藥學(xué)專業(yè)天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的探索與思考

趙惠茹，楊　陽(yáng)，靖　會(huì)，楊黎彬，楊　靜

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

藥學(xué)專業(yè)天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的探索與思考

趙惠茹，楊陽(yáng)，靖會(huì)，楊黎彬，楊靜

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

在藥學(xué)專業(yè)天然藥物化學(xué)教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要師生的通力配合和校際間的相互交流。從學(xué)生、師資、教材和教學(xué)資源等方面分析天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法改革、教學(xué)過(guò)程的組織、考核方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討。

藥學(xué)專業(yè)；天然藥物化學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣等特點(diǎn)。近年來(lái)，天然藥物化學(xué)在世界范圍內(nèi)的影響逐漸增大，這就要求藥學(xué)專業(yè)人才要經(jīng)常關(guān)注天然藥物化學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，以便于觸及更廣闊的天然藥物化學(xué)研究領(lǐng)域。目前我校藥學(xué)專業(yè)天然藥物化學(xué)教學(xué)基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上教師全程用中文講授主要內(nèi)容，一般只是在PPT上呈現(xiàn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)單詞，教師大多只是將專業(yè)的術(shù)語(yǔ)讀出來(lái)，往往不會(huì)過(guò)多講解含義和構(gòu)詞法，也不對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才所提出的要求。如果在天然藥物化學(xué)課程中引入雙語(yǔ)教學(xué)，就能使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)外天然藥物化學(xué)領(lǐng)域的最新實(shí)驗(yàn)方法和最先進(jìn)的研究手段。因此，很有必要對(duì)天然藥物化學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)與國(guó)際交流做準(zhǔn)備［1］。

1　天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然雙語(yǔ)教學(xué)在我校教學(xué)改革中已經(jīng)開展了很長(zhǎng)時(shí)間，但是目前不僅僅是天然藥物化學(xué)，藥學(xué)本科其他專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)都還沒(méi)有一個(gè)成熟的模式，許多教師在如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面做了大量工作，仍在不斷嘗試。

1.1學(xué)生方面

要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，首先學(xué)生需要掌握扎實(shí)的課程基礎(chǔ)知識(shí)。如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，用英文授課可能會(huì)使學(xué)生的理解和吸收能力受到影響，課堂上會(huì)表現(xiàn)出不同程度的理解滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生跟不上授課進(jìn)度。其次學(xué)生需要具有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，我校藥學(xué)專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后雖然具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和理解能力，但是同一個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，而多數(shù)學(xué)生的專業(yè)詞匯量很小，專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平普遍較低。因此，雙語(yǔ)教學(xué)就要求學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。教師可將相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)詞匯提前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂講授時(shí)可以用中英文對(duì)照，避免學(xué)生“霧里看花”，在學(xué)生適應(yīng)一段時(shí)間后，增大英語(yǔ)的比重，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)［2］。

1.2師資方面

影響天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果的核心因素之一是師資隊(duì)伍建設(shè)。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師能夠使用英語(yǔ)分析和解釋天然藥物化學(xué)理論和現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，而天然藥物化學(xué)課程與有機(jī)化學(xué)和波譜解析關(guān)系密切，這兩門課程會(huì)涉及一些復(fù)雜的化學(xué)和物理的理論知識(shí)，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)教師用中文講解都感覺(jué)吃力，如果再不恰當(dāng)?shù)厥褂昧穗p語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生似乎在聽(tīng)“天書”。加之天然藥物化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)性很強(qiáng)，詞匯詞義狹窄，大量的詞匯都是由詞根和詞綴構(gòu)成的合成詞，詞匯冗長(zhǎng)難讀，因此天然藥物化學(xué)授課教師不僅要有良好的專業(yè)教學(xué)水平，并且要有較高的外語(yǔ)口語(yǔ)水平，這是當(dāng)前雙語(yǔ)課程建設(shè)中的一道難題［3-4］。因此，在課堂授課時(shí)，建議教師適當(dāng)放慢語(yǔ)速、講解到位，對(duì)于某些較難理解的內(nèi)容先用中文解釋，再用英語(yǔ)表達(dá)，使大部分學(xué)生能夠跟上教師的講課思路。

為了解決師資力量的問(wèn)題，在選拔雙語(yǔ)教學(xué)教師時(shí)應(yīng)首選具有留學(xué)經(jīng)歷的碩士或博士和具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師，經(jīng)常組織教研室教師集體備課，加強(qiáng)課前試講，有計(jì)劃地對(duì)天然藥物化學(xué)骨干教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)際會(huì)議、學(xué)術(shù)交流，平時(shí)多看專業(yè)英文文獻(xiàn)，熟悉英文科技文獻(xiàn)的寫作模式，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修，提高專業(yè)水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.3教材方面

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的天然藥物化學(xué)課程雙語(yǔ)教材。由于我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊，因而需要慎重選用適宜的教材，不能盲目地引進(jìn)國(guó)外原版的教材。建議首先結(jié)合學(xué)生的英文水平自主編寫實(shí)驗(yàn)講義，包括常用專業(yè)詞匯的附錄、中文翻譯、科研論文英文摘要的寫作等內(nèi)容，緊密結(jié)合相應(yīng)中文教材的內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充目前國(guó)外天然藥物化學(xué)研究的新知識(shí)，采用中英文對(duì)照的方式授課?？梢詫⒔虒W(xué)多媒體打印稿在課前發(fā)放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)課程網(wǎng)站上找到原版教材中的內(nèi)容，以便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后預(yù)習(xí)。

1.4教學(xué)資源方面

完善的教學(xué)資源可以提高雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果。目前天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)課程的建設(shè)尚處在起步階段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，需要注重網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的使用，教師可以向?qū)W生推薦國(guó)內(nèi)外天然藥物化學(xué)網(wǎng)站和論壇，這不僅能使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到天然藥物化學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且能使學(xué)生的外文文獻(xiàn)檢索能力和閱讀能力得到提升。在課程建設(shè)過(guò)程中，要加快素材庫(kù)的建設(shè)，開設(shè)師生互動(dòng)論壇，使學(xué)生可在課后登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的效率?？上驁D書館申請(qǐng)購(gòu)買與天然藥物化學(xué)相關(guān)的外文書刊并向廣大師生開放，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，延伸課堂空間［5-6］。

為了合理利用教學(xué)資源，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，比如利用分子模型、三維圖片、動(dòng)畫等視頻資料制作多媒體課件輔助教學(xué)，形象生動(dòng)地講解課程中的知識(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)天然藥物化學(xué)分子的空間結(jié)構(gòu)，保證教師能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)用英文講解清楚教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)信息量。鼓勵(lì)學(xué)生多參加天然藥物化學(xué)的研究課題，使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在課題研究的過(guò)程中學(xué)會(huì)查找文獻(xiàn)，理解外文文獻(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容。

2　天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

2.1教學(xué)方法改革的嘗試

在天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教。要強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)技能，使學(xué)生既能全面掌握天然藥物化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容，又能及時(shí)了解國(guó)外的最新研究成果，用開闊的思維方式從事科研工作。教師根據(jù)授課進(jìn)度，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前就熟悉中英文對(duì)照的專業(yè)詞匯，在上課前十分鐘閱讀，這樣在課堂上學(xué)生就能識(shí)別這些專業(yè)詞匯并知道其含義。鑒于學(xué)時(shí)以及學(xué)生接受能力的限制，雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及天然藥物化學(xué)的各類結(jié)構(gòu)類型時(shí)，注意緊密聯(lián)系日常生活，從而便于結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講述，使學(xué)生更加容易掌握，教師可以用英語(yǔ)提問(wèn)一個(gè)專業(yè)問(wèn)題，嘗試讓學(xué)生用英語(yǔ)回答。教師還可在課余時(shí)間讓學(xué)生參與不定期的專題討論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英文解決專業(yè)問(wèn)題的綜合能力。

2.2教學(xué)過(guò)程的組織

與純粹的中文教學(xué)模式不同，天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程。要求教師和學(xué)生都必須做好課前準(zhǔn)備工作，教師提前將雙語(yǔ)教學(xué)材料發(fā)給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣就能使學(xué)生在課堂上緊跟教師思路，提高聽(tīng)課效率。上課時(shí)適當(dāng)點(diǎn)名提問(wèn)，既能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和對(duì)知識(shí)的理解程度，還能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，對(duì)后續(xù)的課程進(jìn)行合理安排。教師可以逐漸加大雙語(yǔ)授課的比例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言。比如，對(duì)于容易理解的內(nèi)容可以嘗試用英語(yǔ)講授，而講解重點(diǎn)及難點(diǎn)時(shí)，可以先用英語(yǔ)講授，再用漢語(yǔ)總結(jié)以加深印象。天然藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)解析時(shí)涉及的波譜方法，本身內(nèi)容晦澀難懂，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求高，建議不用英語(yǔ)講解，讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求［7］。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用全英文講解，要求學(xué)生用英文書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師還可以向?qū)W生推薦國(guó)外著名大學(xué)及機(jī)構(gòu)的天然藥物化學(xué)專業(yè)網(wǎng)站或者著名外刊，引導(dǎo)學(xué)生查找國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，不僅能使學(xué)生熟練掌握天然藥物化學(xué)課程的知識(shí)要點(diǎn)，還能為學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫英文摘要奠定基礎(chǔ)［8］。

2.3考核方式的轉(zhuǎn)變

既然采用了雙語(yǔ)教學(xué)模式，就要選擇雙語(yǔ)形式的試卷和采用靈活多樣的考核方式［9］?？紤]到我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的接受能力和專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大，不提倡采用全英文試卷，而是在中文試卷中混合英語(yǔ)，且英文覆蓋面不宜超過(guò)15%。學(xué)生可用中文答題，取得基本分?jǐn)?shù)，若采用英文答題則可得到適當(dāng)?shù)念~外加分，加分最高不超過(guò)該題分值的30%，并且計(jì)入總分。卷面成績(jī)與其他非雙語(yǔ)課程一致，占期末成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)需要教師根據(jù)平時(shí)課堂回答問(wèn)題的情況或者完成預(yù)習(xí)雙語(yǔ)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況綜合給出。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)

組織天然藥物化學(xué)課程組全體教師參與設(shè)計(jì)期末雙語(yǔ)考試試卷，考試結(jié)束后集體閱卷進(jìn)行試題和試卷分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流，博采眾長(zhǎng)，完善教學(xué)模式。及時(shí)聽(tīng)取教務(wù)處、藥學(xué)院和天然藥物化學(xué)教研室的同行專家對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出的意見(jiàn)和建議。通過(guò)采用期中教學(xué)檢查師生座談會(huì)等形式，加強(qiáng)師生間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)方式和方法。組織學(xué)生填寫天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)反饋評(píng)價(jià)表，在學(xué)生關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的滿意程度、講義資料的整理情況、學(xué)生對(duì)授課教師的綜合評(píng)價(jià)、多媒體教學(xué)方式等方面進(jìn)行調(diào)查并做總結(jié)［10］。

3　結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是高校教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，目的是為了讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高外語(yǔ)運(yùn)用能力，進(jìn)而能夠運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考和表達(dá)本專業(yè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。但是雙語(yǔ)教學(xué)不同于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不僅要講授中文的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)大綱對(duì)課程基本內(nèi)容的要求，還要講授與課程相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。由于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生功課多、任務(wù)重、難度大，而雙語(yǔ)授課的課堂學(xué)時(shí)數(shù)有限，僅憑課堂時(shí)間難以全面完成。如果我校天然藥物化學(xué)的先修課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)，就為該課程雙語(yǔ)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在我校藥學(xué)本科專業(yè)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是一種嘗試，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要想真正做好需要師生的通力配合和校際間相互交流［11］。希望通過(guò)我們的努力和不斷探索，在天然藥物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)上能夠取得真正的實(shí)效。

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G420

B

1671-1246（2016）18-0057-03

西安醫(yī)學(xué)院精品資源共享課程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（XYZL2014-12）