改進高中體育教學的五種策略

丘自立

【摘 要】分析目前高中體育教學存在的主要問題，提出高中體育教學的改進方法與途徑：設(shè)計三維目標，奠定有效教學基礎(chǔ)；優(yōu)化課堂導入，誘發(fā)體育學習興趣；豐富教學方式，提升體育教學效果；展開科學評價，真實反映學習表現(xiàn)；豐富體育活動，促進學生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0160-02

在提倡學生德智體美勞全面發(fā)展的今天，體育教學的重要性顯得更加突出。雖然體育科目得到了重視，但是其教學中仍存在不少的問題，主要表現(xiàn)在：教學目標不夠清晰，難以起到“導航”作用；教學方式非常單一，學生難以提起參與的興趣；教學評價不合理，難以真實反映學生的表現(xiàn)，評價的作用沒有發(fā)揮出來；體育活動偏少，只注重有限的一節(jié)課時間，學生的體育需求得不到滿足，等等?；诖?，本文從當前體育現(xiàn)實角度出發(fā)，探索更加符合高中體育教學的方法與途徑，從而全面提高教學效果。

一、設(shè)計三維目標，奠定有效教學基礎(chǔ)

新課標下，教學目標的設(shè)計尤為重要?？v觀以往的高中體育教學，由于得不到重視，以及教師和學生對其“副科”認識的偏差，因而教師很少注重體育教學，只是教授學生一些體育知識，甚至是讓學生整節(jié)課都自由活動。這樣的教學顯然沒有目的性，更不會達到有效性。即使有部分教師認識到體育教學對于高中生全面發(fā)展的重要性，并依據(jù)內(nèi)容設(shè)計教學目標，但也經(jīng)常出現(xiàn)“空”、“泛”等特點，或者是僅僅側(cè)重于學生的體育知識和技能方面，忽略了其中至關(guān)重要的情感方面的發(fā)展。面對如此現(xiàn)狀，教師必須全面做出調(diào)整，結(jié)合新課標提倡的三維目標，重新優(yōu)化設(shè)計，以奠定有效教學基礎(chǔ)。

例如，在學習高中體育籃球中的“行進間單手低手投籃”這一內(nèi)容時，教師設(shè)計三維目標如下：

1.認知目標：通過學習，認識行進間單手低手投籃，并能了解其與行進間單手高手投籃的區(qū)別，并初步掌握其技術(shù)。

2.技能目標：通過學習，全面掌握行進間單手低手投籃的技術(shù)，并能夠?qū)⑦@項技術(shù)運用到籃球?qū)嵺`中。

3.情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生學習的自信心和果斷的優(yōu)良品質(zhì)。

以上目標的設(shè)計符合新課標的目標設(shè)計要求，也避免了以往的目標設(shè)計出現(xiàn)的弊端。此時，體育教師還需要思考如何更好地實現(xiàn)目標。由于上節(jié)課學生已經(jīng)學習了行進間單手高手投籃，教師要考慮如何“以舊引新”，如何讓學生在學習舊知中得到啟發(fā)，從而感知二者的區(qū)別，更好地掌握新技術(shù)。

二、優(yōu)化課堂導入，誘發(fā)體育學習興趣

導入對于一節(jié)課的影響深遠。良好的課堂導入能夠起到吸引注意力、調(diào)動學習興趣的目的。但在以往的高中體育教學中，由于學科受重視度不夠，因而教師往往忽略課堂導入。有時，教師在帶領(lǐng)學生熱身運動后，直接以講解方式引出新的學習內(nèi)容。這樣的導入猶如不存在，學生也很難有多大的激情參與其中。為此，針對時下體育教學導入現(xiàn)狀，教師必須從學生角度優(yōu)化設(shè)計，以新穎的方式導入新課學習，從而真正帶動起學生積極的學習情緒。

例如，在高中體育“足球”的教學中，教師以學生喜愛的方式導入新課，取得很好的教學效果。提起足球，學生往往會想到貝克漢姆，他是世界著名的足球明星。為此，在教授足球這一內(nèi)容時，教師首先利用室內(nèi)的多媒體輔助教學，利用貝克漢姆以往踢足球的經(jīng)典視頻吸引學生，引發(fā)學生的學習興趣。果然，學生被明星的精彩球技所吸引。緊接著，教師利用圖文講解的方式向?qū)W生介紹足球的起源、發(fā)展、規(guī)則等知識，以奠定學習的基礎(chǔ)。最后，教師帶領(lǐng)學生一起走到足球場，與學生互動學習。老師問：“相信大家對足球并不陌生。你知道的足球技術(shù)有哪些？哪位先分享一下呢？”很快，有個別活躍的男生主動分享自己所知道的技術(shù)，如傳球技術(shù)、踢球技術(shù)、運球技術(shù)、射門技術(shù)等，體育課堂開始活躍起來。案例中，教師真正做到從學生的興趣、需求角度出發(fā)，優(yōu)化導入設(shè)計，引進了視頻、互動等方式，全面提升導入效果。

三、豐富教學方式，提升體育教學效果

高中體育教學中，教師采用什么樣的教學方式對于整體的教學效果具有重要影響。以往的高中體育教學中，教師多采用單一化的教學方式，很難達到好的教學效果。隨著新課改的推進，教師只有不斷地基于教學和學生發(fā)展需要，豐富體育教學方式，才能帶動學生更強的參與意識，從而全面提升教學效果。例如，教師可以采用小組合作學習方式、體驗式學習方式、情境式學習方式、討論式學習，等等。教師需要依據(jù)體育教學內(nèi)容的變化而采用最科學合理的教學方式，并交叉使用，從而提升效果。

例如，在學習高中體育“排球”這一內(nèi)容時，教師引導學生以小組合作和討論方式進行學習，取得很好的教學教學效果。本節(jié)課教師主要引導學生學習排球中的移動墊球。首先，教師簡單講解和示范移動墊球，包括兩人拋球，徒手并移動，并步移動一拋一接，徒手交叉步移動等。其次，教師將學生分為若干小組，引導學生合作練習移動墊球，掌握全套技術(shù)。在這個過程中，學生不僅需要合作練習，還需要相互指出其中的易犯錯的內(nèi)容，并共同督促改正。練習時，學生是合作的關(guān)系，因為小組最后要整體展現(xiàn)練習成果。教師在檢驗時，也會適當提問其中出現(xiàn)的問題，以及小組如何討論解決等。通過采用以生為本的教學方式，學生能夠真正發(fā)揮主觀能動性，因而學習效果更好。

四、展開科學評價，真實反映學習表現(xiàn)

評價要起到其應(yīng)有的作用，就必須做到全面客觀。以往的高中體育教學中，教師多以自身的評價為主，并且主要以學生的練習結(jié)果作為評價依據(jù)，忽略其中至關(guān)重要的學習過程，因而評價并沒有真正地反映學生的學習表現(xiàn)?；诖嗽u價現(xiàn)狀，教師必須以新課改為指導，全面優(yōu)化課堂教學評價，并將學生列入評價主體，從而提高評價效果。

例如，在對高中體育“排球”這一內(nèi)容進行評價時，教師采取了師評和組內(nèi)評的方式，取得很好的評價效果。本節(jié)課教師采用了多種教學方式，突出了學生主體，學生也能通過相互練習，探索移動墊球的技術(shù)知識。為此，在學生學習完后，教師首先引導學生展開小組內(nèi)互評的方式，讓學生更加清晰地明白自己的學習表現(xiàn)。如小組內(nèi)學生可以從組內(nèi)成員相互練習的積極性、是否及時指出易犯錯誤動作、是否相互幫助、是否學會合作討論等方面評價組內(nèi)成員，從而挖掘出組內(nèi)成員的長處，并點出其中的不足，促進其改進。其次，教師結(jié)合每一組的練習成果、匯報成果等進行綜合評價。在評價時，教師不能以結(jié)果論英雄，而應(yīng)側(cè)重挖掘?qū)W生相互練習、合作討論時的亮點，如組內(nèi)成員是否互幫互助，幫助對方掌握移動墊球的技術(shù)要點等。通過優(yōu)化評價，能夠真正推動體育教學進步與發(fā)展。

五、豐富體育活動，促進學生健康發(fā)展

課堂教學中，學生需求的不僅僅是體育知識和技能，他們也渴望有平臺展示自己的體育潛能，也渴望有更多的體育活動調(diào)和自己的課程學習，并且促進自我健康發(fā)展。而以往的高中體育教學中，教師結(jié)束一節(jié)課的教學便算完事，根本不考慮學生的興趣需求以及發(fā)展需要，因而也沒能催生出更大的學習動力。基于此，作為體育教師，要在綜合考慮各種因素的前提下，組織開展一定的體育活動，利用豐富的活動方式，讓學生享受到體育學習的樂趣，并且促進學生健康發(fā)展。

例如，在比較系統(tǒng)地學習了“籃球”的內(nèi)容后，教師便可以結(jié)合實際情況，開展不同的籃球體育活動。如可以開展班級內(nèi)的籃球比賽，教師將學生均衡地分為兩大小組，男女分開進行，按照籃球規(guī)則，進行一次激烈的籃球比賽活動。此外，教師還可以舉辦三人籃球?qū)官?，滿足男同學的需求，讓學生在不同的活動中可以將課堂所學習的籃球技術(shù)知識運用到實踐當中。教師也可以舉辦男女混合比賽籃球賽，讓男女相互合作，共同為比賽而奮斗。不同的體育活動，能夠滿足學生多樣化的學習需求，促進學生全方面發(fā)展。

總之，時下體育現(xiàn)狀令人擔憂，但只要體育教師積極面對現(xiàn)狀，找出與之相對應(yīng)的解決對策，并結(jié)合高中生的學習特點進行優(yōu)化教學，體育教學效果一定會得到提高。

（責編 江月陽）