讓每一個少先隊員健康成長—淺談競爭與合作

四川省內(nèi)江市東興區(qū)教育局 劉 瑩

當今社會，是一個競爭的社會，也是一個合作的社會。生活中，合作與競爭就像孿生兄弟一樣緊密相連。競爭對人的發(fā)展和社會的進步有促進作用，它能提高學習和工作的效率、還能提高自己的認知水平增添學習和生活的樂趣。合作與競爭就像孿生兄弟一樣緊密相連，已成為時代的基本精神，作為育德樹人的教師，培養(yǎng)孩子們的合作與競爭意識已是刻不容緩的事。

一、讓隊員在競爭、合作中成長

競爭的目的是超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。合作是事業(yè)成功的前提，合作的成果屬于大家，由大家共享。在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。

如果對競爭缺乏正確的認識，就會導致不良競爭心理的產(chǎn)生，如嫉妒、報復等。若能引導孩子們在競爭與合作之中互相學習長處，培養(yǎng)友情，那他們就會從中享受到競爭、合作的樂趣，健康地成長。

二、正視競爭與合作的策略

（一）樹立正確的競爭意識與合作觀念

競爭不忘合作，要幫助孩子們正確對待生活中的競爭與合作，學會在競爭中合作，在合作中競爭。因為，現(xiàn)代社會既有競爭又有合作，競爭與合作是每個人都面臨的共同課題。只有正確認識和處理競爭與合作的關(guān)系，才能樹立起正確的競爭意識與合作觀念。只有讓每個隊員對競爭與合作的關(guān)系有充分的認識，建立正確的思想觀念，才可能在日常學習生活中實踐起來。我通常利用晨會課、少先隊活動課，對孩子們進行思想教育，喚起他們的競爭意識。

（二）選擇合適的競爭對手

合作是我們?nèi)顺Ｉ钪斜仨毜臈l件，競爭是我們?nèi)伺c人之間進步的需要。所以競爭與合作是相輔相成的 ，并不互相沖突。我經(jīng)常教育孩子們：在需要和別人競爭之前，最好選擇在某方面比自己強的對手進行競爭。筆者鼓勵孩子們在班內(nèi)同學中選擇一位作為自己的競爭對手。同時，競爭對手的具體選擇，教師可加以指導。

1.選擇同學中的好友

好友，往往志趣相投。以好友作為競爭對手，學生的競爭熱情會高漲。而且，好友間的競爭，一般都是良性競爭。

2.選擇比自己優(yōu)勝一點的同學

指導學生選擇與自己旗鼓相當?shù)耐瑢W，這樣有利于開展競爭。否則，“好高騖遠”，明明很難超越的，硬要作為自己的競爭對手，久而久之，會消磨自己的競爭意識。孩子先自選，實在無法自選，教師相機幫忙選擇。

（三）競爭合作，共同成長提高

每個孩子都定好競爭對手之后，教師再對其競爭與合作的過程加以引導。

1.良性競爭，促進友誼

有競爭才會有進步，有合作才能夠成功。過于競爭會導致失去良好的關(guān)系，過于合作會難以進步。不可以只競爭而忽略合作，也不可以只合作而忽略競爭。只有將二者相互結(jié)合?；ハ鄰浹a不足。才會又好又快地進步。在競爭中，教師要教育孩子眼光要遠大一些，心胸開闊一些，不要用“你死我活”的觀點看待競爭，就能找到自己競爭目標的正確定位，自然就樂于參與競爭了，在與對手競爭的過程中，共同提高，共同進步。我們班有位同學，她的學習成績老排在最后，與對手相比，她的成績很難提高，但她愛勞動，常做好事。于是，我就通過評選“勞動積極分子”的競爭方式讓她也享受成功，體會競爭帶來的快樂。由于這樣，她不自卑，在學習上始終不放棄努力，時有進步，不乏享受了成功的體驗。她在學習競爭中，本來是弱者，但在勞動競爭中她是強者，所以競爭并沒傷害她，反而給她帶來好，使她也能不斷體驗成功。

2.相互記載，不斷進步

俗話說：金無足赤，人無完人。讓孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習別人的長處，讓自己更完美。教師發(fā)放給每位同學一本記載本。建議相互競爭的學生相互記載對方的閃光之處。其中，分設幾個欄目。如行規(guī)、勞動、學習、禮儀等。因此，對手書寫工整，按時完成作業(yè)，或得到老師夸獎，或樂于助人，都要在記載本上為對手記下一筆。長此以往，在記載對手閃光點的同時，自身也會在潛移默化之中不斷反省、不斷進步。

3.互相合作，共同提高

競爭與合作是生活、學習上必不可少的意識。競爭能磨練人們的意志，鍛煉人的能力和思維。學習上，相互的競爭有利于提高學習成績。你追我趕的氛圍更是有利學習，合作能使人有效地處理人們間的關(guān)系，事半功倍。眾人拾柴火焰高。合作的力量是強大的。希望每個人都能從競爭與合作之間學到長處。有時教師布置的任務，一人難以完成。我就建議他們互相合作，或者合作著去幫助班內(nèi)的學困生。感受齊心助人的樂趣。在合作中真切體會到，幫助別人就是幫助自己。搬開別人腳下的絆腳石，很多時候恰恰是為自己鋪路。如果每個人都能在別人遇到困難時將援手伸出去，那么當你遇到困難時，一定會有無數(shù)只援手伸過來。你付出的只是一點舉手之勞，但你得到的可能是更廣闊的世界！你種下的可能只是幾粒種子，但你收獲的有時會是整個春天！學生的友情，也在這合作的過程中，得以升華。

（四）加強調(diào)控，及時評價激勵

教師及時調(diào)控、評價激勵對孩子們的合作競爭起著至關(guān)重要的導向與促進作用，及時的調(diào)控，有利于學生吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，通過及時評價激勵進一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識、找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。如可以經(jīng)常性的評比，同時輔以評選“進步之星”。評選“最佳競爭小組”，意在激勵競爭成員主動承擔責任，使競爭成員之間出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化孩子們的合作意識，全面提升他們的整體素質(zhì)。我一般堅持一周一小結(jié)，一月一大結(jié)。在競爭的過程中會不知不覺產(chǎn)生奮發(fā)的動力，在合作過程中會達到互利雙贏的結(jié)果

生活中不能沒有競爭，失去了競爭，人類就不會進步。如果只有合作，沒有競爭，又失去了自己進步的空間。在競爭的過程中，我們要堅持尊重自己尊重別人。少先隊員應該正視競爭與合作。通過競爭，我們可以認識自己的不足，可以知道自己存在的問題。強調(diào)孩子間的競爭合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導。要深入競爭成員，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，以促進競爭合作的效率，以保證每個隊員在競爭合作中健康成長。