淺析農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

重慶開縣云楓初級(jí)中學(xué) 彭秀明

一、農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

有的學(xué)校幾乎不開或很少開分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是由教師口述來完成。有的教師甚至連演示實(shí)驗(yàn)也未開。

部分教師基本功不扎實(shí)，不能從科學(xué)的態(tài)度和規(guī)范的操作上給學(xué)生演示，實(shí)驗(yàn)時(shí)不能達(dá)到預(yù)期的目的。

教師疏于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作的檢查，指導(dǎo)。學(xué)生不知道從哪些方面來思考，分析，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

從教育硬件上看，缺乏學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的空間。多數(shù)偏遠(yuǎn)學(xué)校嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)室，平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多改成了教師演示實(shí)驗(yàn)或是教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。

二、農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

部分教師認(rèn)識(shí)不到位，削弱了基本的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。受應(yīng)試教育的影響，部分教師認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)室上課對(duì)知識(shí)的掌握效果不佳，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，只有在課堂上不斷講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，中考時(shí)，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)自如。由于平時(shí)削弱了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)演示也很隨意，有時(shí)上完一堂實(shí)驗(yàn)課，講臺(tái)上的儀器藥品一片狼籍。因此，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅憑興趣，實(shí)驗(yàn)操作隨意、不規(guī)范甚至有錯(cuò)誤。

2.實(shí)驗(yàn)管理不到位

一些學(xué)校在人事安排上，沒有設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)管理員，造成實(shí)驗(yàn)管理癱瘓，實(shí)驗(yàn)儀器損壞后不能及時(shí)補(bǔ)充，特別是一些常用儀器。

3.實(shí)驗(yàn)資金投入不夠

很多農(nóng)村中學(xué)由于金費(fèi)得緊張，根本就沒理化生實(shí)驗(yàn)室，即便學(xué)校設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室很多時(shí)候也只是一個(gè)形式，實(shí)驗(yàn)室中根本找不到幾套可以用來完成實(shí)驗(yàn)的儀器，一些常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品不是缺乏、就是時(shí)間久遠(yuǎn)變質(zhì)。

4.師資力量匱乏

學(xué)校教師隊(duì)伍欠缺：部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全，由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、物理、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也帶幾個(gè)平行班的化學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任實(shí)驗(yàn)管理員。而一節(jié)分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器到使用完畢清洗收拾實(shí)驗(yàn)儀器至少需要兩三節(jié)課的時(shí)間。在這種情況下，教師即使認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，由于力不從心將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至放棄實(shí)驗(yàn)干脆以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)

教師素質(zhì)有待提高：從一定意義上說，教師的素質(zhì)左右了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。很難想像一個(gè)故步自封、能力低下的教師能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。要培養(yǎng)出有能力的學(xué)生，一個(gè)合格的教師至少應(yīng)該具備以下專業(yè)素質(zhì)：諳熟教材。教師不但要科學(xué)完整地掌握中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系，還應(yīng)該明確各部分知識(shí)間的相互關(guān)系以及學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的難易反映。能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇、設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。中學(xué)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展不可能一步到位，需要循序漸進(jìn)地螺旋式上升，對(duì)同一知識(shí)每一階段發(fā)展到什么程度的把握是一個(gè)十分重要的問題。同時(shí)應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)，能夠把握課堂。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生能力的主渠道在課堂，要在有限的時(shí)間內(nèi)使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須熟悉實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并盡量掌握各種可能出現(xiàn)的意外現(xiàn)象，盡量做到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象在教師的控制之中。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不落實(shí)

部分實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，致使教師和學(xué)生都有畏懼心理，為了保障安全就以讀、講、背實(shí)驗(yàn)代替了做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生或許對(duì)實(shí)驗(yàn)有些認(rèn)識(shí)，但很膚淺。

部分教師覺的考試不會(huì)考實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)技能僅僅是操作技能，只要學(xué)生能明白實(shí)驗(yàn)原理、能夠解題就行，從而忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而不去認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。誠然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)檢測在很大程度上是考核學(xué)生的動(dòng)手能力，但并非只是單純的理論考核，它還需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠兴私?，在?shí)驗(yàn)過程中，觀察、操作、信息收集、數(shù)據(jù)處理、以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力都應(yīng)得到鍛煉和提高

6.實(shí)驗(yàn)考核不嚴(yán)格

部分學(xué)校及地區(qū)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核不嚴(yán)格，以致有許多弄虛作假的現(xiàn)象。一些學(xué)校平時(shí)都不開學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但為了應(yīng)付上面檢查，偽造，假冒了許多實(shí)驗(yàn)開出記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

三、對(duì)策及建議

1.優(yōu)化布局、加大投入，切實(shí)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)保障

教育局可將學(xué)生人數(shù)少條件差的偏遠(yuǎn)學(xué)校的初中生，合并到附近鎮(zhèn)中學(xué)習(xí)，實(shí)行資源共享，統(tǒng)籌使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，按初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要購齊購足實(shí)驗(yàn)用品，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的物質(zhì)保障。

2.強(qiáng)化管理，狠抓培訓(xùn)，快速提高化學(xué)教師教育教學(xué)的水平

新課程的編排原則、編寫特點(diǎn)和特色要由一線教師理解和掌握，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的意圖。因此，教育局要制定和實(shí)施有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核和獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教學(xué)研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，快速提高化學(xué)教師教育教學(xué)的水平。

3.開發(fā)用品、拓展實(shí)驗(yàn)，努力為所有學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間

化學(xué)教師都應(yīng)因地制宜，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生從日常用品中尋找、開發(fā)實(shí)驗(yàn)藥品和器材的代用品，拓展實(shí)驗(yàn)，努力做好演示實(shí)驗(yàn)，精心指導(dǎo)學(xué)生大膽開展課外、家庭實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生有充裕的時(shí)間自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從問題提出、方案設(shè)計(jì)、資料查閱、替代藥品和儀器的搜集，現(xiàn)象觀察與記錄，討論與分析，表達(dá)與交流等全過程都是學(xué)生自主行為，參與意識(shí)強(qiáng)，合作氣氛濃，思維極其活躍。這樣，既克服了偏遠(yuǎn)初中實(shí)驗(yàn)條件差的困難，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維與實(shí)踐操作等能力。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)演示比較危險(xiǎn)又損耗比較大的實(shí)驗(yàn)

如用多媒體演示給試管內(nèi)的固體加熱時(shí)沒有預(yù)熱、試管外壁有水、試管口向上傾斜等導(dǎo)致的試管炸裂；演示將水加入濃硫酸時(shí)造成液滴四處飛濺等不便操作的實(shí)驗(yàn)。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不配套和不足的困難，同時(shí)改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅使教學(xué)內(nèi)容新穎，知識(shí)容量增大，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

總的來說化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)能力的綜合體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生的化學(xué)能力中占有不可替代的地位。只有在學(xué)校、教師、學(xué)生在實(shí)踐中確實(shí)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)能力中的作用，才能夠真正地把在化學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。