現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的應用性研究

山東省陵城區(qū)陵城鎮(zhèn)教研室 曹春才

教育技術(shù)是人們?yōu)榱藵M足教與學的需要，利用自己的智慧和各種物質(zhì)條件所創(chuàng)造的教育經(jīng)驗、方法技能和工具手段的總和。在全面實施素質(zhì)教育的今天，通過課堂教學主陣地，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，是教改的方向和目標。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為實施素質(zhì)教育的重要工具、手段和內(nèi)容。如果一所學校什么現(xiàn)代化設備也沒有，軟件資源為空白，教學模式不改變，是不可能培養(yǎng)出適應未來教育需要的高素質(zhì)人才的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應用所必需的教育環(huán)境

如何使現(xiàn)代教育技術(shù)充分地應用到教育教學中去，它必須具備以下幾方面的教育環(huán)境。

1.硬件環(huán)境

教育現(xiàn)代化也就是教育手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)所必需的物質(zhì)載體主要有：幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、VCD、電子白板、電子教學一體機、計算機以及與之相配套的設施等。各功能室主要有多媒體教室、微機室、語音室、電子閱覽室、電子備課室等。

2.軟件資源

現(xiàn)在的軟件內(nèi)容較多。從載體性可分為：①投影片類。②錄音帶、錄像帶、VCD光盤類。從軟件的功能上可分為：①輔助課堂教學類（CAI）。選擇這類軟件時，一定要選結(jié)合新教材的，根據(jù)知識點開發(fā)的軟件。②輔助教師備課類。③制作課件素材類。④課件制作平臺類。

3.師資環(huán)境

實施高水平的素質(zhì)教育，僅僅擁有現(xiàn)代化的硬件設備還不夠，還必須擁有一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的高水平的教師隊伍。一是要有一定比例的專業(yè)教師。二要有相應數(shù)量的任課教師。對教師要進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，這不僅使教師具有一定的多媒體計算機（包括網(wǎng)絡）基礎知識、基本操作，能自行設計、制作一些多媒體課件，應用到課堂上，更重要的是使教師具有了新的教學觀念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應有和有一定的理性認識和理性思考。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在學生成長過程中的重要意義

從2001年秋季新學期開始，全國的高中都已把信息技術(shù)作為一門必修課開設，這是我國信息技術(shù)普及教育中一件具有里程碑意義的大事。信息技術(shù)教育是對學生進行全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分。它主要表現(xiàn)在：

1.啟發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的向往和追求

計算機發(fā)展歷史已經(jīng)證明，它愈發(fā)展，就愈大眾化?，F(xiàn)在每一個有文化的人都可以接觸它，使用它。可以說，信息技術(shù)是中小學生了解現(xiàn)代科學技術(shù)最好的窗口。

2.推動學生主動學習，自己吸納知識

建構(gòu)主義教育理論認為，學生的知識不是被動地由老師傳授給他們的，而是在老師的指導下，由學生自己建構(gòu)起來的。信息技術(shù)的學習為此創(chuàng)造了很好的條件。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識

21世紀要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才，這應從中小學做起。信息技術(shù)的學習和應用是十分靈活的，兩個學生的程序是不會完全相同的。用計算機作圖，兩個學生的作品也決不會一樣。計算機學得好的人，往往是思維活躍，思維敏捷，會動腦筋的人。

4.鍛煉學生的實踐能力

信息技術(shù)是實踐性很強的技術(shù)，光看書本是絕對學不好的，必須經(jīng)過大量的上機實踐，才能真正掌握它的應用。

5.培養(yǎng)綜合應用各種知識的本領

計算機是一種工具，它必然要和其他領域的知識相結(jié)合才能發(fā)揮作用。計算機應用人員一般都是復合型的人才，善于綜合運用多方面的知識，我們應當充分利用信息技術(shù)課程的這些特點，培養(yǎng)學生的優(yōu)良素質(zhì)，有力地推進全面素質(zhì)教育。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的關系

當前的教育教學改革，就是要在現(xiàn)代教育思想、教育觀念、教育理論以及學習理論的指導下，通過教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的改革，盡快完成從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)“知識型人才”向培養(yǎng)“創(chuàng)造型人才”的轉(zhuǎn)變。多媒體和網(wǎng)絡不但可以成為輔助教師完成教學的工具，更是學生自主學習，完成意義建構(gòu)的認知工具，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為促進學生三個發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育提供了重要保證。

1.多樣化的教育教學信息，有利于學生的全面發(fā)展

多種媒體的應用能激發(fā)學習者的學習興趣和學習欲望。學生可以根據(jù)自己的認知水平、興趣愛好和個性特點從豐富的資源中進行有選擇地自主學習，使學生真正成為學習的主人，教師不再是知識的灌輸者，而成為學生學習的執(zhí)導者、促進者、幫助者。多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)可以化大為小、化小為大、化靜為動、化動為靜，這種新的表現(xiàn)信息的時空觀念和技術(shù)優(yōu)勢，能使學生認識事物過程的途徑和方法得到改善，深刻認識事物的全貌和本質(zhì)特征成為可能。豐富多彩的教學資源，能使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能得到發(fā)展。

2.多樣化的教學環(huán)境，為教學模式的改革提供了廣闊的空間

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可以構(gòu)建多樣化的教育教學環(huán)境，為教學模式的改革提供了廣闊的空間，教師可以依據(jù)學生的發(fā)展。例如，教師可以廣泛利用多媒體和網(wǎng)絡教學素材，組織形象生動、活潑有趣的課堂教學活動，也可以根據(jù)學科或課程特點，組織學生進行基于問題解決的自主學習和協(xié)作學習。

3.理想的交互學習環(huán)境，創(chuàng)造了教學過程中的互動機制

多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下人與機器、人與網(wǎng)絡之間的互動，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望，形成學習動機，有利于學生主體地位的發(fā)揮。另一方面，多媒體和網(wǎng)絡教學環(huán)境中，以計算機及網(wǎng)絡為中介而形成的教師與個別學生、教師與學生群體、學生與學生之間的互動，都為協(xié)作學習創(chuàng)造了理想的空間，不僅有利于學生共享群體的智力資源，提高整個群體的綜合素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學生與人合作、團結(jié)向上的團隊精神。

4.豐富的學習資源，有利于學生的個性發(fā)展

要培養(yǎng)學生積極健康的個性特點和創(chuàng)造精神，必須在教育教學過程中為學習者創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮的空間?，F(xiàn)代教育技術(shù)領域中，多媒體技術(shù)中的超文本、超媒體結(jié)構(gòu)以及方便的人機交互功能，遠程教育網(wǎng)絡中豐富的教育教學資源、多彩的互動機制等，都為學習者提供了一個優(yōu)越的學習環(huán)境，為學習者留出了自由選擇、自由想象、自由發(fā)揮、自由發(fā)展的廣闊空間，使學習者的主體地位能夠得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)，有利于學習者的個性發(fā)展。

通過綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的信息技術(shù)能力，使他們能夠更好地適應信息社會和知識經(jīng)濟時代對人才的需求，用自己掌握的信息技術(shù)服務于知識經(jīng)濟，服務于整個社會。