幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

北京市延慶縣八達(dá)嶺中心小學(xué)幼兒園 曹海英

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲帶給幼兒的樂(lè)趣是任何活動(dòng)都無(wú)法比擬的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！币虼嗽诿佬g(shù)活動(dòng)中，我們非常注意以游戲的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

一、以游戲的形式貫穿整個(gè)美術(shù)活動(dòng)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，是我們教學(xué)研究的重點(diǎn)。而通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把繪畫寓于游戲之中，是我們主要的教學(xué)方法。因此在美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們常常根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使幼兒一直置身于游戲之中。在感受美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。如美術(shù)活動(dòng)《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲——感受又直又密的籬笆能擋住狐貍——體驗(yàn)成功（戰(zhàn)勝狐貍）——雞媽媽請(qǐng)求幫忙——幫雞媽媽筑籬笆——雞媽媽選籬笆等系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師努力營(yíng)造一種新奇又有趣的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解并掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會(huì)游戲化美術(shù)活動(dòng)所特有的魅力。

二、以多種形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

除注重整體教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化之外，我們還十分注重在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性。我們根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?。即運(yùn)用游戲、設(shè)置一定的情景導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

（一）幫助小動(dòng)物的形式

如《小老鼠找春天》，我向幼兒講述了這樣一個(gè)故事“一只住在沙漠里的小老鼠一年四季都看不到綠色的植物，于是它告別了媽媽，乘著氣球到外面的世界去尋找美麗的春天。為了讓小老鼠能看到最美麗的花，孩子們都認(rèn)真地為花兒涂上漂亮的色彩。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)故事中人物的遭遇總能激發(fā)孩子們的同情心，激發(fā)起幼兒幫助它們的欲望。

（二）“玩”的形式

愛(ài)玩是幼兒的天性，在活動(dòng)導(dǎo)入的形式中，我常常采用先玩后畫的形式，如《有趣的不倒娃娃》， 我先給幼兒一些不倒翁，讓幼兒自由玩。在玩的過(guò)程中，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒較好地掌握了不倒翁的主要特征，從幼兒的作品來(lái)看，無(wú)論是不倒翁爺爺還不倒翁姐姐，孩子們都能準(zhǔn)確把握不倒翁的特征，作品效果很好。

三、在示范過(guò)程中體現(xiàn)游戲性

恰當(dāng)?shù)氖痉赌軒椭變狠^好地掌握繪畫的技巧。在活動(dòng)中我們常采用形象化的語(yǔ)言和游戲化的方式幫助幼兒了解活動(dòng)對(duì)象，降低活動(dòng)難度，增加活動(dòng)趣味性。如在美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)頸鹿》中，我是這樣示范的：有兩個(gè)蛋，一只是恐龍蛋，它長(zhǎng)得又大又圓，住在紙的中間。一只是鴕鳥(niǎo)蛋，它小小的，住在紙的左上面（幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿頭和身體的大小及所在的位置）。它們兩個(gè)是好朋友，經(jīng)?；ハ啻螂娫挘ó嬮L(zhǎng)頸鹿的脖子），它們說(shuō)了很多的話（畫長(zhǎng)頸鹿的鬃毛），恐龍蛋高興地伸出四條腿和一條彎彎曲曲的長(zhǎng)尾巴。鴕鳥(niǎo)蛋也高興地裂開(kāi)了蛋殼（嘴巴）長(zhǎng)出了兩只角和兩個(gè)耳朵。此時(shí)長(zhǎng)頸鹿已初步成形，幼兒都開(kāi)心地鼓起了掌。在此基礎(chǔ)上，我告訴幼兒還應(yīng)給長(zhǎng)頸鹿添上漂亮的衣服。在這樣的示范下，幼兒很快就掌握了長(zhǎng)頸鹿的基本畫法。雖然這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容難度較大，但在繪畫過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)幼兒說(shuō) “我不會(huì)”。而且作品畫面豐滿、形象逼真。效果非常理想。

四、在指導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)游戲化

（一）豐富畫面，提高表現(xiàn)力

小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在美術(shù)活動(dòng)中不可能像中、大班的幼兒一樣先想好再畫，而是畫到哪里算哪里，有時(shí)主要形象畫好了，卻不知該添畫些什么，使畫面顯得比較單調(diào)。于是我們教師就采用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言或借助教具對(duì)幼兒的進(jìn)行提示、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（二）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)活動(dòng)最重要的任務(wù)是激發(fā)幼兒的想象力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要?！庇變旱淖畲髽?lè)趣也在于幻想。因此我們常常通過(guò)游戲化的情節(jié)，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《圓形寶寶變魔術(shù)》的活動(dòng)中，孩子們紛紛展開(kāi)想象，變出了蘋果、不倒翁、太陽(yáng)、眼睛、眼鏡等等。充分展示了孩子們豐富的想象力。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)游戲化

活動(dòng)評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，教師對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、方法將直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。那該如何對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)呢？

（一）利用小動(dòng)物評(píng)價(jià)幼兒作品

小班幼兒喜歡小動(dòng)物，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們利用小動(dòng)物開(kāi)展生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。如泥工《七彩太陽(yáng)》，我們請(qǐng)來(lái)了小猴子挑選它夢(mèng)中的太陽(yáng)。在肯定幼兒進(jìn)步的同時(shí)提出努力的方向。因此美術(shù)活動(dòng)成了幼兒最喜歡的活動(dòng)。

（二）以幫助小動(dòng)物的形式鼓勵(lì)幼兒互評(píng)

我們還常常采用幫小動(dòng)物的方式鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。如在《幫兔姐姐設(shè)計(jì)新衣》的活動(dòng)中，我們請(qǐng)小朋友幫兔姐姐選衣服，要求幼兒在眾多的繪畫作品中，選出自己認(rèn)為最好、最漂亮的美術(shù)作品，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么？在互評(píng)的過(guò)程中，既提高了幼兒的審美能力，又提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)有所側(cè)重

不同的美術(shù)內(nèi)容，有不同的評(píng)價(jià)特點(diǎn)。如《小青蟲找朋友》《甜甜的糖葫蘆》等作品應(yīng)側(cè)重于構(gòu)圖和色彩，而《園形寶寶變魔術(shù)》《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》等則側(cè)重于想象力和表現(xiàn)能力。因此在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，在評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容方面都有所側(cè)重。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們一方面分析作品應(yīng)選取的不同角度，另一方面注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同聯(lián)系。讓幼兒在潛移默化、日積月累、一次次經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。

總之，孩子是喜歡畫畫的，因?yàn)橐粡埌准垥?huì)在他們的筆下變出各種形狀和顏色來(lái)，這些形狀和色彩就是他們用語(yǔ)言表述不了的情況和思維。他們的隨意涂抹都有幾分大家的印痕，如果我們能夠適時(shí)引導(dǎo)，或許更多的“大家”在我們的生活中涌現(xiàn)。讓我們多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子盡情地用畫筆表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)心世界吧！