中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

□徐先軍（江西省醫(yī)藥學(xué)校基礎(chǔ)教研室江西南昌330200）

中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

□徐先軍（江西省醫(yī)藥學(xué)?；A(chǔ)教研室江西南昌330200）

隨著教育體制的不斷改革，中職教育發(fā)展的情況越來(lái)越受重視，而中職體育課程作為中職教育的組成成分，其開設(shè)的目的是使學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)的體育技能，同時(shí)樹立終身參與體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)他們不怕困難的頑強(qiáng)毅力。而目前中職體育教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題一直制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

中職體育教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

在現(xiàn)代科技社會(huì)中，中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的重任，而體育課程的開展使中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生獲得健康的體魄，有利于他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的發(fā)展空間?，F(xiàn)在從事中職體育教學(xué)的教師普遍關(guān)注的問(wèn)題是采取怎樣的措施去提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興致，培養(yǎng)科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，最終獲得健康的體質(zhì)。本文分析了現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出了一些解決對(duì)策，希望與中職體育教師一起分享，共同推進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

1、分析現(xiàn)階段中職體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1、中職學(xué)校方面的問(wèn)題

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)分的重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉，對(duì)體育課程的管理工作做得不全面，沒(méi)有制定明確化的規(guī)章體制，導(dǎo)致體育室內(nèi)課時(shí)過(guò)多，占用了運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的時(shí)間，這大大削減了學(xué)生參與中職體育教學(xué)的主動(dòng)性。除此之外，經(jīng)費(fèi)投入不足，滿足不了師生參與體育技能訓(xùn)練的基本愿望。

1.2、中職學(xué)校體育教師存在的問(wèn)題

一是“重理論，輕實(shí)踐”；二是教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，死板，三是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合在一起，在技能傳授時(shí)只是照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)新性。

1.3、中職學(xué)生存在的問(wèn)題

中職學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，因此逃課，曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；此外他們可能是獨(dú)生子女，因此缺乏吃苦耐勞的精神，這樣在技能訓(xùn)練過(guò)程中常會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期效果。

2、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1、院方提高對(duì)體育課程的重視程度，選擇與中職學(xué)生相匹配的教材

體育教材選擇的是否合理，或者說(shuō)其科學(xué)性的程度直接關(guān)系著體育教學(xué)的效率。那么為了全面提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，體育教材該怎樣選擇才具有合理性呢？首先中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到使學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，提高他們的體能素質(zhì)，這樣他們畢業(yè)以后才會(huì)適應(yīng)工作崗位；在體育教材的選擇上學(xué)校要遵從新課標(biāo)改革的要求，同時(shí)圍繞教學(xué)大綱的基本目標(biāo)，依據(jù)本院校現(xiàn)有的教學(xué)資源，現(xiàn)在中職學(xué)生的角度，參照他們的專業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)工作的性質(zhì)，為他們挑選出一套科學(xué)、合理的中職體育教科書。教材的合理性在教學(xué)進(jìn)程中所發(fā)揮的意義是重大的，一方面它協(xié)助教師順利的組織并開展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，另一方面體育教材散發(fā)科學(xué)性與趣味性的氣息，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，使他們的綜合素質(zhì)全面的提高。

2.2、強(qiáng)化體育教師的綜合素質(zhì)

教師的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)與刪減，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，由此可見，提升體育教師的綜合素質(zhì)是極為重要的，這也是落實(shí)中職體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)，那么怎樣提高體育教師自身的綜合素質(zhì)呢？首先中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育器材的采購(gòu)力度，在優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境的配合下，體育教師可以進(jìn)行體育鍛煉，以此去強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，在接觸先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，體育教師也掌握了最新的體育資訊，這為其教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，中職學(xué)校還可以與周邊的其他中職院校加強(qiáng)合作，建立健全“姊妹學(xué)校”，舉辦各類運(yùn)動(dòng)技能比賽，設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)以激發(fā)教師的參與興致，在競(jìng)賽的過(guò)程中，體育教師互相交流某項(xiàng)體育技能學(xué)習(xí)的心得，相互學(xué)習(xí)，互相借鑒。在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)中，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，技能水平不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法也得以充實(shí)，當(dāng)然教師在相互交流的過(guò)程中，了解到更多的體育資訊，也就是說(shuō)他們的視域范圍也得以拓寬，那么我們可以肯定的是中職學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)大幅度的提升。其實(shí)提高體育教師綜合素質(zhì)的途徑有很多，除了以上提及的方法之外，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師需求從外界訂購(gòu)各類與體育教學(xué)相關(guān)的資料或者是刊物，同時(shí)定期的對(duì)體育教師布置課題任務(wù)，組織交流大會(huì)，以強(qiáng)化教師完成某項(xiàng)體育課題的能力。以上都可以作為提高體育教師綜合素質(zhì)的外在輔助條件，教師自身努力也是極為重要的，首先教師應(yīng)該有強(qiáng)化自身能力的思想意識(shí)，這樣他們?cè)陂e暇的時(shí)間才會(huì)不斷的學(xué)習(xí)與體育文化相關(guān)的理論知識(shí)，參照新課標(biāo)大綱的教學(xué)要求去落實(shí)中職體育的教學(xué)任務(wù)。

2.3、對(duì)教學(xué)方法改革創(chuàng)新

體育教學(xué)活動(dòng)是中職體育課程教學(xué)中重要的組成成分，而教學(xué)方法的應(yīng)用直接影響著體育教學(xué)的效果。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化，參照中職學(xué)生身心發(fā)育的特征，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，煥發(fā)時(shí)代的光鮮。在教學(xué)方法的選擇上，體育教師應(yīng)該靈活多變，例如游戲競(jìng)技法的應(yīng)用可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小組合作法的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)，幾種教學(xué)方法在中職體育教學(xué)過(guò)程中穿插使用，可以增加課堂的趣味性。當(dāng)然信息時(shí)代中，多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用，使國(guó)內(nèi)外體育文化知識(shí)順利的導(dǎo)入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視線范圍，同時(shí)多媒體自身的視聽效果，協(xié)助學(xué)生積極的對(duì)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行模仿，該現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，打造了輕松融洽的教學(xué)氛圍，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)效率?？傊己媒虒W(xué)方法的應(yīng)用是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的關(guān)鍵，但是體育教師無(wú)論選擇那種教學(xué)方法時(shí)，都必須秉持“以生為本”的教學(xué)理念，合理的、適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出學(xué)生滿意的、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生喜于接受的教學(xué)方法的配合下，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)中，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)身健體的同時(shí)，自覺(jué)的形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.4、體育教學(xué)應(yīng)該重視職業(yè)特征，從而提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

中職學(xué)校體育教學(xué)課程相對(duì)于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)或者是工種來(lái)說(shuō)，承擔(dān)著服務(wù)性質(zhì)的角色，這是因?yàn)椴煌愋偷膶I(yè)擁有自身的職責(zé)特色，也就是要求學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能，并且這些專業(yè)技能在應(yīng)用時(shí)需要的體能水平也存在一定的差異性。現(xiàn)階段中職體育教學(xué)將中職院校的教學(xué)特色淋漓盡致的突顯出來(lái)，即培養(yǎng)高素質(zhì)、技能應(yīng)用型、綜合人才，所以中職體育教學(xué)切忌老生常談、千篇一律，而是認(rèn)真參照不同專業(yè)的崗位性質(zhì)，適度的、科學(xué)的對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)體育校本教材進(jìn)行深度的研究，提高其自身的利用效率，此時(shí)中職體育教學(xué)就有更大的可能去達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)“數(shù)控機(jī)床專業(yè)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專業(yè)特點(diǎn)是要求學(xué)生有充足的體力去完成零件的拆卸與安裝、圖紙的繪制工作，并且其精準(zhǔn)度是極高的，所以中職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊的圍繞這一特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，例如“三步上籃”等，這樣的教學(xué)活動(dòng)從根本上滿足學(xué)生的心理訴求，提高了他們參與教學(xué)活動(dòng)的興致，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)之間的配合中，不同專業(yè)的學(xué)生獲得了與未來(lái)職責(zé)崗位相匹配的身體素質(zhì)。總之，中職體育課程與中職專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合在一起，可以使學(xué)生快樂(lè)的、迅速的、扎實(shí)的掌握某些體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能技巧，他們的身體素質(zhì)得到穩(wěn)步的提升，這樣的體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)生強(qiáng)化積極參與體育鍛煉的意識(shí)，與此同時(shí)學(xué)有所獲。

3、建議

一是中職體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。首先，體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置教學(xué)的坡度，降低教學(xué)的難度，適時(shí)的開展跑、跳、投等各種形式的教學(xué)活動(dòng)。采用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)營(yíng)造了快樂(lè)的教氛圍，例如在籃球行進(jìn)間低（高）手投籃教學(xué)課堂上，教師為了使學(xué)生更好的理解和掌握技術(shù)技巧，編制了這樣的順口溜“一大步，二小步，三步跳起來(lái)，提膝送球到籃筐”，這樣的授課形式取得的教學(xué)成績(jī)是可觀的。此外，師生角色的重建，這是增強(qiáng)體育教學(xué)藝術(shù)色彩的關(guān)鍵，此時(shí)教師與學(xué)生不是“將”與“士”的從屬關(guān)系，學(xué)生不必任何細(xì)節(jié)都要向教師進(jìn)行模仿，而是體會(huì)教師的教學(xué)意圖，對(duì)其傳授的技能與知識(shí)靈活的應(yīng)用，這樣有利于學(xué)生體育思維模式的構(gòu)建，同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)的效果，對(duì)其原因進(jìn)行剖析，這是因?yàn)橹新毥處?、學(xué)生在人格上是平等的，因此體育教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上應(yīng)該體現(xiàn)出的是教師與學(xué)生共同的意愿，此時(shí)師生之間心理相容、心靈相通，學(xué)生的主觀愿望得到了尊重，在師生互動(dòng)的體育教學(xué)環(huán)境中，中職學(xué)生的身體與心理健康的成長(zhǎng)與發(fā)展；

二是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中使體育教學(xué)活動(dòng)順利運(yùn)行

目前，大部分中職學(xué)校的體育課程教學(xué)中，室內(nèi)主要進(jìn)行的是理論知識(shí)的傳授室外進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。在室內(nèi)、外體育教學(xué)中教師不僅僅要講，還要積極參與進(jìn)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，在室內(nèi)教學(xué)課堂上，走進(jìn)學(xué)生中間，與他們進(jìn)行情感上的交流，使學(xué)生對(duì)體育文化精神有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)；在課外教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，使教師身體力行，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，建立了良好的師生關(guān)系，為以后教學(xué)工作的開展奠定情感基礎(chǔ)。此外，體育課后互動(dòng)活動(dòng)的開展，也是“角色意識(shí)”轉(zhuǎn)變的主要形式，教師從管理者、組織者、示范者的身份變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者的身份，以同伴的態(tài)度去關(guān)愛、幫助學(xué)生；而生生互動(dòng)活動(dòng)的開展，有利于友情、互助精神的培養(yǎng)與強(qiáng)化，有利于終身參與體育鍛煉這一意識(shí)的塑造；

三是對(duì)中職學(xué)生實(shí)施心理干預(yù)，激勵(lì)體制的應(yīng)用可以引發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的行為。教師可以參照馬斯洛的需要層次理論，對(duì)于體質(zhì)不同、性格不同、專業(yè)不同的學(xué)生采取不同的體育教學(xué)內(nèi)容與方法，建立健全多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)體制，提高對(duì)差異性評(píng)價(jià)的重視程度，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的信念，及時(shí)的應(yīng)用激勵(lì)評(píng)估體制去消除學(xué)生的不良情緒，同時(shí)弘揚(yáng)中職體育特色文化精神，使學(xué)生的心智更為成熟化。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們了解到中職體育教學(xué)課程在開展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，除了本文提及的幾點(diǎn)之外，還存在教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置得不合理，不能協(xié)助教師開展豐富多彩的體育活動(dòng)等。那么作為中職體育教學(xué)的工作者，首先應(yīng)該正視中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，繼而剖析問(wèn)題的本質(zhì)，積極的找出應(yīng)對(duì)策略。我們堅(jiān)信，在中職學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，中職體育教學(xué)質(zhì)量務(wù)必會(huì)提高，學(xué)生的身體素質(zhì)也會(huì)增強(qiáng)，中職院校也會(huì)落實(shí)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

［1］孟曉磊.淺析中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.科技資訊，2015，14.

［2］鄧勇.中職體育教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題及其對(duì)策探究［J］.文體用品與科技，2013，18：108.

［3］唐愛峰.素質(zhì)教育背景下中職體育教學(xué)改革的思考［J］.西部素質(zhì)教育，2015，9.

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

徐先軍（1974-），講師，本科，研究方向：體育教學(xué)研究。江西省醫(yī)藥學(xué)?；A(chǔ)教研室。