讓學(xué)生在賞識(shí)之愛(ài)下成長(zhǎng)

新疆哈密市第二小學(xué) 張 娟

“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”這句在教育界廣泛流傳的經(jīng)典名言說(shuō)明：愛(ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵。

一、 讓贊美成為一種力量，讓賞識(shí)成為一種希望

在教學(xué)中我們要用賞識(shí)的眼光去尋找每位學(xué)生生命中的每個(gè)閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，盡情享受愛(ài)的溫暖，使他們的潛質(zhì)得到最大的發(fā)展。

記得那是“五·一”小假過(guò)后的一天中午，我偶然走進(jìn)了家鄉(xiāng)小有名氣的回民沙鍋店。剛坐定，一聲怯怯的“老師好”使我發(fā)現(xiàn)了坐在角落里畫(huà)畫(huà)的我的學(xué)生。聊天后才知道這家小店是她父母開(kāi)的，由于父母要經(jīng)營(yíng)生意，所以很少陪伴她。小女孩也由此顯得孤寂而缺乏自信，一雙不自信的眼神就這么絡(luò)在了我的腦海里。

第二天，當(dāng)我踏進(jìn)一二班時(shí)，又見(jiàn)到了那個(gè)怯怯的小女孩。她還是那樣沖我羞澀的笑了笑。當(dāng)發(fā)作業(yè)的學(xué)生高叫著“小敏”時(shí)，我才想起這個(gè)被我想了許久的名字。我的目光再一次落到她的身上，齊耳的短發(fā)、小小的眼睛、并不白凈的臉外加膽怯的表情，她普通的再不能普通了，坐在角落里默不做聲。她的那種安靜，那種不自信讓我在她面前也變得小心翼翼，生怕話語(yǔ)不當(dāng)傷了她。不行，我要幫助她找回自信，看著孩子膽怯的神氣，我暗下決心。經(jīng)過(guò)一番思考，我開(kāi)始了行動(dòng)。當(dāng)我拿著一盒水彩筆、一個(gè)帶鎖的日記本走進(jìn)一二班，宣布“六·一”前要在本班選出畫(huà)得最好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，全班歡呼了。我特意看了看小敏，她的臉上也掛著淡淡的微笑。那天孩子們畫(huà)得很賣(mài)力、很用心，出了不少好作品，可是小敏的畫(huà)和平常沒(méi)什么區(qū)別。我笑著摸了摸她的頭鼓勵(lì)道∶“嗯，有進(jìn)步，我想你用心去畫(huà)了”，回答我的還是怯怯的微笑。獎(jiǎng)品的吸引力果然很大，以后的幾節(jié)課，小敏表現(xiàn)得越來(lái)越積極，一個(gè)勁得問(wèn)我：“老師，我這次畫(huà)得怎么樣？”我習(xí)慣性的摸著她的頭鼓勵(lì)道：“還行，有進(jìn)步，你已經(jīng)注意表現(xiàn)色彩了”“看，這條魚(yú)畫(huà)得就很有特色……”雖然表?yè)P(yáng)了她許多，但是小敏的作品離我的要求似乎還很遙遠(yuǎn)，我開(kāi)始有點(diǎn)擔(dān)心自己的計(jì)劃了，要不要直接給她獎(jiǎng)品呢？

然而隨著時(shí)間的推移，小敏的畫(huà)作卻悄悄的發(fā)生著變化。

那天我們畫(huà)畫(huà)的主題是童話城堡，小敏的畫(huà)有了很大進(jìn)步，雖然在處理背景與主題色彩時(shí)仍欠缺了一些。但她的作品還是入選了前十。我特意把她的畫(huà)張貼在了其它入選畫(huà)的前面，并告訴全班同學(xué)她的畫(huà)想象豐富、構(gòu)圖飽滿大膽，老師很喜歡?？吹某鰜?lái)，小敏開(kāi)心極了。

學(xué)生們期盼的日子終于來(lái)臨了，大家異常興奮不知獎(jiǎng)品花落誰(shuí)家。那天我們繪畫(huà)的主題是茂密的花，看著畫(huà)畫(huà)的小敏我很忐忑，暗暗盤(pán)算著要不要重新買(mǎi)一份獎(jiǎng)品以最有進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)給她?？墒?，那天的結(jié)果出乎我的意料。小敏畫(huà)的花生動(dòng)有趣很是招人喜愛(ài)，無(wú)論是構(gòu)圖還是色彩都名列前矛。我終于如愿了，當(dāng)看到小敏開(kāi)心的笑臉時(shí)我詫異她進(jìn)步的神速了。

驚喜還在繼續(xù)……

“六·一”后當(dāng)我再次踏進(jìn)一二班時(shí)，我再次把目光鎖定在小敏臉上時(shí)，她像換了個(gè)人似的，臉上掛著滿滿的自信，不再膽怯、不再羞澀。我頓時(shí)感悟，驚嘆鼓勵(lì)的力量如此巨大！那次事情后我重新反省我的教學(xué)，很是慚愧。教了這么多年的學(xué)，第一次驚嘆于鼓勵(lì)的魅力竟如此巨大。

從此小敏那自信的微笑永遠(yuǎn)定格在了我的腦海，雖然這個(gè)感悟來(lái)得有點(diǎn)遲，但是在以后的教學(xué)中始終有一個(gè)自信的微笑鼓勵(lì)著我，把更多的鼓勵(lì)留給更多的學(xué)生。

二、 讓理解成為一種智慧，讓鼓勵(lì)成為一種關(guān)愛(ài)

蘇霍姆林斯基曾告誡過(guò)我們：“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子！”這就要求我們要學(xué)會(huì) “換位思考”。要做到角色互換，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待、思索問(wèn)題。

美術(shù)課雖然很受孩子的歡迎，但每堂課總有那么幾個(gè)不帶工具的孩子讓人頭疼。五二班有個(gè)同學(xué)叫小亮，上美術(shù)課不僅接二連三的忘帶用具，還喜歡搞點(diǎn)惡作劇，使周?chē)耐瑢W(xué)無(wú)法靜心畫(huà)畫(huà)。批評(píng)也好勸說(shuō)也罷，全都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)班主任老師告訴我，他父母離異寄宿在奶奶那里，年事已高的奶奶只能管溫飽，學(xué)習(xí)根本管不了，更不要說(shuō)督促他帶繪畫(huà)工具了。聽(tīng)了班主任的話，我開(kāi)始理解這個(gè)無(wú)助的小男孩了。從此，每堂課我都特意提醒他下節(jié)課帶工具。雖然他依舊每次都忘記，可是我卻一反常態(tài)的幫他解決困難，有時(shí)為他降低作業(yè)難度，往往一支筆一張紙就讓他解決作業(yè)問(wèn)題。有時(shí)我還會(huì)積極的為他“化緣”，幫他借到繪畫(huà)用具。也許是我的理解感化了他，他的作業(yè)時(shí)不時(shí)的會(huì)帶給我一些意想不到的小驚喜。漸漸的我喜歡上了這個(gè)聰明好動(dòng)的小男孩，而他也漸漸喜歡上了我的美術(shù)課。

人是一種喜歡被別人愛(ài)、被別人理解的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明的孩子，更需要我們的呵護(hù)與賞識(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要的是具有自信、自愛(ài)的精神，鼓勵(lì)的眼神，肯定的話語(yǔ)，像是自信的種子，播撒在孩子的心田。有些自尊心很強(qiáng)的孩子，常常不按要求去完成作業(yè)，揮灑自如的線條就如同他們的性格瀟灑而隨意，對(duì)于這類(lèi)孩子我就試著用暗示、欣賞、贊許的眼神和他們交流，用眼神保護(hù)他們的自尊，用眼神鼓勵(lì)他們前行。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把老師的眼神看得很重，他們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻捕捉你眼中的肯定。教師對(duì)學(xué)生“無(wú)所謂”的眼神，可能會(huì)毀了他們的一生，而教師充滿愛(ài)意的目光卻可能給學(xué)生帶來(lái)自信，撫平學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)傷，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)賞識(shí)教育，而課堂就是賞識(shí)的舞臺(tái)，是樹(shù)立學(xué)生自信的加油站。學(xué)生更需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定和贊賞，作為教師我們不僅是知識(shí)的傳播者，更是愛(ài)的播撒者，讓我們用賞識(shí)的眼光去尋找每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們盡情享受在愛(ài)的陽(yáng)光里，盡情發(fā)展自己的個(gè)性，盡情享受愛(ài)的教育！