“思維導(dǎo)圖”在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的行動(dòng)研究

廣東省廣州市番禺區(qū)石碁中學(xué) 莊乙花 陳麗娜

文言文教學(xué)的內(nèi)容是以古人的思想邏輯開(kāi)展，以文言筆法的外在形式顯現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在學(xué)生，尤其是作為農(nóng)村的初中生而言，在晦澀難懂的文言文面前經(jīng)常會(huì)垂眉哀嘆，望而卻步。教師針對(duì)文言文教學(xué)而設(shè)計(jì)的教案一般也只是遵循學(xué)生記憶的過(guò)程由詞到句再到情感及表達(dá)方式的梳理，很難給予甚至扼殺了學(xué)生自主拓展與想象的空間。融入思維導(dǎo)圖的教學(xué)元素，不僅可以改善文言文教學(xué)的思維定式，而且學(xué)生還可以充分地充分調(diào)動(dòng)左右腦，發(fā)揮想象力，拓展自己的思維空間，將復(fù)雜的篇章分解，并作圖， 化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容呈現(xiàn)重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰明了。隨著導(dǎo)圖思維模式的內(nèi)在同化，學(xué)生就會(huì)不由自主地在原有導(dǎo)圖的模式上對(duì)問(wèn)題加以延伸，拓展知識(shí)點(diǎn)，由單純的一篇文言文拓展到數(shù)篇甚至整冊(cè)書(shū)。

一、制作思維導(dǎo)圖的方法及技巧

思維導(dǎo)圖的制作有紙介質(zhì)和電子版兩種。紙介質(zhì)具有便利性與及時(shí)性，方便學(xué)生與老師將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維即時(shí)地展現(xiàn)出，但是弊端在于不便保存易于丟失；電子版的導(dǎo)圖具有方便更改性、永久性與邏輯思維縝密性，更適合教師用于備課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）紙介質(zhì)繪制思維導(dǎo)圖的方法

工具：白紙與（彩）筆。

制作步驟：

1.明確主題與中心

從白紙中心開(kāi)始畫(huà)圖，中心是主題，周?chē)舫鲎銐蚩瞻?。中心詞可以是文言文的題目，例如“三峽”（《三峽》）；還可以是線索，例如“蓮”（《愛(ài)蓮說(shuō)》），既可以是文字表達(dá)，也可以是圖形化置于中間。

2.擴(kuò)散分支

從主題的中心向外擴(kuò)張，將中心圖像和主要的分支連接起來(lái)，然后將二級(jí)分支、三級(jí)分支分別相連接，并可以延伸。近中央的分枝較粗，相關(guān)的主題可用箭號(hào)連結(jié)。盡可能多地使用各種顏色。因?yàn)轭伾蛨D像一樣能讓大腦興奮，能夠給思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力。例如，《三峽》分支可以分為山、水兩大分支，然后再細(xì)分夏、春冬、秋分三支，既可以用圖片代表四季也可以用文字書(shū)寫(xiě)，分支的質(zhì)感，可以用綠色代表夏的分支、用青綠色及白色代表春冬，用橙黃色代表秋。這樣顏色鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣及增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。隨著思維的延伸，可以將《三峽》中寫(xiě)山的句子“兩岸連山，略無(wú)闕處?！泵枥L出或者用文字標(biāo)示出，也可以拓展聯(lián)想到其他寫(xiě)山的詩(shī)句，例如“奇山異水”“千百成峰”。

3.雛形生成，再做修飾

根據(jù)前兩步的步驟繪制的思維導(dǎo)圖已初具模型，再給每條枝干線上寫(xiě)上關(guān)鍵詞。

（二）電子版繪制思維導(dǎo)圖的方法

工具：比較典型的思維導(dǎo)圖的軟件主要有三種：Startree、Inspiration、MindManager。

Startree最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)點(diǎn)(Node)部分可以拖動(dòng)，而且每個(gè)節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)都可以收起來(lái)，閱讀比較方便，適用于繪制書(shū)的目錄框架等。

Inspiration界面直觀，操作簡(jiǎn)單，很容易上手。只需要拖動(dòng)符號(hào)框并輸入文字就形成了一個(gè)節(jié)點(diǎn)，在不同的節(jié)點(diǎn)之間拉出箭頭連線并在連線上輸入節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系就形成了一個(gè)命題。因此，更適合教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。

Mindmanager與同類(lèi)思維導(dǎo)圖軟件最大的優(yōu)勢(shì)，是軟件同Microsoft軟件無(wú)縫集成，快速將數(shù)據(jù)導(dǎo)入或?qū)С龅組icrosoft Word, PowerPoint,Excel, Outlook, Project 和 Visio中，使之在職場(chǎng)中有極高的使用人群，因此更適用于職場(chǎng)中。

電子版思維導(dǎo)圖的繪制方法與紙質(zhì)版的制作過(guò)程基本相似，但電子版的優(yōu)勢(shì)在于可以應(yīng)用軟件本身的資料庫(kù)，可以省去很多繪圖的過(guò)程，而且極易修改又具有長(zhǎng)久保存的特性。

二、初中文言文思維導(dǎo)圖繪制示例

1.結(jié)構(gòu)型思維導(dǎo)圖

結(jié)構(gòu)型思維導(dǎo)圖是指，以課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)開(kāi)展的思維的、根據(jù)課文自然段所描繪的文字渙化成圖形。一般來(lái)說(shuō)，記敘類(lèi)的文言文比較適合采用這種導(dǎo)圖模式，這樣的圖形模式有助于教師幾學(xué)生樹(shù)立文章脈絡(luò)，理清文章思路，進(jìn)而便于分析課文內(nèi)容、文章思想。在文言文歸類(lèi)中戰(zhàn)爭(zhēng)篇、學(xué)習(xí)篇、人物傳記篇、勸諭篇、生活情趣篇、寓言神話篇適合用結(jié)構(gòu)型思維導(dǎo)圖模式，這樣可以將文章的結(jié)構(gòu)與思維緊密地結(jié)合起來(lái)。

2.流程型思維導(dǎo)圖

這種思維導(dǎo)圖適用于文言文內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，篇幅比較長(zhǎng)的、條理沒(méi)那么具有邏輯性的古文教學(xué)。一般寫(xiě)景類(lèi)、表情達(dá)意類(lèi)的文言文比較適合運(yùn)用這種導(dǎo)圖模式。在文言文歸類(lèi)中言志篇、山水篇、治國(guó)篇、民間藝術(shù)篇更適合用這種流程型思維導(dǎo)圖模式，這樣的思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)化了文章的具體內(nèi)容，寫(xiě)出了課堂的具體流程，有助于教師更流暢、熟悉與便捷地教授文言篇章。

3.個(gè)性型思維導(dǎo)圖

個(gè)性型思維導(dǎo)圖是指以學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的視角對(duì)一篇文言文進(jìn)行賞讀并挖掘出自己的見(jiàn)解的思維導(dǎo)圖模式。它以學(xué)生的自主發(fā)掘?yàn)橹?，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的符號(hào)、色彩、線條把文本知識(shí)濃縮在一個(gè)平面上，讓學(xué)生樂(lè)在其中地學(xué)習(xí)。這種思維導(dǎo)圖模式更適合應(yīng)用于學(xué)生自主研學(xué)時(shí)或者預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)。

三、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行文言文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

思維導(dǎo)圖與初中文言文教學(xué)的有效結(jié)合，使得教師面對(duì)生澀難懂的文言教學(xué)不再懼怕，使得學(xué)生在導(dǎo)圖的個(gè)性化中解讀古人的思想精髓。通過(guò)在整理和繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程可以更好地幫助老師和學(xué)生們，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的加以深化，相信在許久之后，我們只需拿出思維導(dǎo)圖筆記所讀內(nèi)容便可以在大腦中立刻重現(xiàn)。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖還可以系統(tǒng)科學(xué)地對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于建構(gòu)完整

的知識(shí)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖還可以幫助教師和學(xué)生整體把握要教的內(nèi)容和要學(xué)的內(nèi)容，可以形成一個(gè)整體框架，而且可以根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整。

思維導(dǎo)圖在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用，它不僅僅是一個(gè)工具，它還優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了教師與學(xué)生愛(ài)思考、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，更重要的是它為語(yǔ)文文言文教學(xué)帶來(lái)了思維方式的培養(yǎng)方向。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用還有很多，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極探索，更注重方法的傳授，一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，把我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)帶到一個(gè)更高的層次，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念。