中職計算機課程教學方法的探究

山東省濟寧市汶上縣高級職業(yè)技術學校 姜五洲

目前，計算機技術在社會中的應用已經(jīng)朝著多元化、行業(yè)化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應社會各種行業(yè)對計算機專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。如何改進教學方法，讓中等職業(yè)學校的學生掌握計算機操作技能，更好、更快地融會貫通所學的計算機知識，這就需要我們從教學方法上去改革。下面，就結(jié)合教學實際，對中職計算機課程的教學方法進行探究。

一、培養(yǎng)學生積極的計算機學科情感

在計算機專業(yè)教學過程中，教師可以采取多種方式使學生養(yǎng)成積極的計算機學科情感。首先，教師應以愉悅的心態(tài)面對學生，拉近老師與學生的距離，學會跟學生情感交融；在教學過程中，教師要使用現(xiàn)代化的教學手段，靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等信息化手段，把重要的知識點轉(zhuǎn)化為有趣的教學活動吸引學生，引起學生的興趣；教師在教學過程中，要善于激發(fā)和鞏固學生學習的興趣和積極性。這樣，學生對計算機有興趣了，才會有動力，才能提高學習計算機專業(yè)知識的效率。

二、分層次教學，因材施教

中職學校的學生，個體差異比較大，他們在基礎知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差異。為此我們在教學形式上：可進行分層次教學，因材施教。這就需要教師在備課中多下工夫，要充分考慮哪些知識是每個層次的學生都要掌握的，哪些知識能使差生取得較大進步，哪些知識能充分挖掘優(yōu)秀學生的潛能，然后在課堂練習中要注重對優(yōu)生的引導和對差生的輔導。這樣全班同學都能取得進步，教學質(zhì)量也提高了。

三、互動教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

在實驗教學中，發(fā)動學生互相輔導，師生共同研究。這種教學方法可以使老師和學生之間互相取長補短，充分調(diào)動起學生的學習積極性，使學生在課堂上由被動聽講變成主動去探究，從而大大加強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的自學能力。

四、任務驅(qū)動式教學

任務驅(qū)動式教學根據(jù)計算機專業(yè)技能教育的特點和人們的認知規(guī)律，在教學中應該從具體到抽象，采用“提出問題—解決問題—歸納分析”的教學方法。例如，在學習Powerpoint時，可以先把以前學生做的優(yōu)秀作品演示給大家看，并提出問題，比如怎樣插入圖片，設置動畫效果。讓學生帶著問題聽課。任務驅(qū)動式教學具有“教師主導，學生主體，任務驅(qū)動”的特征。這種方法主要是將教學內(nèi)容模塊化，教師以展示任務、分解任務、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學生則以明確任務、初步嘗試、完成任務、技能形成、拓展任務等幾個階段去實現(xiàn)，再加上教師適當?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，不同層次的學生就都會相應完成不同層次的任務。這樣，既充分發(fā)揮了學生的積極主動性，又使教學目標得到了有效實現(xiàn)。

五、精講多練

現(xiàn)在的計算機教學已打破了傳統(tǒng)的教學方式，教師首先用貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行說明，讓學生從感官上對新內(nèi)容進行認知，再使用投影、多媒體軟件等演示設備向?qū)W生進行操作演示，然后讓學生自己操作實踐，最后由教師糾正操作中出現(xiàn)的錯誤和不足之處，學生便可修正、鞏固自己的操作方法，從而掌握基本的操作技能。換句話說，教師應該采用邊講邊練、精講多練等講練結(jié)合的授課方式進行授課。這種方式能充分發(fā)揮學生的自學能力，鍛煉學生的動手實踐能力，為其走上工作崗位打下堅實的基礎，增強其適應社會的能力。

六、教學考核

計算機課程的教學目的是讓學生學會實踐和應用。如何考核學生的操作技能？傳統(tǒng)的方式是通過“一張紙”加“一支筆”來測試學生的技能或能力，顯然這樣的方式根本無法客觀、公正地測試出學生的技能或能力，因而也就無法評價出學生的學習效果。而學生無法及時得到對自己學習效果的評價，會對自己的學習過程產(chǎn)生懷疑，進而影響學習的積極性。因此，有條件的學校計算機專業(yè)課程的考核方式應采用上機考核或筆試加機試相結(jié)合的方式考核，這樣才能全面反映一個學生的實際水平。

總之，中職學校的計算機教學，要想跟上時代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng)新，要根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高中職學生解決問題的能力，讓他們都能勝任將來的工作，適應不斷發(fā)展的社會，成為一名合格的計算機管理和操作人員。