試論小學階段課外閱讀的指導

廣西宜州市屏南鄉(xiāng)中心小學 覃應忠

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，促進學生健康成長。課外閱讀的根本目的是提

高學生整體素質(zhì)，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

一、選擇合適的課外讀物

課外閱讀的讀物應區(qū)別為以下兩種類型。

1.由教師統(tǒng)一指導的讀物

沒有統(tǒng)一的讀物，教師的指導就無從下手。一個班，可以統(tǒng)一從圖書館借閱一種圖書、雜志、報刊等，做為統(tǒng)一指導的讀物。

2.學生自由選擇的讀物

對于學生自由選擇的讀物，教師可以采取問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨圖書室、書店等方式了解書目內(nèi)容特點，向?qū)W生推薦適合各年級學生閱讀的書目。教師除了自己向?qū)W生推介讀物，還應發(fā)動家長、學生互相推薦好的作品，還要善于鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內(nèi)，以強化學生課外閱讀的興趣。

二、探求課外閱讀的理想方式

1.開放性的閱讀方式

對待學生的閱讀方式，我們要寬容一些。于是我采取開放性的閱讀方式。如果學生對課外書感興趣，他當然會為之廢寢忘食；如果翻動了書本的兩三頁，還不能吸引住學生的目光，那就不能責怪學生，只能是書本身的問題了。如果書本身就具有一定的魅力吸引著學生，學生一旦被吸引住了，你會發(fā)現(xiàn)那是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，就算你想阻斷也是阻斷不了的。允許學生選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，發(fā)展他們各自的興趣愛好和特長。

開放性的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。在實踐中，根據(jù)每個學生的實際情況，允許學生的閱讀量有增有減：比如有的學生一學期能讀十本書，并且還有余力，就鼓勵他繼續(xù)讀；有的學生一學期只能讀三本書，但是他讀得很認真，也應該表揚，因為他根據(jù)自己的實際水平，達到了他的目標，也會有成就感。

2.放松學生的閱讀負擔

我認為，在課外閱讀過程中，可以提倡作摘抄，寫讀后感，但是不能強求。引導和保持學生的閱讀熱情，是課外閱讀指導首要的也是最重要的任務。寧愿讓學生在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想；也不愿學生在課外閱讀時因為寫讀后感而產(chǎn)生無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

首先可以要求學生養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，最好是朗讀有故事情節(jié)的、蘊涵一定道理的文學作品。其次可以組織學生進行持續(xù)默讀，簡單的講就是在一段持續(xù)的時間內(nèi)，讓學生選擇自己喜歡的書或報紙獨立默讀。

三、尊重學生課外閱讀的獨特體驗

1.允許存在閱讀體驗的差異

對課外閱讀中存在體驗的差異，教師應該有正確的認識，即這種差異是正常的、合理的，是學生全身心投入閱讀的成果，同時，我們還應該有明確的態(tài)度，即允許這種解讀的差異的存在，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，才能成為學生健康成長的動力！

2.允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異

學生通過課外閱讀會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟中獲得的。

從促進學生持續(xù)閱讀的角度來看，有表現(xiàn)就是最好的，有表現(xiàn)就是有熱情、有興趣、有欲望。過去我們總是把課外閱讀的教化功能看得過重，認為閱讀是一件很高尚的事，閱讀應該能夠?qū)蛉说男袨樽兊谩敖】迪蛏稀薄，F(xiàn)在看來，這種看法實在是太功利了，閱讀首先是一種享受，因為得到享受所以喜愛閱讀，閱讀的表現(xiàn)只要是沒有危害的就是正常的，就是應該被允許、鼓勵的。畢竟，表現(xiàn)愉悅是可以有很多方式的。

四、營造課外閱讀的良好氛圍

對于閱讀氛圍的營造我們嘗試了一些做法，如班級讀書會主要的做法是先引導學生用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間由學生和老師以及家長共同對作品進行自由的討論，其間也可展出一些學生的讀后感或其他作品。

挑戰(zhàn)性閱讀，為生活和命運而閱讀，是一個很誘人的閱讀理念。如果我們的學生能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀會變得很光明?！疤魬?zhàn)性閱讀”正是基于這樣的思考的一種課外閱讀指導方式。首先要在生活中引導學生自覺地發(fā)現(xiàn)“挑戰(zhàn)”，這種挑戰(zhàn)的任務是需要學生去補充知識的或經(jīng)驗的空白的，那么，閱讀就形成了。

五、狠抓落實

1．時間落實

一是統(tǒng)一指導的時間要落實，每周開設1－2節(jié)課外閱讀指導課，列入課表專時專用；二是學生自由閱讀的時間要落實，作業(yè)減少了，自由閱讀的時間也就多了。

2．活動落實

進行課外閱讀指導，要開展一些小學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。

3．指導落實

教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以擇要講一些學生前所未聞的知識。閱讀的方法指導也要多樣化。對課外閱讀指導，教師同樣要精心備課。

4．檢查落實

對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學生形成習慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。

六、推行獎勵制度

學生喜歡游戲、喜歡表現(xiàn)、喜歡攀比，教師可以利用這一特點為學生創(chuàng)設濃厚的課外閱讀氛圍。比如設計各種游戲式的活動：朗讀比賽、讀書知識競賽、講故事比賽等。誰做得好，誰就獲得公認的優(yōu)秀成績，并能贏得全班同學最熱烈的掌聲和老師的贊揚及一定的獎勵。當然，這樣的游戲活動中要多設擂臺，多設獎項。讓學生捧著“成果”回家，得到長輩的贊揚和笑聲，學生的閱讀愿望更會欲罷不能，將會更積極主動地飛到浩瀚的書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！