淺談提高課堂教學(xué)的有效性

吉林省琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 樸美蓮

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)” 要求學(xué)生掌握有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)。為了學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性是很有必要的。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)掌握上有提高，有收獲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感上有所發(fā)展。下面在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于課堂教學(xué)的有效性淺談幾點(diǎn)。

一、深研教學(xué)，確保知識(shí)的有效性

知識(shí)的有效性是確保課堂教學(xué)有效性的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)是指新知識(shí)，新觀點(diǎn)。他們不知不懂得，學(xué)習(xí)后會(huì)有什么樣的效能。教學(xué)內(nèi)容是否有效，對學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的智慧發(fā)展，取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)的遷移是智慧，在每個(gè)人的知識(shí)總量中不是所有的知識(shí)都是同樣的遷移性，而是內(nèi)心的，熟練的知識(shí)可以隨時(shí)提取靈活運(yùn)用，這一部分的知識(shí)才是智慧的象征。第二，學(xué)生的知識(shí)增長取決于有效的知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效的知識(shí)量。這種知識(shí)是學(xué)生對知識(shí)深思熟慮的，有收益的內(nèi)容，它能把學(xué)生的思想境界更上一層樓。從而學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心里效應(yīng)。

二、教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)情感

建立良好的師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能，思考，情感，態(tài)度的發(fā)展。所以，教學(xué)中，既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，提煉出數(shù)學(xué)問題。

2.情境的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)

教學(xué)情境的形式很多，如問題情境，活動(dòng)情境，實(shí)驗(yàn)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，對低、中年級的兒童，可以通過講故事，做游戲，直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，如上學(xué)期教學(xué)“乘法口訣”的時(shí)候，直接拿出五星紅旗，讓學(xué)生數(shù)五角星的個(gè)數(shù)的方法來，提出問題，解決問題。而對于高年級的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

三、探究有效的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但我們知道他們是處于成長發(fā)展中的學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。所以，他們提出問題，分析問題的能力畢竟是有限的，因此，只有發(fā)揮教師組織者，引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤Ｌ貏e是低年級學(xué)生對游戲興趣足勁，不能長時(shí)間的坐在一個(gè)地方。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”所以最大限度地利用學(xué)生的潛能，放手讓學(xué)生獨(dú)立，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行反思。對每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師調(diào)控狀況，課堂生成狀況等方面進(jìn)行總結(jié)，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們的反思主要有：思考過程，解題思路，分析過程，運(yùn)算過程，語言的表述，教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。教學(xué)是一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。