高校體育課程與教學(xué)改革研究
——以上海海關(guān)學(xué)院為例

□ 朱　世　謝憶軍　王方椽（上海海關(guān)學(xué)院軍體教研室　上?！?01204）

高校體育課程與教學(xué)改革研究
——以上海海關(guān)學(xué)院為例

□ 朱世謝憶軍王方椽（上海海關(guān)學(xué)院軍體教研室上海201204）

體育教育是全國普通高校教育體制中的一部分，可以說是最重要的部分之一。如今教育思維、教育理念正在不斷轉(zhuǎn)變和革新，怎樣培養(yǎng)符合黨和國家對高等教育發(fā)展需求的人才，為社會(huì)輸送高素質(zhì)優(yōu)秀人才，是時(shí)代賦予高校教育工作者的使命，也是全國普通高校體育教育迫在眉睫要解決的難題。伴隨著“終身體育”“健康第一”教育思想和“育人為本”教育理念的不斷深入，特別是在2002年教育部發(fā)布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，指導(dǎo)了全國普通高校體育課程改革，并且已取得了一定的成績。體育教育課程話改革的巨大影響和發(fā)展，逐漸成為教育學(xué)界關(guān)注的網(wǎng)紅話題，全面，系統(tǒng)，更深入地研究它，必將推動(dòng)我國普通高校體育課程改革，使其具有理論和實(shí)踐的雙重價(jià)值。

在育人為本教育理念的指導(dǎo)下，本文以上海海關(guān)學(xué)院體育課程與教學(xué)改革為例，采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、綜合分析法等研究方法對高校體育課程與教學(xué)改革現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查和分析研究。研究結(jié)果表明，高校體育課程改革的理念正在不斷變化和革新，課程結(jié)構(gòu)呈遞增形態(tài)、內(nèi)容呈廣泛性，呈現(xiàn)興趣化，科學(xué)化，課程一體化和社會(huì)需求化原則。課程教學(xué)方法要涉及到個(gè)體化和個(gè)性化，需求更全面。但是在體育課程化改革中“終身體育”發(fā)展還沒有完全成為指導(dǎo)體育課程改革帶有全局性的教育理念，體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和評價(jià)等方面還沒有形成連貫一體的育人體系，體育課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位還沒有做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一等深層次的問題，并未得到根本性解決，通過調(diào)查，研究，分析全國普通高校體育課程與教學(xué)改革，提出了相應(yīng)的改革對策，旨在為我校體育課程與教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐參考。

高校體育課程高校體育教學(xué)

1、前言

普通高校是我國培養(yǎng)人才的主要陣地，普通高校的建設(shè)與發(fā)展關(guān)乎于新時(shí)期我國的建設(shè)發(fā)展，是決定我國競爭實(shí)力的關(guān)鍵。所以，高等教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎于國家發(fā)展的根本大計(jì)。作為普通高校傳授知識的主要手段，課程教學(xué)的成功與否直接關(guān)及于學(xué)生個(gè)體對于新知識的掌握，直接影響普通高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高等教育發(fā)展的重要指標(biāo)。

如今的高等教育更偏向注重通識教育，也就是說高等教育是需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高端優(yōu)秀人才，根據(jù)黨和國家的要求高等教育既有知識與道德的培養(yǎng)與養(yǎng)成，也有對身體健康的教育與具體要求，而且使大學(xué)生對身體健康的意義與作用有了更為深刻的認(rèn)識。特別是上海海關(guān)學(xué)院是培養(yǎng)立足海關(guān)、面向社會(huì)，培養(yǎng)符合海關(guān)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、涉外型的高素質(zhì)海關(guān)管理專業(yè)人才以及服務(wù)口岸物流和國際商務(wù)的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的。

在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)2006年仁川亞運(yùn)會(huì)和2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，我國青少年體質(zhì)測試的實(shí)際情況，公共體育課作為普通高校的教學(xué)課程日漸引起人們的重視與關(guān)切。教育部于2002年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中將“健康第一”作為普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。近十年間，我國采取了不少體育發(fā)展措施，譬如：開展陽光體育大聯(lián)賽，將體育分納入中考，將大學(xué)生身體素質(zhì)納入體育課課程改革等。盡管取得了一定成績，但實(shí)際卻與我們的期望依然存在較大距離。而且，學(xué)生體質(zhì)下降的問題依然未能得到根本解決，這一現(xiàn)象的延續(xù)對我國人才培養(yǎng)起到很大的阻礙作用，從而引發(fā)了我們對“健康第一”這一指導(dǎo)思想的反思?！敖】档谝弧睙o疑是我們進(jìn)行體育課公共課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和論證點(diǎn)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，單以這樣的理念來指導(dǎo)普通高等學(xué)校公共體育課程與教學(xué)改革似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的需求。所以我們要認(rèn)真探究研究對普通高等學(xué)校體育課程與教學(xué)改革指導(dǎo)思想的具體可實(shí)施辦法，以適應(yīng)時(shí)代對普通高等學(xué)校公共體育課程的具象化要求。盡管，我國大學(xué)生體質(zhì)連年下降的事實(shí)存在諸多原因，但體育課程與教學(xué)是一個(gè)刻不容緩的問題。研究表明，“健康第一”的指導(dǎo)思想不完全涵蓋了每個(gè)人的需求，在制定課程和教學(xué)中需要靈活運(yùn)用，更好的貫徹落實(shí)這一指導(dǎo)思想，全面的考慮到學(xué)生興趣的培養(yǎng)，體育運(yùn)動(dòng)的需求和終身體育的可持續(xù)性發(fā)展。更值得關(guān)注的是，“健康第一”在當(dāng)代社會(huì)更應(yīng)被看作為一種生活理念，只是一個(gè)我們?yōu)橹Φ姆较?，歸結(jié)到現(xiàn)代的大學(xué)生群體，這一年齡階段具有的特征，健康顯然大多不成其為嚴(yán)重的問題，要使其認(rèn)識到改善生活態(tài)度，適應(yīng)良好的生活方式，積極參加體育運(yùn)動(dòng)維持健康水平才是最根本。所以，“健康第一”作為高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的概括性太廣泛，對具體的教學(xué)實(shí)踐起不到理想的作用，也無法成為具象性的指導(dǎo)方針；一些學(xué)校和教師為了應(yīng)付體育的課程設(shè)置，減少體育課的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，籠統(tǒng)的對學(xué)生的身體素質(zhì)及技能健康水平進(jìn)行評估。因此，我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須擺脫空泛化的指導(dǎo)思想，以具有可操作性的指導(dǎo)思想來對高校公共體育課程進(jìn)行改革。這既是當(dāng)前高校公共體育課程發(fā)展的基本訴求，也是我們對普通高校公共體育課程進(jìn)行改革的基本要求?；谶@樣的時(shí)代背景和我們的研究思路，本研究以如何培養(yǎng)“終身體育”意識和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合為視角，從培養(yǎng)興趣、掌握技能、提高競技水平、終身鍛煉4個(gè)層面對普通高校公共體育課程教學(xué)進(jìn)行研究，以上海海關(guān)學(xué)院為例。并提出一定的實(shí)施對策，以期為我校培養(yǎng)特殊專業(yè)人才公共體育課程改革提供新的思考路徑和實(shí)踐范式。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

本文主要研究對象是上海市普通高校體育課程和教學(xué)改革以上海海關(guān)學(xué)院為例，論證準(zhǔn)軍事化管理下體育教育的科學(xué)性和可行性。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)在中文期刊網(wǎng)及維普科技網(wǎng)絡(luò)上檢索“高校課程”，“課程化改革”，“高校課程與教學(xué)改革”等關(guān)鍵詞查詢國內(nèi)外有關(guān)高校體育課程與教學(xué)改革的研究成果，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和期刊，對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析。

2.2.2、訪談?wù){(diào)查法

通過電話和郵件的方式對高校體育課程與教學(xué)改革相關(guān)的老師，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究，歸納整理論點(diǎn)和論據(jù)。

2.2.3、綜合分析法

整理與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料和訪談?dòng)涗洠崂硭悸?，歸納總結(jié)，綜合分析得出相關(guān)結(jié)論。

3、結(jié)果與分析

3.1、體育課程改革

3.1.1、綜合教育課

根據(jù)2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》相關(guān)規(guī)定，體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。全國普通高校一，二年級必須開設(shè)體育課程，三年級及以上年級開設(shè)選修課，這也是取得學(xué)位證書的必要條件之一。幾年來，上海海關(guān)學(xué)院將大學(xué)生體能素質(zhì)教育也納入其中，開展效果較好，較有針對性。綜合體育教育課的設(shè)置對大學(xué)生是至關(guān)重要的，這不單能拓寬學(xué)生的選擇面，更主要的是可以同時(shí)掌握幾種不同的體育運(yùn)動(dòng)技能，滿足了全面發(fā)展的需求。

3.1.1.2、重點(diǎn)課程

上海海關(guān)學(xué)院是培養(yǎng)國家特殊專業(yè)人才的院校，隸屬中國海關(guān)總署，學(xué)校以準(zhǔn)軍事化管理為辦學(xué)特色，在體育課程的中，《海關(guān)軍事體育》被評為學(xué)院重點(diǎn)課程，是每一位學(xué)生的必修課。本課程結(jié)合了海關(guān)這一特殊職業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生要具備從事中央國家機(jī)關(guān)和海關(guān)事業(yè)工作的基本體能素質(zhì)和軍事技能。以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中央國家機(jī)關(guān)和海關(guān)事業(yè)的戰(zhàn)略需要為目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合海關(guān)軍事體育運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，并遵循大學(xué)生身體生長發(fā)育的生物學(xué)規(guī)律，重點(diǎn)明確，教學(xué)方法清晰，訓(xùn)練手段科學(xué)。注重因材施教，對來自不同地區(qū)的大學(xué)生，根據(jù)其接受教育的方法和原始環(huán)境的不同，以及客觀存在的個(gè)體差異，選編一些學(xué)生容易掌握的海關(guān)軍事技能方面的練習(xí)方法，突出增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)體能，具有課程教學(xué)的完整性和連續(xù)性。

3.1.1.2、普修和選修

上海海關(guān)學(xué)院在《準(zhǔn)軍事化管理辦法》的指導(dǎo)思想下，呈現(xiàn)有必修課：《海關(guān)軍事體育》，選修課：乒乓球、籃球、游泳、有氧拉丁健美操、太極拳專項(xiàng)、足球等。特色項(xiàng)目：400米軍事障礙，舷梯，浪橋，伏虎，單雙杠，肋木，聯(lián)合架，軟梯，爬繩，爬桿等軍事項(xiàng)目。選修課能基本滿足大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需求，力求在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識面，使學(xué)生掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)。特色項(xiàng)目按照學(xué)院培養(yǎng)國家需要的特殊人才要求，根據(jù)海關(guān)人才的實(shí)戰(zhàn)要求開展。發(fā)展學(xué)生體能為主線，牢牢緊扣這些項(xiàng)目的技術(shù)要求和特點(diǎn)，將體育課程教學(xué)和職業(yè)發(fā)展完美結(jié)合。

3.1.1.3、體育俱樂部預(yù)設(shè)課程

上海海關(guān)學(xué)院體育課程主要分為普修和選修兩種選課模式，目前預(yù)設(shè)組建體育俱樂部是建立在學(xué)院和學(xué)生需求上的。體育俱樂部是切實(shí)提高學(xué)生的專項(xiàng)競技能力和技戰(zhàn)術(shù)水平，根據(jù)學(xué)生的需求開展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論知識專題講座，組織學(xué)生參與競賽體制，提高學(xué)院各運(yùn)動(dòng)隊(duì)競賽水平，使各運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各級比賽中增加競爭力，創(chuàng)造優(yōu)異成績。體育俱樂部的模式是參照等級遞增模式在體育課程中運(yùn)作，不僅增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自主管理，培養(yǎng)了學(xué)生自我組織與管理能力的綜合素質(zhì)和能力；將體育教學(xué)，準(zhǔn)軍事化管理及海關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，注重學(xué)生的群體交往與合作因素，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，俱樂部的運(yùn)作等也促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展。

3.1.1.4、體育運(yùn)動(dòng)校隊(duì)

3.2、體育課程改革原則

3.2.1、興趣原則

興趣是學(xué)生愿意參加體育課程最基本的動(dòng)力，也是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能提高的興奮劑，高校的體育課程要以培養(yǎng)興趣為前提下有序的開設(shè)。體育課程的上課形式要有別于理論課，但是更重視“以人為本”，因此在體育課項(xiàng)目的選擇上讓學(xué)生有一個(gè)較大的選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。體育俱樂部的活動(dòng)內(nèi)容來源于綜合體育課，但是運(yùn)動(dòng)技能高于普修課和選修課。是體育運(yùn)動(dòng)的興趣吸引了學(xué)生們來“深造”。大學(xué)生進(jìn)入高校后，興趣愛好相比中學(xué)逐漸廣泛，對個(gè)性化的發(fā)展也提出較高的要求。不同的專業(yè)和情感要求也是高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)需要考慮的方面，只有學(xué)生對體育課程教學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)境產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

3.2.2、科學(xué)原則

體育課程資源的開發(fā)與利用要盡可能的利用有益于高校體育教學(xué)活動(dòng)的一切體育資源。這些年來，上海海關(guān)學(xué)院的體育課程中《海關(guān)軍事理論》這一重點(diǎn)課程開展良好，強(qiáng)化了海關(guān)學(xué)院的學(xué)生對職業(yè)的素養(yǎng)。在課程改革實(shí)踐中，我校提出，以發(fā)展學(xué)生體能及身體素質(zhì)為主線，開展適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)需求的體育課程，這就要求教師在體育課程安排上注意遵循科學(xué)性原則，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系及綜合利用各方力量，加強(qiáng)對教育教學(xué)規(guī)律、管理規(guī)律的研究。學(xué)生通過體育課，在學(xué)習(xí)之中掌握基本的理論方法和手段，基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)方法，提高學(xué)生參加體育課的自覺性，積極性。使其達(dá)到科學(xué)鍛煉的目的。

3.2.3、課程一體化原則

4.合適的碳水化合物：碳水化合物的每日平均需要量為150g/d，提供的能量應(yīng)占總能量的55%～65%，同時(shí)應(yīng)避免攝入過多的精制糖，并且要注意粗細(xì)搭配。

目前的體育課程需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合來完成，更關(guān)注將教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容，課余提高整合到一起，重視學(xué)生身體和心理的共同發(fā)展，促成興趣培養(yǎng)，終身體育的課程化終極目標(biāo)。建立“根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，實(shí)行分班與合班教學(xué)相結(jié)合，分專項(xiàng)分層次”的多種教學(xué)組織形式。實(shí)現(xiàn)課程一體化的目標(biāo)，探索和開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)+的課程資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)演變到自學(xué)再回歸教學(xué)。上海海關(guān)學(xué)院預(yù)設(shè)體育俱樂部的建立是大學(xué)生課外體育鍛煉理想的管理模式，有利于實(shí)施終身體育教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，也是高校體育一體化教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。

3.2.4、社會(huì)需求原則

上海海關(guān)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的具有高等學(xué)歷教育招生資格的全日制普通高等學(xué)校，直屬于中華人民共和國海關(guān)總署。學(xué)院始終凸顯以“愛國明志、開放博學(xué)”為內(nèi)涵的“大學(xué)精神”教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)教育、準(zhǔn)軍事化管理貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。海關(guān)工作簡單可以分成通關(guān)，監(jiān)管，保稅，關(guān)稅，稽查，緝私，統(tǒng)計(jì)等大的類別，為此在體育課課程改革中我校重視學(xué)生全面的發(fā)展，特別是身體素質(zhì)的提高，以期滿足社會(huì)需求的原則。

3.3、教學(xué)改革

3.3.1、教學(xué)方法改革

體育課教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)方法要寓教于樂，創(chuàng)造新穎的教學(xué)模式，教師也參與其中，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，練習(xí)，提高等，改善教學(xué)常態(tài)化帶來的不足，提高學(xué)生觀察力，模仿力，自學(xué)，自練的能力。倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。

3.3.2、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生需求

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，要關(guān)乎到每一位學(xué)生的需求。上海海關(guān)學(xué)院根據(jù)學(xué)院的要求結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，普修課主要面對身體素質(zhì)一般，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上以提高學(xué)生身體素質(zhì)為前提，讓他們能基本掌握普修課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)，通過教師教學(xué)，學(xué)生積極模仿，逐步呈現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在選修課中，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解和完成能力更高，有些可達(dá)到準(zhǔn)專項(xiàng)化的水平。教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生根本的改變，逐漸深化教學(xué)，提出量變到質(zhì)變的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容多樣，全面；例如采用比賽對抗，分組競爭等教學(xué)內(nèi)容，以賽代練提高學(xué)生競技運(yùn)動(dòng)水平。

3.3.3、教學(xué)重點(diǎn)適應(yīng)終身體育發(fā)展

終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育。終身體育的含義包括兩方面的內(nèi)容：一是指人們從生命開始到生命結(jié)束中學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的過程，從而使體育鍛煉成為一生生活中不可缺少的重要組成部分；另一方面，在終身體育思想的影響下，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的體系化和整體化的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人們在不同時(shí)刻、不同生活領(lǐng)域中體育活動(dòng)的實(shí)踐過程。簡而言之，終身體育就是一個(gè)人終身體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育鍛煉習(xí)慣的意識。

大學(xué)生是學(xué)生時(shí)代的結(jié)束，是人生的開始。上海海關(guān)學(xué)院體育課教學(xué)重點(diǎn)要完全適應(yīng)終生體育發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，開展以有氧，輕競技項(xiàng)目，持續(xù)性強(qiáng)的項(xiàng)目為主，重點(diǎn)著力于提高學(xué)生整體的身體素質(zhì)，改善機(jī)能健康水平，通過體育課程學(xué)習(xí)防止關(guān)節(jié)，肌肉，骨骼等優(yōu)先退化老化。

高校的體育教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不是“學(xué)習(xí)”那么簡單了，它要求學(xué)生“通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程”達(dá)到課程目標(biāo)。一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是“合理的體育教育”是要“教給”學(xué)生的體育知識技能，還是要讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到需要的東西？我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自己掌握的體育知識技能基礎(chǔ)上尋找適合于自己鍛煉的手段和方法，而不應(yīng)該只是簡單的“教或?qū)W”。

3.3.4、教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)和就業(yè)特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容是理論和實(shí)踐相結(jié)合的，根據(jù)上海海關(guān)學(xué)院的專業(yè)和就業(yè)特點(diǎn)，制定《海關(guān)軍事體育》理論課并列為重點(diǎn)課程，切實(shí)和學(xué)生的發(fā)展需求吻合起來，通過體育普修和選修的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體能狀況，改善學(xué)生心理的抗壓現(xiàn)狀，多點(diǎn)結(jié)合并進(jìn)適應(yīng)現(xiàn)代化海關(guān)人員的高素質(zhì)要求。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

高校體育課程改革的理念不斷變化和革新，在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，深化改革提出終生體育的課程建設(shè)目標(biāo)。

上海海關(guān)學(xué)院堅(jiān)持《準(zhǔn)軍事化管理》和軍事障礙項(xiàng)目下，結(jié)合體育綜合教育課，預(yù)設(shè)體育俱樂部，提高學(xué)生的專項(xiàng)競技水平。

上海海關(guān)學(xué)院體育綜合教育課教學(xué)改革呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，管理的能力。

4.2、建議

（1）上海海關(guān)學(xué)院高校體育課程改革要符合興趣，科學(xué)，課程一體，社會(huì)需求4項(xiàng)原則。教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生需求，專業(yè)及就業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)要適應(yīng)終身體育發(fā)展。

［1］季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論［M］.杭州:浙江教育出版社，2003.

［2］楊貴仁.中國學(xué)校體育改革的理論與實(shí)踐［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［3］季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.武漢:湖北教育出版社，2004.

［4］教育部.關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知［S］.教體藝［2002］13號，2002-08-06.

［5］季瀏，胡增葷.體育教育展望［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2001.

［6］劉海元，周登嵩，論體育教學(xué)指導(dǎo)思想及其提出的基本思路［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，25（1）:86－88.

［7］孫洪濤.我國普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀及對策［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34（8）:89－92.

［8］鄭偉.普通高校體育課程改革的癥結(jié)與對策研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）:82－86.

［9］張勤.高校體育課程課內(nèi)外一體化改革試探［J］.體育文化導(dǎo)刊，2013（1）:104－107.