高中體育武術(shù)選修課教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

□林世民（松柏中學(xué)福建廈門(mén)361012）

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高中體育武術(shù)選修課教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

□林世民（松柏中學(xué)福建廈門(mén)361012）

摘要：本文通過(guò)學(xué)生體育能力的全面培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的綜合發(fā)展，武術(shù)選修課教學(xué)對(duì)于高中階段的體育教學(xué)非常重要。本文首先對(duì)當(dāng)前選修課教學(xué)模式現(xiàn)狀中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，其次武術(shù)體育選修課的基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行了相關(guān)分析，最后提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中體育武術(shù)選修課教學(xué)模式

我國(guó)的全民健身規(guī)劃對(duì)全民參與體育運(yùn)動(dòng)提出了新的要求，特別是針對(duì)青少年的身體素質(zhì)發(fā)展加大的重視力度。青少年身體素質(zhì)的提升很大程度上依賴(lài)于體育課程的教學(xué)，在基本的主修體育課程之外，選修課能夠豐富學(xué)生們參與體育活動(dòng)的類(lèi)型，能夠拓展學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的空間，使學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)方面有更好的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)水平的不斷提升。因此針對(duì)高中體育選修課教學(xué)模式優(yōu)化的課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

1、教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)內(nèi)容無(wú)遞進(jìn)

高中體育的武術(shù)選修課在當(dāng)前我國(guó)高中教育中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)上也只是制定了對(duì)學(xué)生們?cè)谖湫g(shù)認(rèn)知和了解程度的基本要求，具體的教學(xué)內(nèi)容要求則沒(méi)有做任何規(guī)定。這使得當(dāng)前的武術(shù)選修課教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上也沒(méi)有較為深入和實(shí)踐性研究，所以也就基本上停留在了理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于初中性的武術(shù)教學(xué)，由于缺乏有效的教材支持，因而也只是讓學(xué)生們對(duì)基本的動(dòng)作有大概了解。這種教學(xué)深度對(duì)于武術(shù)選修課教學(xué)來(lái)說(shuō)必然是不足的。同時(shí)僅僅集中于武術(shù)表面知識(shí)的各種教材內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知都受到了極大的限制。

1.2、套路缺乏創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中武術(shù)選修課教學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的武術(shù)選修教學(xué)涉及的主要內(nèi)容多數(shù)為一些比較老套的套路，例如：三路長(zhǎng)拳、24式太極拳、初級(jí)劍術(shù)等，這些內(nèi)容與大部分武術(shù)教師在接收武術(shù)教育中所接觸到的套路的顯著差別，因而教師在進(jìn)行武術(shù)選修課教學(xué)時(shí)，也就缺少了對(duì)這些傳統(tǒng)套路的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必然不可能有好的教學(xué)效果。以上諸如三路長(zhǎng)拳、24式太極拳、初級(jí)劍術(shù)等這些套路只有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)民族武術(shù)，而且從小開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)的教師才可能熟知并熟練，因此對(duì)于大部分教師而言，教授這些老套的套路，沒(méi)有教授基本動(dòng)作來(lái)得更有效果和容易實(shí)現(xiàn)，所以就出現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新性缺乏的問(wèn)題。

1.3、教學(xué)難度大

武術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性強(qiáng)，而且非常復(fù)雜的一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。作為高中選修課，如果將其中包含的系統(tǒng)性內(nèi)容進(jìn)行全面教學(xué)，當(dāng)然可以取得顯著的老婆成效。然而在整個(gè)武術(shù)體系中，不僅有著非常復(fù)雜多變的動(dòng)作路線，而且其學(xué)習(xí)方向也極豐變化性，即使是同一個(gè)動(dòng)作，也需要注重多個(gè)操作因素與標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于高中教學(xué)而言，有著較高的難度。因此要想取得好的選修課教學(xué)效果，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生而言，都是極其困難的。

1.4、缺少攻擊性

武術(shù)的最終目的除了強(qiáng)身健體之外，還有一個(gè)最基本的功能就是防身，這就對(duì)武術(shù)動(dòng)作提出了更加精準(zhǔn)的要求。正常的武術(shù)動(dòng)作應(yīng)當(dāng)帶有明顯的技術(shù)攻擊性，這樣才能達(dá)到其防身的效果與目的。武術(shù)的攻擊性特點(diǎn)決定著許多武術(shù)動(dòng)作操作細(xì)節(jié)與操作方法，如果不能夠?qū)⑦@種攻擊性予以明確認(rèn)識(shí)，就必然不可能學(xué)習(xí)到真正的傳統(tǒng)武術(shù)。當(dāng)前高中武術(shù)選修課教學(xué)中，一方面攻擊性的武術(shù)動(dòng)作操作起來(lái)比較困難，另一方面取得攻擊性效果的武術(shù)動(dòng)作內(nèi)涵更加復(fù)雜，因此在當(dāng)前的武術(shù)選修課教學(xué)中，教師往往無(wú)意識(shí)或有意識(shí)的忽視了武術(shù)的攻擊性，形成了學(xué)生們對(duì)武術(shù)是花架子的認(rèn)知，使其在學(xué)生中的受歡迎程度極低，直接影響了選修課的教學(xué)效果。

2、教學(xué)模式發(fā)展的認(rèn)識(shí)

2.1、對(duì)武術(shù)態(tài)度的認(rèn)識(shí)

提高武術(shù)選修課教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)選修課教學(xué)模式的優(yōu)化，樹(shù)立起對(duì)武術(shù)的正確態(tài)度是非常重要的一個(gè)前提。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育體系的特點(diǎn)，由教育管理部門(mén)與學(xué)校管理層提起的對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視，能夠有效推進(jìn)其選修課教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展。一方面，應(yīng)當(dāng)從對(duì)武術(shù)的基本認(rèn)為上進(jìn)行提升，通過(guò)加大宣傳力度、提供武術(shù)活動(dòng)參與時(shí)間和空間等方式，調(diào)整武術(shù)教師和學(xué)生們對(duì)武術(shù)態(tài)度的認(rèn)識(shí)。另一方面，建立與武術(shù)教學(xué)相關(guān)的管理制度，對(duì)武術(shù)選修課教學(xué)提供大力支持，同時(shí)加大監(jiān)督管理力度，提高武術(shù)選修課教學(xué)的正確認(rèn)知水平。

2.2、對(duì)武術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

武術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們只有在樹(shù)立起正確的武術(shù)認(rèn)知前提下，才能使武術(shù)選修課教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。因此教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，重視對(duì)武術(shù)價(jià)值的正確引導(dǎo)，使學(xué)生們樹(shù)立起對(duì)武術(shù)以及中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)育健身形式的正確認(rèn)知態(tài)度。

3、發(fā)展實(shí)踐策略

3.1、依據(jù)發(fā)展目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容

在高中教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的規(guī)定上，主要涉及了以下內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等，這些基本內(nèi)容要求體育教師在教學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及到以上每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)中，只有全面符合這些教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容，才能使教學(xué)成效得到完善。對(duì)于武術(shù)選修課教學(xué)而言，同樣需要以武術(shù)基本技能水平和武術(shù)技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖湫g(shù)選修課學(xué)習(xí)效果上的有效優(yōu)化。

3.2、教學(xué)實(shí)踐要具備一定技擊性

武術(shù)教學(xué)對(duì)技術(shù)攻擊性的要求是武術(shù)的基本特點(diǎn)，在選修課教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其技術(shù)攻擊性加大關(guān)注力度，通過(guò)對(duì)技擊技巧的講解、學(xué)生的對(duì)練等形式，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到并掌握其技擊性功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)整學(xué)生對(duì)武術(shù)的正確認(rèn)知。

3.3、教學(xué)夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

武術(shù)選修課作為一門(mén)操作性強(qiáng)的教學(xué)課程，對(duì)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們本身就帶有強(qiáng)烈的吸引力，然而對(duì)于缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)熱情的學(xué)生們而言，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們建立起對(duì)武術(shù)選修課的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)對(duì)武術(shù)選修課教學(xué)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們選擇武術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中大部分學(xué)生對(duì)技擊性較高的

項(xiàng)目感興趣，這時(shí)教師就可以在武術(shù)選修課堂上，大量加入學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間的互動(dòng)練習(xí)，增加課堂氣氛的活躍性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3.4、根據(jù)學(xué)校情況教學(xué)實(shí)踐量力而行

對(duì)于武術(shù)選修課教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)配套建設(shè)來(lái)說(shuō)，一些基本的設(shè)施是必要的，這樣能夠使學(xué)生們更好的感受武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為優(yōu)秀的教學(xué)效果提供保障。然而對(duì)于大部分的可選性武術(shù)教學(xué)設(shè)施來(lái)說(shuō)，學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐的需要和學(xué)校的具體情況，以達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇。

3.5、武術(shù)套路要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于武術(shù)中一些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)套路應(yīng)當(dāng)慎重選擇，由于高中階段學(xué)生們接收武術(shù)選修課的教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)存在明顯的差別，而且一些具有較高難度或比較復(fù)雜的動(dòng)作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的能力范圍，所以教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)注重武術(shù)套路的復(fù)雜程度，選擇能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)能力同步的初級(jí)套路作為教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)不斷的練習(xí)逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.6、培養(yǎng)學(xué)生的武德

武術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要因素，其中也包含著豐富的中華文化美德與思想，進(jìn)行武術(shù)選修課教學(xué)時(shí)，教師除了對(duì)與武術(shù)直接相關(guān)的肢體行為進(jìn)行教學(xué)外，還要加入相應(yīng)的武德教育。一方面，學(xué)習(xí)武術(shù)中的基本禮儀、另一方面對(duì)武術(shù)的服裝等傳統(tǒng)文化進(jìn)行多種形式的信息輸入，使學(xué)生們加深對(duì)武德的認(rèn)知。

4、結(jié)束語(yǔ)

高中體育中的武術(shù)選修課與必修課教學(xué)存在著較大的差別，如何對(duì)選修課教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使其獲得更好的教學(xué)成效，是當(dāng)前高中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)以上對(duì)高中武術(shù)選修課教學(xué)優(yōu)化策略的分析，期待能夠?yàn)楫?dāng)前武術(shù)選修課教學(xué)的提高提供有效參考。

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