淺談幼兒園中的傳統(tǒng)文化教育與素質(zhì)教育

河北省承德市第四幼兒園 李淑清

素質(zhì)教育是我國教育領(lǐng)域的一場深刻革命、一項系統(tǒng)工程，它貫穿于基礎(chǔ)教育的整個階段。幼兒教育是素質(zhì)教育的奠基工程，李嵐清在《基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)和 培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程》一文中指出：“進(jìn)一步辦好幼兒教育也是進(jìn)行教育的重要環(huán)節(jié)，一些好的行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從幼兒期養(yǎng)成，從娃娃抓起?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化遺產(chǎn)，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的寶貴資源。傳統(tǒng)文化與當(dāng)前社會形勢相結(jié)合，古為今用，能夠切實加強素質(zhì)教育的針對性、實效性和主動性。讓燦爛的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，這是素質(zhì)教育的需要，更是中華民族發(fā)展的需要。幼兒時期是智能與人格發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生的奠基時期，可以說，幼兒教育是關(guān)系到一個人一生命運的大事?，F(xiàn)在大多數(shù)人都已經(jīng)從慘痛的現(xiàn)實教訓(xùn)中認(rèn)識到：素質(zhì)教育要從幼兒時期開始抓起！于是，一場以思想品德教育和素質(zhì)教育為旨?xì)w的“學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化”的教育運動，在學(xué)齡前兒童之中風(fēng)起云涌、蓬蓬勃勃地開展了起來。那么，在幼兒園中開展中國傳統(tǒng)文化的教育對加強幼兒素質(zhì)教育來說到底有哪些意義呢？

一、在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強民族自豪感和自信心

中華民族是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是中華民族智慧的結(jié)晶。在幼兒園課程中，將民間游戲、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、剪紙等以幼兒喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，比如在小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動；在中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃埽辉诖蟀嚅_展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華名族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒了解了中華民族燦爛文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，同時增強了民族自豪感和自信心。

二、在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，可以讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?/h2>

中華文化經(jīng)典，字字珠璣，膾炙人口、深入人心，是哺育中華兒女的甘甜乳汁，是中華民族的精神家園，同時也是每一位中華兒女學(xué)習(xí)的必修課程。孩子們通過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”感受山村景色美麗迷人、楊柳疊翠、山花映紅，這優(yōu)美的文字與意境，對幼兒來說應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受。具有優(yōu)美音韻、意境美妙、語言凝練的作品如《億江南》《楓橋夜泊》《山行》等，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩、音響和流動感的畫面，在感受意境美、語言美、情感美的同時提高對自然美、社會美的敏感性。成語“入木三分”讓孩子認(rèn)識了偉大的書法家王羲之，并欣賞了他的作品。

三、幼兒園中的傳統(tǒng)文化教育，對幼兒人格塑造、傳統(tǒng)美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，為培養(yǎng)孩子今后做人、做中國人、做胸懷壯志的現(xiàn)代中國人奠定良好的基礎(chǔ)

目前中國大部分孩子是獨生子女，最常見的是“四二一”式的家庭模式。在這種成長環(huán)境中，越來越多的孩子存在著普遍性的問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”，從小培養(yǎng)起來的良好的行為習(xí)慣能影響孩子的一生。傳統(tǒng)文化經(jīng)典中匯集了中國很多思想精粹和美德，有很多值得繼承和發(fā)揚的東西，幼兒園時期開始的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)讓傳統(tǒng)文化教育占據(jù)相當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1.中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為幼兒提供了道德行為的榜樣

《曹沖稱象》《孔融讓梨》《司馬光砸缸》讓孩子懂得謙讓、智慧、勇敢的美好品德。而講《農(nóng)夫救蛇》的故事，可以讓幼兒知道“害人之心不可有”是對的，但“防人之心不可無”的意識，在孩子真正懂得獨立思考前，應(yīng)再加上一句：“幫人之心不可無”。

2.中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為幼兒提供了道德行為的認(rèn)知

《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》讓孩子們懂得了禮貌待人，明白是非、善惡、好壞，學(xué)會關(guān)心幫助他人?！肚x騷》——負(fù)石而投河，行之難為者；《蘇武》——牧羊北海草，心存漢社稷，可以讓幼兒知道熱愛自己的祖國，民族的意識，有國才能有家，從小要為中華民族之崛起而讀書。

3、中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為幼兒的道德行為練習(xí)提供了境界和機會

幼兒的道德行為不穩(wěn)定，道德行為需要經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)與實踐，使之持久穩(wěn)定，以形成良好的道德行為品質(zhì)，比如我們民間的剪紙，泥人張技能可以鍛煉我們幼兒的眼手協(xié)調(diào)，注意力集中，意志堅強，動手操作的能力；而我們傳統(tǒng)的舞蹈，琴棋書畫又可以鍛煉幼兒的形體美。

總而言之，我們應(yīng)該從幼兒園時期入手，對傳統(tǒng)文化要進(jìn)行辯證的揚棄，通過合理的篩選、整理、歸納、轉(zhuǎn)化，棄其糟粕、取其精華，融進(jìn)素質(zhì)教育的各個環(huán)節(jié)中去，排除傳統(tǒng)文化中不合理因素的影響和束縛，吸取有利于素質(zhì)教育的合理成分，為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，讓孩子們從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨有的文化情懷，讓幼兒潛移默化地感受中華民族悠久、獨具魅力的文化，從而幫助孩子逐步形成良好的個性心理和積極的情感態(tài)度，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。