武陵山片區(qū)理工科研究生能力的局限性及提高途徑*

吳賢文，顏文斌，覃事棟

(吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖南　吉首　416000)

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武陵山片區(qū)理工科研究生能力的局限性及提高途徑*

吳賢文，顏文斌，覃事棟

(吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖南吉首416000)

武陵山片區(qū)交通信息落后，所在高校生源質(zhì)量存在一定的弊端。但理工科研究生動(dòng)手操作能力差、知識(shí)面窄、社交能力偏低、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、寫作水平低下進(jìn)一步制約了其在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)武陵山片區(qū)理工科研究生能力的局限性，提出了“積極參與項(xiàng)目建設(shè)”、“積極參與公眾活動(dòng)”、“努力拓寬視野”三點(diǎn)改善途徑。

武陵山片區(qū)；理工科研究生；實(shí)踐能力；綜合素質(zhì)

武陵山片區(qū)包括湘鄂渝黔四省市交界地區(qū)的71個(gè)縣(市、區(qū))，其中，湖北11個(gè)縣市(包括恩施土家族自治州等)、湖南37個(gè)縣市區(qū)(包括湘西土家族苗族自治州、懷化市、張家界市及邵陽(yáng)市的新邵縣、邵陽(yáng)縣、隆回縣、洞口縣、綏寧縣、新寧縣、城步苗族自治縣等)、重慶市7個(gè)縣區(qū)(包括黔江區(qū)、酉陽(yáng)土家族自治縣、秀山土家族苗族自治縣、彭水苗族土家族自治縣、武隆縣等)、貴州16個(gè)縣市(包括銅仁地區(qū)及遵義市的正安縣等)。71個(gè)縣中有42個(gè)國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，13個(gè)省級(jí)重點(diǎn)縣。境內(nèi)有土家族、苗族、侗族、白族、回族和仡佬族等9個(gè)世居少數(shù)民族。武陵山片區(qū)交通、信息閉塞，就連六大中心城市黔江區(qū)、恩施市、張家界市、懷化市、銅仁地區(qū)經(jīng)濟(jì)也相當(dāng)落后。眾所周知，國(guó)家每年對(duì)湘西自治州財(cái)政補(bǔ)償至少是160億以上，而且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，武陵山片區(qū)的高等院校屈指可數(shù)，目前主要有吉首大學(xué)、懷化學(xué)院、銅仁學(xué)院、湖北民族學(xué)院等等。但僅存的這些大學(xué)均位于大山深處，遠(yuǎn)離省會(huì)及大都市，沒有碼頭，很少有高鐵和地鐵，交通落后，信息閉塞，山多地少，制約了學(xué)校及理工科研究生進(jìn)一步發(fā)展。

理工科研究生主要是指從事物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)及應(yīng)用研究的學(xué)生。理工科的普遍特點(diǎn)是：理論性和實(shí)踐性強(qiáng)。相比其它專業(yè)的碩士來(lái)說(shuō)，理工科碩士研究生讀書期間，任務(wù)艱巨，工作量大。很多學(xué)生在三年讀書期間，需要成天待在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、看文獻(xiàn)、寫論文。導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有太多時(shí)間與社會(huì)接觸，也沒有太多精力參與社交娛樂(lè)活動(dòng)，更沒有太多空閑走出去拓寬知識(shí)面。尤其是一些性格本來(lái)就安靜的學(xué)生，三年研究生的學(xué)習(xí)生活，愈發(fā)加劇了理工科研究生性格的孤僻、知識(shí)面的匱乏、交際能力的欠缺、社會(huì)實(shí)踐能力的不足、語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作水平的低下[1]?？陀^上來(lái)講，理工科研究生在語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、寫作水平天生不比文科生弱，但現(xiàn)實(shí)往往是：理工科研究生長(zhǎng)期與理論、實(shí)驗(yàn)打交道，生活在當(dāng)代信息社會(huì)，幾個(gè)月甚至幾年都不需要寫太多字，使得語(yǔ)文水平也愈發(fā)低下。

事實(shí)上，相對(duì)省會(huì)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，武陵山片區(qū)高校人才引進(jìn)困難，師資力量相對(duì)較弱，研究經(jīng)費(fèi)不足，生源質(zhì)量較差，實(shí)驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備落后。因此，要提高理工科研究生的能力可謂是巧婦難為無(wú)米之炊。地處武陵山片區(qū)的理工科研究生其生源參差不齊，研究生見識(shí)普遍較短，知識(shí)面窄，大多來(lái)源于西部落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)[2]。因此，武陵山片區(qū)理工科研究生能力不足就在情理之中。然而，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此慘烈，沒有超強(qiáng)的能力很難在社會(huì)上有立足之處，因此，需要加強(qiáng)研究生能力的培養(yǎng)，提升研究生的綜合素質(zhì)[3-6]?；诖耍疚脑敿?xì)闡述了武陵山片區(qū)理工科研究生能力的局限性，然后對(duì)其能力的提高途徑進(jìn)行了探討。

1　武陵山片區(qū)理工科研究生能力的局限性

武陵山片區(qū)理工科研究生能力存在很多局限性，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

1.1動(dòng)手操作能力差

武陵山片區(qū)理工科發(fā)展滯后，有碩士點(diǎn)的學(xué)科為數(shù)不多。而且武陵山片區(qū)的研究生教育還處于起步階段，辦學(xué)歷史短，管理及培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，各種機(jī)制有待完善。研究生動(dòng)手操作能力沒有得到一定的重視和強(qiáng)化。此外，理工科研究生本科階段雖然學(xué)的是相應(yīng)的理工科專業(yè)，但由于學(xué)生所在的大學(xué)大多稱為“某某學(xué)院”。也就是說(shuō)，本科學(xué)校實(shí)力較弱，或者說(shuō)武陵山片區(qū)理工科研究生的生源質(zhì)量不高。學(xué)生基本功十分欠缺，很多學(xué)生連最基本的實(shí)驗(yàn)課都沒有開設(shè)。比如以筆者所在的化學(xué)化工學(xué)院研究生為例，很多學(xué)生在大學(xué)期間，主要學(xué)了一些基礎(chǔ)化學(xué)課，有的學(xué)生所在的本科學(xué)校連專業(yè)課程都未曾開過(guò)，專業(yè)技能十分薄弱。在本科期間，學(xué)生很少見到大型設(shè)備、儀器，即使有某些大型設(shè)備，學(xué)校老師也看得如寶貝一樣，學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐。久而久之，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到鍛煉與提升。

1.2知識(shí)面窄

武陵山片區(qū)高校研究生的生源質(zhì)量較差，60%以上的研究生本科就讀于武陵山片區(qū)的高校。因此，大多數(shù)理工科研究生出生貧寒，來(lái)自于貧困山區(qū)的不同少數(shù)民族。常言道，讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。但這些學(xué)生從小到大，很少有機(jī)會(huì)走出去，未見過(guò)大千世界。加上，武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)、交通和信息落后，學(xué)生在讀書期間，思想觀點(diǎn)、知識(shí)水平也極度受限。因此，武陵山片區(qū)的理工科研究生知識(shí)面窄就在情理之中。當(dāng)然，一個(gè)人的知識(shí)面與貧窮和落后的生活環(huán)境沒有必然的聯(lián)系，但是，它卻常常影響和制約著一個(gè)人知識(shí)面的深度和廣度。一所二流的本科院校和一所一流的“985”高校的本質(zhì)區(qū)別在于，一流的高校有優(yōu)質(zhì)的資源，有先進(jìn)前沿的科學(xué)和科研平臺(tái)，有一流的師資力量等等。所以，這些資源的不同往往造就了不同知識(shí)和能力層次的學(xué)生。

1.3社交能力偏低

普遍而言，武陵山片區(qū)的理工科研究生社交能力偏低。一是在大學(xué)期間，沒有優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)或社團(tuán)讓學(xué)生施展才華，學(xué)生停留在高中階段的死記硬背，很多時(shí)間花在啃書本、過(guò)四六級(jí)、考研考公務(wù)員等方面，在社交能力提升方面沒有傾注太多精力，參加學(xué)校社團(tuán)以及學(xué)院學(xué)生會(huì)的不夠積極；二是理工科學(xué)生缺乏主動(dòng)交往的意識(shí)，平時(shí)即使有時(shí)間，很多男孩子喜歡打游戲、玩電腦，女孩子喜歡購(gòu)物逛街，大型社交場(chǎng)合經(jīng)歷的太少，從而導(dǎo)致理工科研究生交際能力偏低。此外，武陵山片區(qū)理工科研究生數(shù)量本來(lái)就較少，但卻來(lái)自五湖四海的不同的少數(shù)民族。因此，學(xué)生的生活與飲食習(xí)慣、文化背景、興趣愛好、民族服飾以及宗教信仰等等都存在天壤之別。這樣，理工科研究生群體性生活顯得十分松散，團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)，更加無(wú)法彌補(bǔ)武陵山片區(qū)理工科研究生社交能力匱乏的短板。理工科研究生社交能力差，常常表現(xiàn)在膽量小、害羞、心理素質(zhì)差，研究生不會(huì)處理復(fù)雜的事情。遇到挫折缺乏解決問(wèn)題的能力，更不懂得向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題，不能做到游刃有余，處變不驚。

1.4語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺

理工科研究生語(yǔ)言表達(dá)能力匱乏，談吐辯論顯得語(yǔ)竭詞窮。事實(shí)上，和文科生相比，理工科研究生做不到談吐自如、行云流水、滔滔不絕，這也是理工科研究生的共性。理工科研究生顯得呆板，欠缺活力，讀書看報(bào)的習(xí)慣不好，平時(shí)更多時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，看文獻(xiàn)，做實(shí)驗(yàn)，顯得尤為安靜，武陵山片區(qū)的理工科研究生更是如此。由于所在的高校經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，娛樂(lè)設(shè)施少，游玩項(xiàng)目也不多，研究生更喜歡待在電腦面前打發(fā)時(shí)間。社交活動(dòng)少，口才無(wú)法得到鍛煉，尤其是很多學(xué)生對(duì)卻此意識(shí)淡薄，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練和專門的強(qiáng)化。

1.5寫作水平低

武陵山片區(qū)理工科研究生寫作水平普遍很差，文字功底不扎實(shí)，這也是當(dāng)前國(guó)民的一個(gè)通病。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，國(guó)民的整體語(yǔ)文水平下降，學(xué)生也不例外。有的學(xué)生甚至好幾個(gè)月沒動(dòng)筆寫過(guò)字，如果要他們突然提筆寫材料，大多數(shù)學(xué)生都是茫然若失，要么索性不會(huì)寫，要么寫出來(lái)之后，對(duì)著發(fā)愣半天，甚至懷疑自己，左顧右看，最終偷偷地拿出手機(jī)把字打出來(lái)，這樣的現(xiàn)象已不是偶然。武陵山片區(qū)理工科研究生更是如此。所以，沒有良好的習(xí)慣、沒有超強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)，在當(dāng)下社會(huì)是很難提高寫作水平的。

2　武陵山片區(qū)理工科研究生能力提高的途徑

武陵山片區(qū)理工科研究生能力存在諸多不足之處，為了提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率，提高武陵山片區(qū)高等院校理工科的知名度，促進(jìn)研究生能力的提高，筆者提出了以下幾個(gè)途徑。

2.1積極參與項(xiàng)目建設(shè)

為了提高理工科研究生的能力，筆者認(rèn)為研究生在三年學(xué)習(xí)期間，首先要積極參與項(xiàng)目建設(shè)。對(duì)理工科來(lái)說(shuō)，一個(gè)項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題，大多數(shù)需要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：文獻(xiàn)追蹤與調(diào)研、項(xiàng)目前期基礎(chǔ)工作、項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫、項(xiàng)目立項(xiàng)開題、中英文論文的撰寫與發(fā)表、專利的撰寫與授權(quán)、項(xiàng)目中期檢查匯報(bào)、行業(yè)論壇及相關(guān)學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目結(jié)題及結(jié)題報(bào)告的撰寫等等。因此，積極參與項(xiàng)目建設(shè)，會(huì)極大提高個(gè)人能力。首先，會(huì)提高個(gè)人專業(yè)水平，項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題，必須方案合理，實(shí)驗(yàn)有突出的進(jìn)展。因此，沒有扎實(shí)的理論以及全新的思維，工作很難有成效。也只有專業(yè)水平提高了，個(gè)人的自信心才會(huì)暴漲，說(shuō)話的語(yǔ)氣和膽量也才顯得鏗鏘有力，擲地有聲。專業(yè)水平的提高實(shí)際上意味著動(dòng)手操作能力的進(jìn)步以及知識(shí)面的廣度和深度的提高。其次，會(huì)提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。在做開題報(bào)告、月度報(bào)告和年度報(bào)告以及大會(huì)報(bào)告或?qū)W術(shù)交流過(guò)程中，必須思維敏捷，條理清晰，語(yǔ)言流暢。因此，會(huì)相應(yīng)地提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在這些公眾場(chǎng)合頻繁地露面，還會(huì)提高個(gè)人的社交能力，通過(guò)與行業(yè)專家探討交流，還能使個(gè)人的膽識(shí)得到提高。因?yàn)椋挥懈覇?wèn)，不怕犯錯(cuò)，才能促進(jìn)專業(yè)水平的進(jìn)步。再次，積極參與項(xiàng)目建設(shè)，還能提高個(gè)人的寫作水平。一個(gè)項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題，需要撰寫的材料很多，包括申請(qǐng)書、論文和專利、中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫等等。因此，如果沒有扎實(shí)的寫作水平，項(xiàng)目恐怕也很難立項(xiàng)甚至結(jié)題。

2.2積極參與公眾活動(dòng)

理工科研究生要提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量，積極參加社交活動(dòng)是必不可少的。但是，理工科研究生三年的時(shí)間非常寶貴，沒有意識(shí)到公眾活動(dòng)的重要性，沒有有意識(shí)地去培養(yǎng)這些能力，是很難提高的。所以，每一位研究生應(yīng)該抓住每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并積極主動(dòng)爭(zhēng)取每一次機(jī)會(huì)，才能不斷提高個(gè)人口才、組織能力和與他人溝通的能力。每一位研究生要積極參與項(xiàng)目會(huì)議，積極參與學(xué)術(shù)交流，在與他人進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的時(shí)候，學(xué)會(huì)與他人溝通。

2.3努力拓寬視野

2.3.1廣泛涉獵，研讀百科全書

三年的研究生生活，可以改變一個(gè)人的能力、精神面貌和文化素養(yǎng)。雖然生活是枯燥乏味的，但是，只要有意識(shí)地去廣泛涉獵，把空余時(shí)間充分利用起來(lái)，讀百科全書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美妙多姿。一個(gè)人的內(nèi)涵需要汲取各種營(yíng)養(yǎng)，只有懂得多了，各種問(wèn)題才會(huì)迎刃而解，個(gè)人的閱歷、膽量才會(huì)得到相應(yīng)的提高，在日常生活中也才會(huì)顯得更加自信。

2.3.2豐富人文歷史地理知識(shí)，抓住每次外出旅行的機(jī)會(huì)

筆者認(rèn)為，要想找到好工作，個(gè)人的閱歷是非常重要的。經(jīng)歷和悟性決定了一個(gè)人的眼界。因此，理工科研究生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要了解很多人文歷史地理的知識(shí)。掌握這些最好的方法就是抓住每次外出旅行的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，研究生三年期間，外出旅行的機(jī)會(huì)不是很多，一是受時(shí)間限制，二是受資金有限。所以，如果有機(jī)會(huì)出去進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目洽談的時(shí)候，研究生一定要抓住每一次機(jī)會(huì)。而且用心去體驗(yàn)，帶著好奇心，不恥下問(wèn)。否則，也只是過(guò)眼云煙，記流水賬。

3　結(jié)　語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)日新月異，變化無(wú)窮，能力是提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)生存能力的根本，理工科研究生更是如此。必須打好專業(yè)基本功，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)人膽識(shí)和社交能力，廣泛涉獵，方能在社會(huì)中立于不敗之地。

[1]李長(zhǎng)友,譚正航.應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與地方高校產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制的優(yōu)化[J].高等理科教育,2014(2):44-48.

[2]方文明,王琪,首紅,等.理工科研究生科研基礎(chǔ)能力均衡培養(yǎng)研究[J].教育學(xué)術(shù)期刊,2009(10):36-37.

[3]宋英明,周劍良,羅文,等.協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下理工科研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐-以南華大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2015(13):261-262.

[4]繆園,劉栩凝,楊穎.研究生培養(yǎng)機(jī)制初探[J].學(xué)位與研究生教育,2007(12):12-17.

[5]肖竹平,馮秋菊,歐陽(yáng)玉祝.提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)理工類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑[J].廣州化工,2014,42(9):228-230.

[6]劉勁松,王寅崗.淺談理工科研究生綜合能力的培養(yǎng)[J].科教文匯,2010(12):18-19.

The Ability Limitations and Improvement Approaches of Graduate Students for Science and Engineering in Wuling Mountain Area*

WU Xian-wen,YAN Wen-bin,QIN Shi-dong

(School of chemistry and chemical engineering,Jishou University,Hunan Jishou 416000,China)

The transportation and information in Wuling mountain area is backward,there are some disadvantages on the source of graduate student quality.However,the bad practical operation skills,the narrow scope of knowledge,the lower social skills,the lack of expression ability and the lower writing level further restrict social competence.According to the ability limitations of graduates in science and engineering in Wuling mountain area,three kinds of approaches were raised such as actively participating in project construction,taking part in public activities and taking efforts to broaden horizons.

Wuling mountain area;graduate students of science and engineering;practical ability;the comprehensive quality

吉首大學(xué)2015年學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題“西部地區(qū)二本院校理工科研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革的研究”(課題編號(hào):JG201513)。

吳賢文(1983-),男，副教授，博士，化工學(xué)院研究生教務(wù)秘書，主要從事新能源材料方面的研究。

G643.7

A

1001-9677(2016)04-0186-03