論河南省武術段位制推廣的可行策略

□張春峰（三門峽職業(yè)技術學院 河南 三門峽 472000）

論河南省武術段位制推廣的可行策略

□張春峰（三門峽職業(yè)技術學院 河南 三門峽 472000）

本文運用文獻法、調查法，通過對河南省武術段位制現(xiàn)狀調查進行的分析，針對當前的現(xiàn)狀，提出河南省武術段位制推廣的可行策略，認為：提高重視程度，加大宣傳力度；健全組織網(wǎng)絡，積極開展考評工作；構建多層次推廣模式，加快市場化運作；體育和教育部門合作，攜手推動段位制進校園。

河南省 武術 段位制

推廣是指賣方將產(chǎn)品或服務向消費者或用戶進行宣傳、報道和說服，以引起消費者的注意和興趣，激起消費者的購買欲望，并進而促使其采取購買行為的活動。段位制作為武術新興的“產(chǎn)品”，同樣需要推廣，進行宣傳。武術段位制的推廣策略可以說是武術段位制推廣工作的行動方針，根據(jù)當前的河南省武術段位制的開展現(xiàn)狀，提出相應的策略，制定出相應的行動方案。

1、提高重視程度，加大宣傳力度

任何體育項目的發(fā)展都要有政府的重視與扶持，武術作為體育項目之一，它的普及與推廣也不例外。武術健身在全民健身活動中發(fā)揮著巨大的作用，加強各級體育行政部門領導思想上的重視，使其了解河南省武術段位制活動發(fā)展的現(xiàn)狀，了解武術段位制的基本知識，充分認識段位制發(fā)展重要性及其迫切性，改變其只重視列入奧運會正式比賽項目的思想，提高其對社會武術的發(fā)展的重視程度，從經(jīng)濟上和人力上給予大力支持，這對推動武術段位制的普及與推廣起著關鍵性作用。

近幾年，通過對武術的宣傳與改革，人們逐漸對武術有了進一步的理解和認識，但對武術段位制這個新生事物的內容和知識的了解還不夠全面，甚至一些習練多年的武術愛好者都還不知道有武術段位制。這說明我們以前對武術段位制的宣傳力度還有待加強。目前我們對段位制的宣傳主要以段位制考試和對考評員的組織培訓為主。這樣的宣傳手段過于單一。在當今的信息化時代，要充分利用各種媒介來進行對武術段位制的宣傳，要通過電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒介來對段位制的知識進行普及和傳播，開設武術健身活動的專欄，科學講解，經(jīng)驗交流，以及邀請專家進行個人展示活動，讓更多的人們對武術段位制有所了解，只有了解才能產(chǎn)生興趣，有了興趣才能使之得到推廣。

2、健全組織網(wǎng)絡，積極開展考評工作

河南作為武術大省，但目前只有12個武術段位制考評機構，其中有4個段位制考評機構分布在高校，其它8個考評機構分布在各個地市，河南省共有18個地級市，目前8個區(qū)域性考評機構顯然偏少了。要健全段位制考評機構網(wǎng)絡，河南省各地區(qū)的二級和三級武術協(xié)會單位會員都要申請設立中國武術段位制二級考評機構，設立考試點，形成從省級到縣級，層層布點的段位制考評機構網(wǎng)絡。建立段位制考試制度。一級考評機構每年要組織4次段位制考試，各二級考評機構做到每年組織6次段位制考試，各段位制考試點可根據(jù)需要靈活組織段位制考試，不同層次的段位制考試交錯進行，逐步形成年有“國考”、季有“省考”、月有“縣考”，平時有“點考”的段位制考試制度，滿足廣大武術傳習者的需要。通過健全段位制考評機構網(wǎng)絡，建立段位制考試制度，為廣大武術傳習者提供便利，切實將段位制辦到習武者的身邊，這無疑將促進武術段位制晉段人員的積極性，增加了晉段人數(shù)。段位制的考評網(wǎng)絡建成之后，必須加強組織網(wǎng)絡的管理，尤其要加強信息化管理。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機的運用日益影響著人們生活，但是河南省目前還沒有設立專門河南省武術段位制管理網(wǎng)站，本研究針對 “您贊成建立河南省武術段位制晉段人員資料數(shù)據(jù)庫嗎？”這一問題對考段人員和考評員進行了問卷調查，有研究顯示，考評員30%表示很有必要，50%表示有必要，在考段人員中31.1%表示很有必要，53.9%表示有必要。調查數(shù)據(jù)說明絕大部分的考評員和考段人員認為有必要建立河南省武術段位制晉段人員資料數(shù)據(jù)庫。

3、構建多層次推廣模式，加快市場化運作

對于中老年人來說，健身的目的主要是祛病健身、娛樂和社會交往。以動作舒緩，運動量小的太極拳等柔緩的武術項目，來構成這部分群體習練推廣的主要內容。對于中老年人來說一方面自己鍛煉了身體，同時又對武術段位制的內容熟悉和了解。激發(fā)中老年人的不斷提高自己的武技已獲得更高的段位。使中老年人老有所為、老有所學、老有所樂。在鍛煉身體同時還豐富了老年人的業(yè)余文化生活。

對于成年人來說，習練武術主要是感悟中國傳統(tǒng)文化，通過練習武術達到一種修身養(yǎng)性、緩解心理壓力、展現(xiàn)自我的作用。對練過武術的人來說，習練拳術追求的是求精求深，對于沒有練過武術的人來說，要求簡單易學，另外要有豐富的文化內涵內容，在推廣內容中以太極拳和少林拳等傳統(tǒng)拳種為重點，在方法上要注重動作技擊的原理，突出武術的文化內涵。

對于青少年來說，推廣要注意體現(xiàn)強化技擊的特點，體現(xiàn)攻防特征，讓青少年體驗實戰(zhàn)，打擊目標的感覺。在推廣內容上要選擇注重攻防和技擊性強的內容，像雙節(jié)棍、武術功法等內容。青少年在習練的同時還可以培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我的自強自立精神。在方法上盡量避免套路練習的枯燥，多注意雙人練習，并且習練同時注意拆招解招練習。

根據(jù)不同區(qū)域對不同拳種的喜愛，不同文化背景對武術價值的追求，不同經(jīng)濟水平對武術的消費差異，建立起能滿足不同需求層次的武術段位制推廣模式。

段位制比賽是推動武術段位制前進和發(fā)展的重要手段，目前河南省共舉辦了一次全球性的《中國武術段位制》比賽，多次河南省的《中國武術段位制》比賽，除了全球性的《中國武術段位制》比賽之外，河南省的《中國武術段位制》比賽幾乎沒有贊助商，這說明目前河南省段位制比賽市場化運作水平較低，市場化運作水平較低勢必對比賽的影響力 “大打折扣”。要想吸引贊助商的介入，就要提高自身比賽的價值，擴大比賽的影響力。通過自身的不斷發(fā)展，努力提升段位制比賽的整體水平，吸引更多企業(yè)關注。在不影響比賽的情況下，可以在比賽期間劃開一定的區(qū)域來對贊助商進行廣告宣傳，甚至可以為贊助商創(chuàng)造一定的商業(yè)環(huán)境，從而擴大了贊助商的知名度，為贊助商帶來了無形和有形的長遠利益，有了利益贊助商自然愿意對比賽資金贊助。

4、體育和教育部門合作，攜手推動段位制進校園

學生是我國群眾體育的基礎，學校是人們接受知識的重要場所，學校體育是人們終身體育的基礎和重要組成部分。

本研究通過對考評員和考段人員就 “您認為河南省學校中小學體育課有必要實施武術段位制教學嗎?”進行了問卷調查，其結果顯示（圖3-3），30%考評員、36.5%考段人員認為在河南省高校武術可很有必要實施段位制教學，60%考評員、48.3%考段人員認為有必要實施段位制教學，可見大多數(shù)人對河南中小學開展段位制教學持肯定態(tài)度。并且就“您認為河南省高校武術課有必要實施武術段位制教學嗎?”對考評員和考段人員進行了問卷調查，其結果顯示（圖3-4），35%考評員、37.7%考段人員認為在河南省高校武術課很有必要實施段位制教學，55%考評員、45.8%考段人員認為有必要實施段位制教學，說明大多數(shù)人對高校武術課開展段位制教學持肯定態(tài)度，有必要對河南省高校武術課開展段位制教學。

學校在實施武術段位制方面具有有利的先決條件，首先學校場地設施比較齊全，基本上都有操場，武術段位制的教學內容對場地和器材的要求有不是很高，一般學校都可以滿足。學校場地器材的優(yōu)勢保障了武術段位制的有力開展。其次學校的體育課時間比較固定，保證了武術段位制的教學有充足的時間保證。再次學校具有固定的師資力量。解決了誰來教的問題。2010年河南大學體育學院、河南理工大學、洛陽師范學院、焦作大學段位制工作委員會舉辦了段位制考試，其中參加考試申請段位的學生有605人，占2010年河南省獲得段位總人數(shù)的47.8%，這說明學生是武術段位人口的重要組成部分。因此，必須實施“體教結合”，共同攜手，大力推動武術段位制在學校的普及開展工作。

[1]洪浩.武術段位制引入中小學教學必要性研究[J].北京體育大學學報,2010,33(7).

[2]張春峰.河南省武術段位制開展現(xiàn)狀調查研究[D].河南大學碩士論文,2012,5.