如何營造輕松愉悅的課堂氛圍

廣西玉林容縣容州鎮(zhèn)第四小學 梁愛嫦

作為教師，我們都知道輕松愉悅的課堂氛圍，能夠讓教學效果事半功倍，課改中的大量事實更是證明了創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的有效途徑。如果學生能夠在課堂上大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、交流感情，學生又怎能不愿意學呢？

然而要創(chuàng)造這樣輕松愉悅的課堂環(huán)境并不容易，從教三十多年，我認為可以從以下幾個方面去探討如何營造輕松愉悅的課堂環(huán)境。

第一，民主是發(fā)揮創(chuàng)造力的根本，活躍課堂氛圍之源頭。

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”因此我認為在課堂教學活動的開始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感、真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的主人翁意識。當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯(lián)系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。這種學習參與意識越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標，變“要我這樣學”成為“我要這樣學”。

因此，新課標強調(diào)學生要在愉快中學習。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件，為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習 共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭辯。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

第二，以親切的教態(tài)活躍課堂氛圍。

教師的教態(tài)在這里指的是教師在講課時的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛，教師的教學態(tài)度可以說直接影響課堂氣氛。

第三，充分發(fā)揮學生動手操作環(huán)節(jié)，調(diào)動課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合，在動手操作中激發(fā)學生的興趣。動手操作是智力的源泉，能夠建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，能讓學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

第四，充分使用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣。

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。多媒體技術(shù)支持下，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，能夠在一定程度上改變單調(diào)死板的課堂教學方式。將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合，以更生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術(shù)不僅可以通過聲音、圖像、動畫等等因素感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對學習的興趣和愛好。

第五，創(chuàng)設(shè)懸念式講課模式，打造課堂氣氛。

在傳統(tǒng)的應試教育影響下，教師成為教學過程中的主角，其實我個人認為這是一種偏離教育本身的一種模式。教育是教師的教和學生的學，師生雙方的作用，教學課堂應當由雙方積極參與，不去活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛的教師，以及靜如死水的學生何嘗又不是一種悲哀。課堂上教師在唱獨角戲，導致了教與學被割裂開，其中的教學效果不用多說也心知肚明了。

改變這種境況，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動地營造活躍的課堂氣氛?？梢酝ㄟ^在教學中設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意識的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題，這樣才能夠在活躍的氛圍中碰撞出靈感的火花。

第六，以教師自身的魅力去感染學生，活躍課堂氛圍。

作為教育工作者，我們必須明白教師的威嚴不是建立在強權(quán)之下，而是來自于你的學問和修養(yǎng)，這就是一種無形的魅力，帶動學生。實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。自然大方、親切隨和的教態(tài)，時尚端莊、搭配得當?shù)囊轮?，龍飛鳳舞、剛?cè)嵯酀臅?，字正腔圓、抑揚頓挫的普通話，聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，委婉動聽、相得益彰的輕唱，無一不對學生具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。

總之，營造輕松愉快的課堂氣氛有多種多樣的方法，只要老師在課堂上靈活運用，學生就會樂學、愛學，教學效果就會達到理想的效果。