幼兒園晨間活動(dòng)初探

吉林省松原市寧江區(qū)第一幼兒園 張麗輝

幼兒園一日活動(dòng)是由晨間鍛煉拉開帷幕的，晨間鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組織形式之一。早晨的陽光適宜，空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展?！毒V要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。結(jié)合《綱要》所提出的指導(dǎo)要點(diǎn)，我對(duì)本班晨間活動(dòng)所存在的問題做了以下的分析。

第一，從晨間活動(dòng)的組織形式上來看，教師基本采用了講解演示法，然后幼兒進(jìn)行分散練習(xí)的形式。雖然這也是一種形式，但從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式上來說太單調(diào)了。

第二，師幼互動(dòng)中的指導(dǎo)作用。教師多采用放羊式的指導(dǎo)方式，對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)無暇顧之，使智慧的火花自然泯滅。

第三，可供選擇的材料比較單一。教師在選擇活動(dòng)材料時(shí)忽略了幼兒的興趣、幼兒的個(gè)性差異，忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和主導(dǎo)地位，單一的材料和一刀切的組織方式不能滿足幼兒的興趣和不同的發(fā)展需要，阻礙了幼兒的發(fā)展。

針對(duì)所分析的問題，本學(xué)期我們對(duì)晨間活動(dòng)的組織形式、材料的選擇、教師的指導(dǎo)策略等方面進(jìn)行了探索和研究。結(jié)合《綱要》中“身心并重”的健康觀，有計(jì)劃有目的的在晨間活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒“健康”“愉快”“主動(dòng)”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”等品質(zhì)。

一、優(yōu)化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣

晨間鍛煉材料對(duì)幼兒參與活動(dòng)的情緒和行為能產(chǎn)生不同的誘發(fā)力。開發(fā)利用器械材料，使幼兒主動(dòng)作用于器械材料進(jìn)行活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)幼兒晨間鍛煉的興趣、優(yōu)化晨間鍛煉的主要途徑。

（一）材料趣味，體現(xiàn)層次

我們考慮幼兒的差異，注重投放層次性的器械，使幼兒在各自的起點(diǎn)上獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。如我們投放的跨欄，高矮不同，玩法與難易程度也不同，幼兒通過由易到難的練習(xí)，逐步提升自己的能力。

（二）一物多玩，變形重組

為了讓幼兒探索多種玩法，激發(fā)幼兒積極思考，讓幼兒挖掘材料的多用性，使活動(dòng)器械能體現(xiàn)一物多玩，變形重組。如塑料瓶，可以當(dāng)作保齡球，如果在瓶口裝上繩子就可以讓幼兒拖拉或踢。又如，呼啦圈讓幼兒變化各種造型鉆，多個(gè)呼啦圈組合練習(xí)單雙腳跳 ，也可以和球組合練投籃等。

（三）小型器械，合理搭配

晨間鍛煉只憑借大型器械，對(duì)幼兒參與鍛煉的興趣有一定的局限性。為此，我們充分考慮補(bǔ)充和利用小型體育器械，我們努力挖掘生活中的各種廢舊材料，如酸奶瓶、礦泉水瓶、易拉罐、紙球、編織袋，幼兒將這些器械合理搭配開展活動(dòng)——“編織袋與紙球”結(jié)合開展“袋鼠”吃水果游戲等。

二、優(yōu)化晨間活動(dòng)的組織形式，讓幼兒快樂鍛煉

（一）學(xué)習(xí)新器具、新技能的組織形式

1.教師采取集體講解示范游戲的玩法

如在學(xué)習(xí)繩球這一種新的器具時(shí)，老師首先介紹這種器具的名稱；接著告訴他們繩球是有多種玩法的；最后提出活動(dòng)的要求。幼兒在明確了活動(dòng)目標(biāo)和要求后就可以自己自由的游戲了。

2.教師讓幼兒自由探索

如在練習(xí)拍皮球時(shí)，老師提出要求，孩子們通過練習(xí)把好的拍球方法說給大家，并且可以請(qǐng)大家一起來學(xué)一學(xué)，以便達(dá)到共同進(jìn)步。

（二）對(duì)已有技能的組織形式

晨間活動(dòng)為幼兒提供了充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這一過程中，幼兒的個(gè)性、興趣、愛好、動(dòng)作與能力得以充分表現(xiàn)，特別是孩子們已有的技能，他們是既喜歡又能積極地參與活動(dòng)，對(duì)于這類活動(dòng)，教師大致上可分成下面兩種形式。

一是教師可讓幼兒先進(jìn)行小組練習(xí)，然后可以是競(jìng)賽性的游戲或者是表演性的游戲。如玩飛盤、玩沙包中，幼兒可以比一比誰飛得最遠(yuǎn)，投得最遠(yuǎn)等。

二是我們?cè)谧?、跑、跳、投、平?、鉆、爬等對(duì)幼兒基本能力要求的基礎(chǔ)上，更注重形式的多樣性和趣味性，比如，投擲活動(dòng)設(shè)計(jì)成打大灰狼、平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)成過橋取物等，利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與晨間活動(dòng)。

三、優(yōu)化教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)策略，有效達(dá)到鍛煉的目的

開展晨間體育鍛煉活動(dòng)，把幼兒從“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的舊的體育活動(dòng)的模式中解放出來，使他們?cè)诔块g鍛煉活動(dòng)中自由自在、自主地根據(jù)自己的意愿選擇材料、選擇伙伴、真正成為了活動(dòng)的主人，有效激發(fā)了幼兒參加晨間活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們感受到了晨間鍛煉活動(dòng)給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發(fā)展。

（一）細(xì)心觀察，隨機(jī)引導(dǎo)

教師在晨間活動(dòng)中要使自己的指導(dǎo)有的放矢，就必須通過觀察，從而根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異等采取相應(yīng)的措施。比如，在玩圈中，中班幼兒還停留在“開汽車”“滾圈”等簡(jiǎn)單的游戲中，游戲反復(fù)進(jìn)行，比較單調(diào)。這時(shí)，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在難度上有所突破。

（二）加強(qiáng)有目的地指導(dǎo)和引導(dǎo)

晨間鍛煉中教師要對(duì)幼兒活動(dòng)過程進(jìn)行觀察，盡可能地了解幼兒在活動(dòng)過程中的需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)過程中的問題和困難，然后有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。如奔跑的動(dòng)作比較單調(diào)，我就盡力運(yùn)用各種手段和形式，讓幼兒根據(jù)不同的信號(hào)進(jìn)行奔跑的練習(xí)。

（三）運(yùn)用贊賞法，激勵(lì)幼兒積極投入

晨間鍛煉中用鼓勵(lì)、肯定的語言、神態(tài)獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)獲得成功的孩子。在晨間鍛煉中，對(duì)待不同孩子在同一活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，我們都給予不同的鼓勵(lì)。對(duì)輕松達(dá)到目標(biāo)的孩子，我們用肯定的語言鼓勵(lì)，例如，“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”；對(duì)認(rèn)真努力，卻費(fèi)一點(diǎn)兒勁達(dá)到目標(biāo)的孩子，則給予小貼花獎(jiǎng)勵(lì)，并用語言鼓勵(lì)，例如，“做的好，再接再勵(lì)”；對(duì)目標(biāo)完成得非常好的孩子，則把他們當(dāng)榜樣，給其他孩子做示范。

在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，晨間活動(dòng)有著獨(dú)特之處，它不但深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。我們班從特色化晨間鍛煉的研究中嘗到了甜頭，并且堅(jiān)定了深化此項(xiàng)研究的決心。我們將多一份細(xì)心和愛心,多一份智慧和汗水來挖掘這一活動(dòng)的真正內(nèi)涵和價(jià)值，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心健康發(fā)展；我們將一如既往地貫徹和踐行《綱要》精神，優(yōu)化一日生活，提高孩子在園生活質(zhì)量，給每個(gè)幼兒留下幸?？鞓返耐昊貞?。