如何轉(zhuǎn)化學(xué)生由“厭學(xué)”到“好學(xué)”“樂學(xué)”“善學(xué)”
——淺談“四定”輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)二中 王俊霞

“四定”顧名思義，“定學(xué)生、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)”，這是上學(xué)期新來校長周耿來周校長根據(jù)我們一機(jī)二中學(xué)生的學(xué)情提出的措施。經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，總結(jié)出一些想法想和同仁們一起探討。

無論怎樣的學(xué)校，也無論怎樣的班級，都存在學(xué)困生。他們在每個(gè)班集體都是我們要面臨的重大考驗(yàn)，同樣也是我們要特別關(guān)心的一個(gè)群體?？赡苡械陌嗉壢藬?shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到我們一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，如何讓他們由“厭學(xué)”變成“好學(xué)”“樂學(xué)”“善學(xué)”，這是一個(gè)長期并十分艱巨的過程。

一、制定有針對性的輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況

對于一些學(xué)困生來說，從小學(xué)六年落下的功課讓他們一下子提高，確實(shí)存在很大的困難，而且有的學(xué)生自信心不強(qiáng)，上進(jìn)心不強(qiáng)，但有時(shí)卻很敏感；有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，生怕老師批評，但又由于個(gè)人能力不強(qiáng)；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)，什么事情覺得無所謂；所以我們必須及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況，量身定做出適合他們自己的學(xué)習(xí)方案，首先應(yīng)從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始，如基礎(chǔ)知識(shí)—字音、字形、背誦、文學(xué)常識(shí)等。進(jìn)而對他們制定有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能逐漸提高他們的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，需要我們老師的耐心、責(zé)任心和要堅(jiān)持下去的恒心。

二、跟進(jìn)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，為學(xué)困生營造一個(gè)良好的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案后，我們不僅在每天固定的時(shí)間去輔導(dǎo)，還需要在平時(shí)課上、課下、以及作業(yè)對他們進(jìn)行觀察，跟蹤他們的學(xué)習(xí)。如果對于一些有進(jìn)步學(xué)困生來說，他們對一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容已初步掌握，而且提前了你對他設(shè)定的時(shí)間，那么我們可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給他們增加一些難度，例如可以做一些閱讀題。讓他們感覺到學(xué)習(xí)這一科目并不難，而且營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且提高了他們的自信心。

三、對學(xué)習(xí)進(jìn)步比較大的學(xué)困生我們應(yīng)予以表揚(yáng)，并適當(dāng)?shù)挠枰元?jiǎng)勵(lì)

我們說語言是老師和學(xué)生溝通的橋梁。上課時(shí)要想到他們，要把較小、較淺的問題讓他們回答，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。對于進(jìn)步大的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。使他們由“厭學(xué)”變成主動(dòng)的“好學(xué)”“樂學(xué)”“善學(xué)”。

四、合理安排輔導(dǎo)科目，為老師協(xié)調(diào)解決存在的問題

由于學(xué)生已是初中生，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，而且一個(gè)學(xué)困生有可能多個(gè)科目較差，那么就要有多科老師要對同一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也就出現(xiàn)老師搶學(xué)生的現(xiàn)象。那么，如何合理安排好輔導(dǎo)科目，就要看學(xué)生的最弱的科目，把他的弱勢科目和他較強(qiáng)的科目放在一起，協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)老師，盡可能的讓一個(gè)學(xué)困生既要吃好，又要吃飽。在有限的時(shí)間內(nèi)去提高自己的學(xué)習(xí)成績。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收到一定的效果。一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步。一部分學(xué)生由學(xué)困生成長到班級的中等生，自信心增強(qiáng)，他們變得“好學(xué)”“樂學(xué)”“善學(xué)”，雖然在這個(gè)過程中遇到了一些困難，但我們要有耐心，有信心，堅(jiān)信我們的目標(biāo)一定能達(dá)到，“四定”一定會(huì)成功。