談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

貴州省貴定縣第一中學(xué) 唐治宣

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，一直是阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績提高的難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成，原因是多方面的，但是歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)：一是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)差，基本概念、定理模糊不清；二是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自學(xué)能力差；三是課堂學(xué)習(xí)消極被動(dòng)；四是教師布置的作用不能獨(dú)立完成，抄襲了事；五是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上自信心差，上進(jìn)心不足，缺乏競爭意識(shí)?？傊谒麄兊纳砩先狈Κ?dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

下面就我在二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，與同行們磋商。

一、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，它們的思維將會(huì)更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生將是一個(gè)良好的開端。學(xué)困生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)，分層推進(jìn)，逐步提高。如可通過填空、改錯(cuò)、判斷等變形練習(xí)的方法，使學(xué)困生得以接受；講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)困生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

第一，在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)困生，我及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生，放低要求采取循序漸進(jìn)的原則，淳淳誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

第二，大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿意動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答這些學(xué)生的問題時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)方式回答，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不是給他們現(xiàn)成答案，而是隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，找出出現(xiàn)問題的結(jié)癥，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

第三，用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此我特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的，我就把這些學(xué)生找來，另外出幾道相關(guān)類型的題目，叫他們當(dāng)場完成。如果他們做對(duì)了，就大力表揚(yáng)；如果做錯(cuò)了，就要對(duì)他們提出嚴(yán)勵(lì)的批評(píng)，指出抄作業(yè)的危害性，并提出進(jìn)一步的要求。

三、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)困生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。單元復(fù)習(xí)時(shí)好藥根據(jù)學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測試，使學(xué)困生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。學(xué)困生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法和節(jié)日方法的對(duì)比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽思維，創(chuàng)新思維，是他們真正掌握正確的解題方法和解題思路。

四、體驗(yàn)成功，樹立信心

成功能使人愉悅、自信，具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。要想轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的厭學(xué)情緒，就要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而樹立自信心。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。厭學(xué)的學(xué)生通?；A(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)他們應(yīng)降低教學(xué)起點(diǎn)要求，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)。教師尤其要對(duì)學(xué)困生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以贊許；學(xué)習(xí)上哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步也給予鼓勵(lì)；讓學(xué)困生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的快樂，不要讓學(xué)困生認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”，要讓他們感受到教師對(duì)自己真誠的關(guān)心和幫助，樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要是隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法，長期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。