淺談小學(xué)生良好的英語課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)佟溝九年一貫制學(xué)校 羅春媛

葉圣陶說過：“好習(xí)慣能使人享用一輩子?！痹趯W(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的時候就培養(yǎng)好他們的好習(xí)慣，不但會保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，也會為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對小學(xué)生而言，大部分孩子自覺性較低，協(xié)調(diào)性不高，若不注意，很容易產(chǎn)生一些消極的課堂行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是迫在眉睫的問題。《英語課程標準》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)生的特點，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準。因此，教師在上課前教師要提出要求，要求學(xué)生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。例如，教師在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使學(xué)生聽一遍錄音，便有一次收獲。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生所熟悉日常生活，為培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語提供了方便條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，感受到成功和歡樂，以增強他們說英語的自信心，激起他們說英語的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀”的習(xí)慣

“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。

朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標音調(diào)符號。在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時漫不經(jīng)心，有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，有的發(fā)音不到位，無停頓等。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣

“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。從三年級開始有了書寫的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們利用教研時間提出了具體的書寫要求，書寫姿勢、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。三年級一開始，學(xué)寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。隨著學(xué)習(xí)的進展，進入高年級，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

最后，要教會學(xué)生在“做中學(xué)”的好習(xí)慣。現(xiàn)在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。教師可以利用教材中一些圖，配上英語單詞，貼到教室的墻上，讓學(xué)生先說說再寫出英語單詞或句子。這樣做讓學(xué)生覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

五、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系會使學(xué)生產(chǎn)生愿意接受教育指導(dǎo)的心向，心悅誠服地接受老師的教誨，使他們形成積極的情感認同和正確的態(tài)度定勢。當(dāng)然要想真正的培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要我們老師對此進行一定的付出。我們應(yīng)認真的去準備我們每一節(jié)課。只有在備課上下功夫，才能使我們的課上出精彩，才能吸引學(xué)生的眼球，才能使我們的學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。