍聯盟杯團體總分表如下（小學組）

1.1、學校學生對學習擊劍的關注情況和興趣度

通過對寶山區(qū)部分學習擊劍運動的學校學生的調查，可以發(fā)現學生在學習擊劍興趣方面有所欠缺，調查顯示，喜歡擊劍運動的為39.5%，一般，無所謂的占31.5%，不喜歡的占29%。興趣是小學生學習動力的一個最主要來源，在小學生的學習中，必須考慮學生的興趣培養(yǎng)。其次，小學生的性格特點是沒有長時間的定力，思想不能長時間的專注于一件事情，學習擊劍的學生大部分是本著對擊劍的好奇而來。但在一段較長的專業(yè)基礎訓練之后，部分同學會對擊劍的基礎訓練而感到無趣，會喪失原本對擊劍的興趣，甚至有人會提出退出。擊劍運動是一項專業(yè)性非常高的運動，擊劍的基礎訓練在學生的啟蒙訓練中確實存在比較枯草難以維持學生興趣的培養(yǎng)等問題，這是制約學校擊劍發(fā)展的一個非常關鍵性的因素之一。

1.2、學校開展擊劍運動的硬件配備情況分析

擊劍是一項貴族運動，因此擊劍對器材、場地等硬件設施的要求較高。經過對寶山區(qū)各擊劍聯盟學校的硬件設施的調查中發(fā)現，除華師大附屬實驗學校和寶山和中小學有相對完善的訓練場館和金屬劍道外，其他各聯盟學校雖說有訓練場地，但還是在硬件配備上存在諸多的不足。例如，擊劍的疤、金屬劍道、學生比賽所必須具備的全套裝備等，都存在著不夠完善。擊劍器材的不完善將嚴重制約著學校擊劍運動的開展。一些學校因為器材不足，損傷了學生學習擊劍運動的積極性，使訓練的系統(tǒng)性受到影響，直接影響了該校擊劍運動的開展。

1.3、寶山區(qū)擊劍學校師資力量分析

經過對寶山區(qū)各擊劍聯盟學校擊劍專業(yè)教練的訪談我們得知寶山區(qū)具有擊劍專業(yè)的教練共有6名。而擊劍聯盟學校已經達到了十二所學校，況且聯盟學校只增不減，而具有擊劍專業(yè)的教練明顯不夠學校的分配。盡管聯盟各學校注重體育教師擊劍專業(yè)素質的提升，作為擊劍輔導員，并對擊輔導員做出明確要求，要求體育教師要認真及時參加聯盟舉辦的各項活動。如：培訓、教學觀摩、比賽等。通過學習培訓不斷提高擊劍教學方面的技能和專業(yè)素質，滿足教學的要求。但畢竟擊劍是一項專業(yè)技術非常高的一項競技體育運動，很難再較短的時間內將輔導員培訓成具備專業(yè)眼光和要求的人。綜上所述，擊劍師資力量的緊缺，也是制約學校擊劍運動發(fā)展的一個重要因素。

2、影響寶山區(qū)擊劍運動發(fā)展的若干因素

2.1、當前教學模式不能滿足學生的興趣度

調查顯示：27%的學生認為擊劍課的上課形式乏味，38.5%的學生認為擊劍課的上課形式乏味，但能堅持，僅34.5%的學生認為擊劍課的上課形式不乏味。興趣對小學生正在進行的各種活動起著推動作用，對未來事業(yè)的成功又起著準備作用。小學生的興趣有一個發(fā)展過程，開始的特征是：直覺性、盲目性、廣泛性。其特征是：自發(fā)性、專一性、堅持性。要培養(yǎng)、激發(fā)小學生的興趣，就必須建立一種融洽的平等的師生關系；引導學生去觀察，啟發(fā)學生想象，不斷擴大他們的知識范圍；針對學生的興起特點，要熱情支持他們對事物的興趣，并加以引導。而寶山區(qū)擊劍課的上課形式完全是一種講授或者是傳授的方式來進行教學，學生在上課時只能是一種單一的接受性學習。再加上擊劍前期基本動作的訓練是一個漫長而又枯草的階段，單憑這種教學模式，學生們的興趣度肯定會越來越大打折扣。而學生們對擊劍的興趣度的降低，將直接影響學生們學習擊劍的熱情和積極性，由此可見，教學模式的單一和保守，也將影響學校擊劍運動的發(fā)展。

2.2、教育模式和領導不夠重視制約著學校擊劍運動的發(fā)展

當前，許多學校仍然沒有把體育放在一個很重要的位置，仍然堅持智育為首，體育為輔的思想，認為提高升學率才是重中之重。但近兩年，據不完全統(tǒng)計，全國小學生身體素質同其他國家相比明顯下降，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，把學習局限在課本范圍內，而致使學生無暇參與課堂以外各種有益的活動，這讓學生的身心得不到有利的放松和緩解，致使學生身體機能下降的主要原因。擊劍作為一種新型的學校體育運動，很多老師和領導可能不是很了解，作為學校來說，可能只是作為學校學生的一種興趣課來看待，沒有看到學習擊劍運動給學生帶來的長遠優(yōu)勢和利益，不夠重視。所以，這也是影響擊劍運動的主要原因之一。

2.3、資金不足是一個關鍵性的問題

擊劍項目的場地設施要求較高，器材裝備要求也較高。一個學生要擁有一個全套的裝備，至少要花費上千元。而這些錢又不能完全要學生自己來承擔，許多學生家庭情況并不富裕，再加上場地等設施。為此區(qū)體育局和教育局做出了很大努力，但畢竟“僧多粥少”，項目多，制約著上級的撥款，學校體育經費主要投入到大眾項目或小投入大產出上，很少有多余的財力投入到專業(yè)訓練上。

2.4、體育師資力量薄弱

在對寶山區(qū)部分學校師資力量的調查中得知，大部分校學生的擊劍訓練都是僅靠每周一次由區(qū)體校擊劍隊教練來上的一次專項體育課。而平時的業(yè)余時間的擊劍訓練少之又少，小學生的學習能力是不穩(wěn)固的，必須依靠周而復始的反復練習方可掌握一項技能，單憑每周一次的40分鐘的訓練實在難以滿足學生對技能的掌握和提高。同時，也對學生對學習擊劍的積極性造成一定的影響。盡管有體育老師受過擊劍專業(yè)的培訓，但由于畢竟不是自己的專業(yè)，他們只能給學生練習一些擊劍的輔助練習和常規(guī)練習，對學生擊劍技術的提高很難把控。學校學生的擊劍動作和水平的提高必須要有擊劍專項的老師或教練的注入，因此，學校的擊劍師資力量不足成為影響擊劍運動普及和發(fā)展的重要因素之一。

3、結論

（1）擊劍運動在寶山區(qū)部分小學已經得到開展，且部分學校也有一定的運動水平和成績。但在開展的學校中由于師資力量薄弱訓練時間和場地等不能得到保障等因素致使大部分學校的開展水平相對較低，開展條件不夠完善；

（2）影響寶山區(qū)小學開展擊劍運動的原因有：資金不足、師資力量薄弱、教育模式和領導不夠重視、教育制度不夠完善、當前教學模式不能不能滿足學生的興趣度。