人本化突出學(xué)生主體—移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維之手機(jī)入課堂

四川西南航空職業(yè)學(xué)院 李光金

教育的目標(biāo)是讓學(xué)生脫離出去，讓學(xué)生逐漸的了解和融入社會(huì)，學(xué)生是成長(zhǎng)中的社會(huì)人，人生管理要學(xué)會(huì)情緒管理，人本化管理本身體現(xiàn)的就是對(duì)個(gè)體情緒的理解、尊重、引導(dǎo)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

一、人本化教育

以人為本的教育思想，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以馬克思主義唯物史觀和人學(xué)理論為思想基礎(chǔ)的。它既有深厚的歷史積淀，即批判地繼承了中西方千百年來(lái)人本思想的優(yōu)秀成果，又具有新的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代訴求。其內(nèi)涵比以往任何人本主義思想更豐富、更深刻、更科學(xué)。

在日益信息化的時(shí)代，需要發(fā)揮學(xué)生的主體、主觀能動(dòng)性，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)雙向互動(dòng)的方式提升學(xué)習(xí)的效率、效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、有效性、實(shí)時(shí)性、長(zhǎng)久性。

二、問(wèn)題由來(lái)

據(jù)教育部2011年對(duì)上海18所高校的調(diào)查顯示，上海有73.0%的大學(xué)生通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)上網(wǎng)平均時(shí)間為每天71.46分鐘。其中，87.7%以?shī)蕵?lè)放松為上網(wǎng)主要目的，81.0%為了獲取信息，71.6%為了交流溝通，僅有49.8%為了學(xué)習(xí)科研。

人本化教育，突出對(duì)學(xué)生的尊重和引導(dǎo)，突出學(xué)生在教室、學(xué)習(xí)等方面的主體作用，當(dāng)然，也包括學(xué)生在課堂上或?qū)W校環(huán)境中對(duì)手機(jī)的使用，也就需要教師轉(zhuǎn)變思路，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的思路接納、引導(dǎo)、配合手機(jī)在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中的使用，建立良好、完善、健康的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)。

治國(guó)如治水，教育更是如此，無(wú)論是要筑起堤壩堵截，還是要拓寬河道疏通，抑或是要因勢(shì)利導(dǎo)，都要尊重“水往低處流，人往高處走”的本性。手機(jī)進(jìn)入課堂，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生開(kāi)通一條向上追求美好與發(fā)展的人性化河道，不僅尊重了科技的發(fā)展與進(jìn)步，也適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維

教育行業(yè)本身也是服務(wù)業(yè)的一種，服務(wù)業(yè)的基本要求就是要讓客戶滿意，客戶的需求就是企業(yè)需要考慮的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

智能時(shí)代的步入不僅依賴(lài)技術(shù)的進(jìn)步，更需要海量移動(dòng)終端的協(xié)作、配合。新華社記者28日從工業(yè)和信息化部了解到，截至今年3月底，我國(guó)移動(dòng)電話用戶總數(shù)達(dá)到12.9億戶，同比增長(zhǎng)3.6%，其中4G用戶一季度增加6千萬(wàn)戶，我國(guó)4G用戶已達(dá)1.6億戶。教育行業(yè)的4.0時(shí)代，不能拒絕新技術(shù)的應(yīng)用與擴(kuò)展；相反，其本身需要順應(yīng)時(shí)代與技術(shù)的發(fā)展，合理、充分的發(fā)揮移動(dòng)終端在教育活動(dòng)中的新的作用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)，正是在這樣的基礎(chǔ)上，提出的一種具有前瞻性的、特殊的、合乎時(shí)代的創(chuàng)新的教育理念。

1.拉近與學(xué)生的距離

移動(dòng)終端的普及使用，對(duì)傳統(tǒng)課堂造成了極大的影響，促使著教師對(duì)課堂管理和學(xué)生溝通方式的轉(zhuǎn)變。單純的、武斷的拒絕手機(jī)進(jìn)入課堂，不能正確的發(fā)現(xiàn)手機(jī)的閃光點(diǎn)，在大學(xué)這樣的開(kāi)放、新穎的環(huán)境中，容易與學(xué)生產(chǎn)生抵觸的矛盾，甚至于發(fā)生法律糾紛。而我們正確的接納及使用手機(jī)，不僅避免了與學(xué)生發(fā)生直接的沖突，還因?yàn)檎驹趯W(xué)生的角度思考與解決問(wèn)題，容易拉近與學(xué)生的距離，為教育、教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的開(kāi)端。

2.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在西航，許多老師會(huì)提前把授課的知識(shí)點(diǎn)和課前資料發(fā)放在班級(jí)、分院、總院的公共平臺(tái)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)信息。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考、查閱相關(guān)資料，在正式上課的時(shí)候，避免了利用大量時(shí)間查閱資料、或者因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)堵塞而出現(xiàn)的集體等待等冷場(chǎng)現(xiàn)象，也提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

3.豐富學(xué)生課余生活

以西航院為例，學(xué)院不同年級(jí)開(kāi)設(shè)的科目包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課總共不下十種，大多數(shù)課程都能提前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生見(jiàn)面，不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能通過(guò)不同的科目或者碎片信息，向?qū)W生提供不一樣的各類(lèi)知識(shí)、故事、甚至新聞、娛樂(lè)信息等內(nèi)容，使學(xué)生的課余生活進(jìn)一步得到豐富。

4.積極健康的觀念引導(dǎo)

當(dāng)然，手機(jī)進(jìn)入課堂，或者建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)，不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)院的公眾平臺(tái)在定期推出知識(shí)碎片的同時(shí)，還會(huì)根據(jù)時(shí)政、新聞熱點(diǎn)、經(jīng)典活動(dòng)等不定期的推出許多富含人生哲理、行為習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)的碎片信息，讓學(xué)生在紛雜的信息中、多元的觀念中，保持一顆健康的、積極的、堅(jiān)定的心態(tài)，為出入社會(huì)及人生未來(lái)發(fā)展，奠定良好的思想基礎(chǔ)。

四、展望

教學(xué)教學(xué)，“教”在其中并不是占據(jù)主導(dǎo)地位的，最關(guān)鍵的還是“學(xué)”。對(duì)于老師的“教”，先確立目標(biāo)，然后從執(zhí)行者的角度考慮問(wèn)題。學(xué)會(huì)平和、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)耐心，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、多學(xué)、活學(xué)為目的。對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，要發(fā)現(xiàn)、理解、接受、學(xué)生或者社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于課堂出現(xiàn)的移動(dòng)終端，不僅延長(zhǎng)了我們的視覺(jué)，使我們“看”的更遠(yuǎn)，還擴(kuò)展了我們的聽(tīng)覺(jué)，使我們聽(tīng)的更多、更清晰，也豐富了我們的嗅覺(jué)，使我們品味了更多的五味雜陳、酸甜苦辣。手機(jī)入課堂，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，隨時(shí)都要接觸、吸收海量信息的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生而言，是一種合適的、必須的、值得提倡與鼓勵(lì)的大學(xué)手機(jī)管理模式，相信在不久的將來(lái)，一定能真正的展現(xiàn)出其驚人的價(jià)值。

百度、道客的出現(xiàn)，讓人們從浩瀚的知識(shí)海洋中解脫出來(lái)，改變了人們搜集資料、論文書(shū)寫(xiě)、科學(xué)研究的方式。在現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代，在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)顛覆了諸多傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)、管理、學(xué)習(xí)、溝通方式，但也造就了現(xiàn)在新的依托于網(wǎng)絡(luò)的諸多傳奇。教育必然長(zhǎng)久存在，其在人類(lèi)發(fā)展中占據(jù)不可撼動(dòng)的地位。但是，教育方式的開(kāi)展，也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。騰訊、網(wǎng)易、新浪、阿里等互聯(lián)網(wǎng)公司，已經(jīng)相繼推出各類(lèi)網(wǎng)上教育產(chǎn)品，已經(jīng)開(kāi)始不斷的探索新環(huán)境下、新機(jī)遇下的教育發(fā)展問(wèn)題。而新形勢(shì)下的民辦職業(yè)教育，更需要我們不斷創(chuàng)新、需要我們不斷學(xué)習(xí)，需要依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”，需要跟上工業(yè)的4.0時(shí)代，利用“建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”的理念，引導(dǎo)教育，為學(xué)習(xí)、為學(xué)院、為教育，貢獻(xiàn)自己時(shí)代的力量。