誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣

吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)下崴子小學(xué) 田煥奇 李 艷 李淑英

俗話說：“興趣是最好的老師。”在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點(diǎn)、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)可能會(huì)偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。如果讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會(huì)聚精會(huì)神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認(rèn)為教師有水平，甚至?xí)鲃?dòng)學(xué)習(xí)求知，改變自我， 在學(xué)習(xí)過程中求實(shí)進(jìn)取。 他們可能會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的獨(dú)到見解，拿出他的小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小改進(jìn)等讓你來指點(diǎn)。學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對(duì)他們夸贊有加。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)事半功倍， 效果可想而知。興趣有了，就會(huì)主動(dòng)向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。

2015年秋天，我們村小安裝了農(nóng)村索尼夢(mèng)想遠(yuǎn)程教育設(shè)備，對(duì)于我們不能寬帶上網(wǎng)的學(xué)校來說，就像注入了新鮮的血液。對(duì)于教師來說，更如同多了一位良師益友，它幫助我們改變陳舊的教育教學(xué)理念，開拓視野，優(yōu)化了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的教育教學(xué)手段。而半學(xué)年的利用多媒體教學(xué)實(shí)踐更讓我受益于它成了提升學(xué)生探究能力的階梯。豐富的教育教學(xué)資源，適應(yīng)了學(xué)生思維的直觀性和形象性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，以音樂渲染情境，以媒體資源作為示范，以畫面或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自然入情入境，進(jìn)一步通過探究加深對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂容量

科學(xué)學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，幾乎涵蓋了所有的學(xué)科。如天文、地理、生物、等諸多學(xué)科。正因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有多樣性、多元性，教學(xué)方法具有獨(dú)特性、靈活性，所以，科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 科學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等多種手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)審美情趣，優(yōu)化教學(xué)過程；可以借助豐富的網(wǎng)上資源，把課本知識(shí)延伸到課外，增加科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，拓寬科學(xué)教學(xué)的空間，擴(kuò)大科學(xué)課堂的容量。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容深感興趣，就會(huì)樂于接受。此所謂“好之者不如樂之者”。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)中的聲、光、影、畫、特技等手段，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，不僅能為學(xué)生提供情景交融、形聲并茂的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使學(xué)生在一個(gè)新的平臺(tái)中寬松、愉悅地學(xué)習(xí)，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，給學(xué)習(xí)平添諸多趣味，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生思維

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的。學(xué)生要獲取豐富的知識(shí)，除了愿學(xué)和善學(xué)外，還要樂學(xué)，而學(xué)習(xí)的樂趣來自學(xué)習(xí)過程中對(duì)于成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，很大程度上則取決于教師對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和突破。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的；只有借助 媒體技術(shù)，將抽象的文字直觀形象地作用于學(xué)生的感官，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡距離，才能達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的；只有利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，才能達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力、訓(xùn)練學(xué)生思維、提高單位時(shí)間教學(xué)效率的目的。

四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)審美情趣，改善認(rèn)知行為

審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，教師把科學(xué)課文中美的形象、美的事物通過錄像、投影、計(jì)算機(jī)、多媒體交互式白板等展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，觸動(dòng)學(xué)生審美感知，激發(fā)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生美好情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。借助信息技術(shù)，通過審美感知， 教材中的許多篇目均可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化：或愛，或憎，或喜，或怒，或歡快，或沉悶……這些情感色彩的印記，在激發(fā)學(xué)生審美情趣和改善學(xué)生認(rèn)知行為上具有微妙的功能。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著科學(xué)的發(fā)展，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國(guó)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重大的意義。教師如果充分挖掘教材因素，合理運(yùn)用信息技術(shù)，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。教師要清楚現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足以及學(xué)科教學(xué)的需求，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要推動(dòng)力，是一種積極的力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，使學(xué)生親自參與到科學(xué)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、思辨、解決過程之中，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，提高科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣也就成了一項(xiàng)必要的研究。