以PEP為例的小學(xué)英語課堂導(dǎo)課案例與思考

廣東省惠州市英華學(xué)校 黃 清

隨著課程改革的不斷深化，英語課堂教學(xué)的效率越來越受到老師們的廣泛關(guān)注。有效的英語課堂教學(xué)，不僅需要課前的精心預(yù)設(shè)，更在于將精心的預(yù)設(shè)落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入，就好比整個課堂教學(xué)交響樂的序曲，直接影響到新知的順利呈現(xiàn)和教學(xué)活動的有效展開。如何通過智慧的導(dǎo)入來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果呢？我結(jié)合自己從事小學(xué)英語教學(xué)十年余的嘗試，以人教版英語教材為例，從新課伊始到課中環(huán)節(jié)銜接再到知識運(yùn)用的設(shè)計(jì)來談?wù)勛约簩φn程導(dǎo)入的感受。

一、精彩導(dǎo)入，妙趣橫生

1. 復(fù)習(xí)過渡，溫故知新

【案例一】

T: We have learnt many rooms of our house, do you remember?S1: Bedroom. S2: living room.S3: Bathroom.

T: Good, you have a good memory. Can you say some rooms of your house?

S 1: M y h o u s e h a s t w o bedrooms, a bathroom, a kitchen and a living room

T: A nice house. Can you guess what is in my room?

【思考】從已學(xué)的各個房間名稱過渡到學(xué)習(xí)房間里的部分物品名稱。

2. 情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

【案例二】在人教版六年級下冊第二單元What's the matter, Mike?的綜合復(fù)習(xí)課中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：Hi, boys and girls. There's good news for you. Our school needs a pupil doctor. Do you want to be a volunteer? As a doctor,you should know some simple illnesses.

【思考】創(chuàng)設(shè)情景，以校醫(yī)室要“招聘”一位小志愿者來展開本課教學(xué)。

3. 歌曲導(dǎo)入，體驗(yàn)快樂

【案例三】

T: Can you guess what's in my hand? An apple.

Can you sing a song for my apple?（老師帶學(xué)生邊做動作邊唱歌）

【思考】在利用歌曲導(dǎo)入新課時，不是讓學(xué)生進(jìn)行單純的演唱，而是適時地依據(jù)歌曲的內(nèi)容，加上相應(yīng)的動作，刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望和調(diào)動他們的積極性；也注意所選歌曲內(nèi)容與新舊知識內(nèi)容的密切關(guān)系：既能體現(xiàn)上節(jié)課的重點(diǎn)，又與本節(jié)課內(nèi)容相互銜接。

4.繪畫導(dǎo)入，化難為易

【案例四】

T：（在黑板上畫一個圓圈）What’s this?

Ss: （猜一猜，說一說）A sun.

T: Yes, the sun has a good friend. It’s the cloud. （太陽旁邊畫出云朵）

Where does the cloud come from? It comes from the vapor.

（依次邊描述邊畫出河流、水、水蒸汽，雨滴）

【思考】在此環(huán)節(jié)中，要求老師要有相對扎實(shí)的基本功，也要對上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)、思考，使簡筆畫能真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

【精彩導(dǎo)入小結(jié)】除了以上列舉的幾種導(dǎo)入法，小學(xué)階段還經(jīng)常用到“故事導(dǎo)入法”“直觀導(dǎo)入法”“競賽導(dǎo)入法”“談話導(dǎo)入法”等。

二、環(huán)環(huán)相扣，渾然一體

有的老師在授課過程中，只關(guān)注新課的導(dǎo)入，而忽略了各個環(huán)節(jié)的過渡與銜接。個人認(rèn)為，課前的新課導(dǎo)入得當(dāng)，能高效、激趣進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，而課中的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間導(dǎo)入得法，更能起到承前啟后的作用，使教學(xué)流程渾然一體，精彩無比。我以上面新課導(dǎo)入的四個案例談?wù)勎业恼n堂環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入。

【案例一】承接學(xué)生猜老師房間里的物品，適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知單詞后：

T: Wonderful. You can guess well. There are many things in my room. What about your room? Can you share with us?

【思考】從猜老師房間物品引出新單詞，到分享、介紹自己的房間，過渡自然，讓學(xué)生從初步的感知到照例子描述，是個適當(dāng)?shù)碾A梯。

【案例二】在學(xué)生認(rèn)知簡單的疾病名稱后：

T: Except the illnesses, you ought to know some medicine, too.

【思考】新課導(dǎo)入是“醫(yī)務(wù)室招聘志愿者”，而作為一名醫(yī)生，要知道疾病名稱，還要知道藥品名稱和作用才能對癥下藥，而作為一個好醫(yī)生，還要給病人建議——如何保持身體健康。

【案例三】在帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊唱蘋果歌之后：

T: /?/, /?/, /?/, apple,apple, apple. Do you like apples?Ss: Yes, I do.

【思考】單詞間的引出銜接需要老師們多花心思，不僅要把相關(guān)的單詞通過情景創(chuàng)設(shè)或者故事等串聯(lián)起來，也要考慮學(xué)生的能力、水平，要讓導(dǎo)入易于理解，才能更好地輔助到教學(xué)。

【案例四】 T: W e k n o w some new friends today: sun,cloud, vapor, rain and stream.They often play hide and seek together. Do you want to play with them?

【思考】在學(xué)習(xí)了sun, cloud,vapor, rain, stream等詞后，通過引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫過渡到這些單詞朋友玩捉迷藏的游戲——描述水循環(huán)的過程，富有童趣，引人入勝。

【環(huán)環(huán)相扣小結(jié)】課程中各個環(huán)節(jié)的無縫銜接，不僅來自于老師課前的充分準(zhǔn)備，也體現(xiàn)出了老師的教育機(jī)智和應(yīng)變能力。如在人教版五年級下冊look at the monkeys講授現(xiàn)在進(jìn)行時的過程中，從睡覺的獅子到玩耍的老虎，可以說“The lions are sleeping. Shh, don’t wake them up. let’s go and see the tigers.”（獅子們都在睡覺呢，噓，別吵醒他們，讓我們?nèi)タ纯蠢匣儼伞＃囊粋€降低語調(diào)的“噓”字，就能顯示出老師對細(xì)節(jié)的關(guān)注。

三、知識運(yùn)用，畫龍點(diǎn)睛

小學(xué)英語課堂上我們要求英語生活化、情景化，這則要求老師們要新授、操練后要思考、設(shè)置一個特定的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用知識，使他們在運(yùn)用中加深理解與記憶。我認(rèn)為，production這個環(huán)節(jié)的設(shè)置與過渡同樣重要，它起到對前面新授知識的前后呼應(yīng)的作用，能很好地畫龍點(diǎn)睛。同樣以上面的各個課例來說明：

【案例一】If you get the chance to design your own room,what will you do? What's your favorite room like?（給學(xué)生一個展示機(jī)會：設(shè)計(jì)自己喜歡的房間，畫圖并描述。）

【案例二】

創(chuàng)景第一步：Congratulations to you. You are a doctor in our school now. It’s your turn to treat the patients. （讓成功面試上的學(xué)生履行“醫(yī)務(wù)志愿者”的職責(zé)，模擬看病場景）

創(chuàng)景第二步：According to a recent survey data, more and more students have poor sight; can you write some advice on how to prevent being poor sight? （老師給出一個關(guān)于學(xué)生近視眼的調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生給出預(yù)防近視眼的建議。從簡單的跟讀到第一步的自主表演再到這個書寫要求，難度逐步加大。）

【案例三】 We have many apple friends here, but they belong to different family. Can you set the apples home according to the sounds? let’s spell中的單詞是以蘋果卡牌的形式出現(xiàn)，并隨機(jī)貼在黑板上畫的兩棵蘋果樹上。在知識運(yùn)用環(huán)節(jié)，把相應(yīng)的兩個音標(biāo)/?/和/ei/分別命名兩棵樹，然后鼓勵學(xué)生“送蘋果寶寶回家”來復(fù)習(xí)鞏固字母a在不同單詞中的發(fā)音。

【案例四】水循環(huán)的描述后,可引導(dǎo)學(xué)生擬人訓(xùn)練：假如你是一顆小水滴，你和朋友們一起經(jīng)歷了一次旅行，請和大家分享一下你的快樂之旅吧：

T: Do you like travelling?Suppose you are the little Water Drop, you’re going to take a trip with your friends. Please show us what’s your trip like?

【知識運(yùn)用小結(jié)】在這一階段主要目的是要讓學(xué)生自己創(chuàng)新，有目的地讓學(xué)生把學(xué)過的新舊知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活，使他們形成初步用英語進(jìn)行交流及解決問題的能力。

四、課堂導(dǎo)入的評判標(biāo)準(zhǔn)

如何判斷一堂課的導(dǎo)入是否有效，個人認(rèn)為有以下四個標(biāo)準(zhǔn)：是否讓學(xué)生注意力集中；是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；是否能引起學(xué)生思考，活躍思維；是否讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

【總結(jié)】教育家董政樞曾說“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！币还?jié)英語課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師做到導(dǎo)出氛圍、導(dǎo)出實(shí)效、導(dǎo)出活力、導(dǎo)出興趣、導(dǎo)出精彩。