高職高專體育課程改革中體育教師角色的轉(zhuǎn)變

□陳浩東（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇無錫214000）

高職高專體育課程改革中體育教師角色的轉(zhuǎn)變

□陳浩東（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇無錫214000）

高職高專體育教育是我國體育教育的重要組成部分，在新課程改革和素質(zhì)教育積極推進(jìn)的教育環(huán)境下，體育教師原有的角色也開始轉(zhuǎn)變，需要在新的教育體系中找到更為準(zhǔn)確的定位。高職高專體育教師應(yīng)當(dāng)在體育教育事業(yè)中轉(zhuǎn)變教育觀念，提成教學(xué)技能水平，利用自己的知識和技能不斷影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，塑造社會主義新時期合格接班人。二高職高專的體育教師也要成為創(chuàng)新型和科研型的體育教師。

高職高專體育課程教師角色

前言

高職高專教育是我國教育體系中的重要組成部分，高職高專的體育教育近年來也有了極大的發(fā)展，高職高專體育教育在“健康第一”的理念指導(dǎo)下教育目標(biāo)從“增強(qiáng)體質(zhì)”過渡到“增進(jìn)健康”，原有的體育教學(xué)從基礎(chǔ)的生物學(xué)觀逐漸向生物、心理、社會三大元素融合的轉(zhuǎn)變。新的體育教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定使得高職高專學(xué)生的體育活動更加豐富多彩，尤其是健康的教學(xué)理念和課程組織方式使得學(xué)生的身體健康水平不斷提高，在注重學(xué)生身體健康的同時更加關(guān)注學(xué)生心理健康的教育疏導(dǎo)，并在接受體育教育的過程中養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣促進(jìn)其自身素質(zhì)的提升?？傊?，高職高專新的體育教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)有著積極的作用，可以培養(yǎng)其良好的生活態(tài)度，形成健康的生活方式。

教師角色的改變是新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革的突出內(nèi)容之一，其特色就是通過教師角色的轉(zhuǎn)變，積極主動的參與到課程內(nèi)容中，充分發(fā)揮其教育的主體作用來促進(jìn)體育教育課程教育效率的全面提升。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，體育教師不再僅僅是單純的課程教授者，除了進(jìn)行詳盡的課程講述外還要進(jìn)行課程的研究、設(shè)計、實施，這就使得體育教師成為教育研究者，可以更深刻的融入到教學(xué)中，進(jìn)而實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變。

1、體育教師的角色分析

高職高專體育教師是體育課程的組織者和實施者，體育教師通過在課堂上組織教授各種體育知識，可以促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育道德。因此高職高專體育教師在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中有著重要地位，下面從以下幾個方面來探討體育教師的角色。

1.1、高職高專體育教師是學(xué)生身體上健康的指引者和知識傳授者

二十一世紀(jì)是科技的世紀(jì)也是人才的世紀(jì)，新時代對于人才需求超過了以往任何時候，而當(dāng)前人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也與以往相比發(fā)生了明顯的變化。新時代的高素質(zhì)人才首先要具備良好的身體條件，也就是健康狀況良好，其次要具備較佳的心理素質(zhì)，第三要有良好的合作精神。在新時期體育教育課程中，通過體育教師的正確教導(dǎo)可以指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起這些良好的素質(zhì)，成為新世紀(jì)合格的人才。

隨著教育改革的深入，體育教師以往的灌輸式教育和一傳授技術(shù)為主的授課方必須得到轉(zhuǎn)變。新課程要求下的體育教師應(yīng)該是能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，組織學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動的引導(dǎo)者，是各種體育知識、體育精神的傳授者。體育教師不再是僅僅為少數(shù)體育愛好者制定單純體育技能訓(xùn)練課程的技術(shù)傳授者。他們應(yīng)該為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的體育愛好特征，制定專業(yè)的訓(xùn)練方法，并在教育指導(dǎo)中傳播體育精神和體育知識，在體育課程的實施中，體育教師逐漸成為體育知識的咨詢專家，可以給予學(xué)生各種體育知識的指導(dǎo)，培養(yǎng)其興趣和愛好。

1.2、體育教師是學(xué)生心理健康品質(zhì)的塑造者

在新課程教育要求下，學(xué)生的心理健康品質(zhì)是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。良好的心理素質(zhì)首先可以使學(xué)生更好的擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而獲取更多的所需知識；其次可以幫助學(xué)生在以后的工作和生活中面對更多的困難，提高其承受挫折的能力；再次，良好的心理健康素質(zhì)是學(xué)生尋找人生意義，樹立良好的人生觀、價值觀的前提。當(dāng)前的高職高專新課程標(biāo)準(zhǔn)中給予了新的教育目標(biāo)和任務(wù)。體育教師作為體育課程的教授者，應(yīng)該成為體育精神的傳遞者，成為學(xué)生良好心理健康素質(zhì)塑造的培養(yǎng)者。

當(dāng)前的體育教育課程包含眾多的內(nèi)容，通過體育課程可以幫助學(xué)生鍛煉身體，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以學(xué)習(xí)諸多的體育知識，培養(yǎng)健康觀念，同時可以在參與體育活動中養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康人格的形成。比如在籃球、足球、排球等大型球類運(yùn)動中，體育教師進(jìn)行合理的教學(xué)可以直接培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識，幫助其形成良好的團(tuán)隊精神，同時在日常生活中養(yǎng)成良好的球類運(yùn)動參加習(xí)慣，促進(jìn)身體健康狀況提升，保持良好的身體狀態(tài)。總而言之，體育教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)該成為學(xué)生良好心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)者，和健康體育知識、體育精神的傳授者。

1.3、體育教師是學(xué)校體育工作的研究者和開拓者

新世紀(jì)到了也給高職高專體育教育的改革帶來了新的變化和新的內(nèi)容，素質(zhì)教育的理念深入人心，體育教育開始迎接新的時代。在新的教育要求下，體育科研工作也應(yīng)緊隨其后，與新的世紀(jì)的教育要求相符合。體育教學(xué)理論的創(chuàng)新和體育實踐的深入要靠從事在教育教學(xué)第一線的體育教師，在新的教育要求之下，體育教師要深刻了解教育形勢，不斷提升自己的理論研究和運(yùn)用能力，與課程改革的要求保持一致，同時用自己的教育實踐總結(jié)教育經(jīng)驗，反過來推動教育改革的實施。

體育教師是學(xué)校進(jìn)行體育教育的主要負(fù)責(zé)人，也是進(jìn)行體育工作研究的主要人員，在日常教育活動中要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新研究精神，要綜合自己的實際工作加深對于體育教育理論的理解，并從中總結(jié)出更好的教育教學(xué)方法，為體育教育工作的拓展盡心盡力。

2、傳統(tǒng)體育中體育教師教學(xué)存在的問題分析

2.1、教育地位問題

在傳統(tǒng)教育中，體育教育的地位十分低下，不管家長、學(xué)校還是學(xué)生對于體育課程并不看重，因為在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中體育教育對于學(xué)生未來的發(fā)展并不占據(jù)重要地位，因此受到忽視。高職高專學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校，不像綜合性本科類大學(xué)有著各種體育類比賽項目，體育教育發(fā)達(dá)的院校其學(xué)員甚至可以參加國際大賽，而高職高專學(xué)校就教育水平來說還沒有達(dá)到一個較高層次，因此體育教育在此類學(xué)校中更加不受重視。在體育課程上，往往就是體育教師教授基本的體育知識，也不進(jìn)行考核或者督促，而后就解散自由活動。體育教師和學(xué)生都對體育教育不夠重視，認(rèn)為體育課程只是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生完全將體育課程看作是放松心情，進(jìn)行休息調(diào)整的課程，在體育課程上除了學(xué)習(xí)一些基本的體育知識外就沒有任何作用，也養(yǎng)不成良好的興趣愛好和體育運(yùn)動習(xí)慣。

2.2、教學(xué)方式問題

傳統(tǒng)的高職高專體育教育課堂教學(xué)方式較為單一，主要是在體育課上體育教師集合學(xué)生進(jìn)行一些基本身體活動，一般進(jìn)行慢跑熱身，而后做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備活動。等準(zhǔn)備活動完成之后一般開始講授一些體育知識，比如一些體育比賽規(guī)則、運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)等。在整個課堂教學(xué)中，教師并不注意教學(xué)氛圍，也不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只是單純的完成自己的授課職責(zé)，而后下達(dá)解散命令，學(xué)生進(jìn)行自由活動。高職高專體育教育沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，不進(jìn)行教師學(xué)生的互動，也沒有突出教學(xué)個性，沒有對學(xué)生進(jìn)行分類和因材施教。高職高專的體育教育課堂教學(xué)內(nèi)容也十分單一，不能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和健康心理養(yǎng)成。

2.3、教育內(nèi)容問題

教育內(nèi)容是體育教育水平提高的關(guān)鍵因素之一，要想提高體育教育水平就要從體育教育的內(nèi)容入手，但是從當(dāng)前高職高專體育教育的內(nèi)容來看依然存在諸多問題。首先是教育內(nèi)容的重復(fù)，高職高專體育教育內(nèi)容相對簡單好多都是初中、高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味，教師教授也沒有激情，導(dǎo)致了課程氣氛遲鈍，教學(xué)質(zhì)量不高。其次，高職高專體育教育課堂內(nèi)容不夠切合實際，從現(xiàn)實來看，主要教授一些球類運(yùn)動，而女生則對其沒有很大興趣，一些民族、鄉(xiāng)土的以及平時可以簡單實現(xiàn)的運(yùn)動很難看到。教育內(nèi)容的問題也是制約高職高專體育教育水平提高的重要因素。

3、體育教師角色的重新定位

素質(zhì)教育已經(jīng)是當(dāng)前教育界的核心，實施素質(zhì)教育的核心則是創(chuàng)新教育，在素質(zhì)教育中要創(chuàng)新教育方式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時也要創(chuàng)造有利于人才培養(yǎng)的環(huán)境，通過環(huán)境潛移默化的影響，促進(jìn)人才的快速生成。要實現(xiàn)素質(zhì)教育創(chuàng)新要求，體育教師應(yīng)該充分利用體育課程，要在內(nèi)容、形式、方法上做出改變和突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。而在這個教學(xué)實踐的形成中，體育教師也會自然成為受學(xué)生、學(xué)校、社會歡迎的創(chuàng)新型教師。

3.1、重新定義體育教育的地位

在素質(zhì)教育的要求下，體育教育應(yīng)當(dāng)與其他教育并駕齊驅(qū)。要提高體育教育的地位首先要闡明體育教育的意義，體育教育不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)健康的生活方式，以及良好的心理素質(zhì)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。廣大教育工作者和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重新認(rèn)識體育教育的作用和意義，尤其在高職高專體育教育中，要進(jìn)一步增加體育教育課程時間，增強(qiáng)教育效果，促進(jìn)體育教育效率提升。

3.2、摘選切合實際的教育內(nèi)容

高職高專體育教育內(nèi)容的設(shè)定要符合實際尤其要增加一些傳統(tǒng)的大眾的體育項目。首先要繼續(xù)堅持傳統(tǒng)的體育教育良好的內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其競爭性精神和團(tuán)隊協(xié)作精神。其次要積極增加新的與人們生活息息相關(guān)的體育教育內(nèi)容。目前一些民族的、鄉(xiāng)土的、休閑娛樂的內(nèi)容等都開始進(jìn)入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，適應(yīng)性增強(qiáng)。那些與休閑娛樂密切相關(guān)的活動，如：跳繩、毽球、健美操、網(wǎng)球、溜冰、滑板等學(xué)生追求的時尚內(nèi)容成為教材，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，使之能在輕松愉快的氣氛中享受體育的樂趣，提高健康水平。

3.3、合理應(yīng)用教學(xué)方式

在實踐教育中要突出主體。在高職高專體育教學(xué)中學(xué)生依然是教學(xué)的主體，是教育的對象，教育成果的好壞主要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上。因此在體育教育活動中要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，只有理解了學(xué)生的需要才能制定正確的教學(xué)方案，而這些都是需要教師積極引導(dǎo)的。同時，教師還要把體育和健康教育的各種知識和技能的教學(xué)與學(xué)生的需要緊密結(jié)合起來，能力和習(xí)慣，從而形成了一個主體自覺參與，積極探索和不斷促進(jìn)的良好氛圍。

在實踐教育中要突出個性。體育教學(xué)要使每一個學(xué)生都能找到自己的位置，在教學(xué)活動和身體鍛煉中得到提高，體驗到體育的樂趣，這就是體育教學(xué)的魅力。同時，體育是為人的全面發(fā)展服務(wù)的，它還必須為學(xué)生的個性發(fā)展提供適宜的空間，這就是我們平常講的因材施教。作為一個創(chuàng)新型的體育教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展最適宜自己的活動內(nèi)容?；顒臃绞胶突顒恿?xí)慣，支持他們從不同角度，運(yùn)用不同途徑去達(dá)到鍛煉目的，激勵他們不斷超越自己，體現(xiàn)個性，發(fā)展個性才能。

4、結(jié)束語

高職高專體育教育是體育教育的重要內(nèi)容，在新課程內(nèi)容改革之下，高職高專體育教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為一名合格的高職高專體育教師要順應(yīng)改革和發(fā)展的形勢，要積極樹立先進(jìn)的教育思想，努力提升自己的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，從教育內(nèi)容、教育方式以上提升高職高專體育教學(xué)的質(zhì)量，為社會主義新時期建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

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