讓思想品德教學回歸生活

遼寧省撫順市東洲區(qū)萬新二校 陳姣姣

教育家陶行知說:“生活即教育?！薄吧睢本褪墙逃摹霸搭^活水”?；貧w生活正是《思想品德課程標準》所倡導的核心理念?！盎貧w生活”就是要求思想品德課程在教授知識的同時，關(guān)注兒童的內(nèi)心以及他們的生活，幫助孩子們解決生活中遇到的問題和困惑，努力使教學更貼近社會、貼近生活、貼近學生本身。

一、啟發(fā)引導學生去回味生活

在課堂教學中教師可以搜集大量的生活中有代表性的素材，營造課堂氛圍，激發(fā)學生的探究興趣和學習熱情，啟發(fā)學生對生活的聯(lián)想，引導學生去感受生活回味生活。教師可以運用多媒體圖片、視頻、動畫、微課等多種形式，引導學生去感受和體會生活，并能體會出道德在生活中的作用。這些教學方式使教學不再空洞枯燥，也使教學自然融入生活。不知不覺地讓學生在回味生活中，受到了教育。

案例：《身邊的變化》一課中，我搜集了大量的八十年代的玩具圖片，還有現(xiàn)代的玩具圖片，形成鮮明的對比，讓學生通過多媒體圖片了解三十年前小朋友都玩什么樣的玩具，讓他們感受、體會過去的生活。在展示現(xiàn)代玩具圖片的同時，我還讓他們準備了自己喜歡的玩具，親手擺弄著自己心愛的玩具，體會著老師給他們展示的圖片，瞬間帶給他們思想的沖擊，過去和現(xiàn)在對比，生活發(fā)生了巨大變化。潛移默化的引導學生懂得去珍惜身邊美好的學習、生活環(huán)境，珍惜自己幸福的生活。

二、在思想品德課的教學中，應巧設(shè)情境，貼近學生的生活實際，給學生體驗生活的氛圍

思想品德不只是單純的教授理論，而是培養(yǎng)一個人的高尚思想傾向和好的行為習慣。在教學中，教師必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教法和學生的學情，在課堂上營造一種讓學生體驗生活的氛圍，讓教學活動貼近生活，讓生活進入課堂，使課堂更生活化，把課堂教學與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來。

在我所教授的二年級上冊《垃圾分類》這一課的教學設(shè)計中，我設(shè)計了一項任務，就是讓學生帶來一些在家里搜集的生活廢品，例如廢舊塑料瓶，廢紙，廢布條，廢電池等等。我為他們準備三個自制垃圾桶，營造一種生活氛圍，讓他們幫爸爸媽媽丟垃圾，那么在這種生活化的環(huán)節(jié)中，學生邊體驗生活邊思考應該怎樣分類丟棄垃圾，把本課教學內(nèi)容和目標與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，輕松達到了教學目標和教學任務，從而培養(yǎng)學生們熱愛生活、愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

三、精心設(shè)計課堂活動，讓學生參與進來，去探究生活

陶行知先生認為：教育和生活是同一過程，教育含于生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。我們的課改注重引導學生在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。此外，從學科教學的特殊性來看，思想品德的形成與發(fā)展需要學生獨立思考和善于探究生活，社會規(guī)范必須通過學生的實踐活動才能真正內(nèi)化。因此，教師在課堂教學中要精心設(shè)計一些貼近學生現(xiàn)實生活的課堂實踐活動，鼓勵并組織學生積極參與，讓學生在實踐活動中自主探索，在活動中愉快地學習。

在《生活中的規(guī)則》一課中，我設(shè)計了認識禁止標志這個環(huán)節(jié)，在網(wǎng)上搜集了數(shù)十種禁止標志打印出來，分發(fā)到學生手中，我還利用電子屏展示幾種生活中的場景，如：公園、馬路、商場、醫(yī)院、學校、加油站等。讓學生們拿著標志牌對號入座，頓時激發(fā)了學生的興趣，紛紛說“我去過……我在那見過這個標志?！痹谶@樣的實踐活動中，學生彰顯了自己的見識，還獲取了自信，學生之間取長補短，在輕松愉快的氛圍中學會了認識這些標志。而且這樣既有場景又有實踐活動的學習，讓學生們印象深刻，如果他們在生活中真的走進這些地方也會自覺地遵守規(guī)則，這也達到了本課的教學目標，讓學生建立遵守規(guī)則的意識，逐步養(yǎng)成他們主動去遵守規(guī)則的習慣。

在這一課中，我還插入了一段微課，內(nèi)容是小明在學校不遵守學校安全規(guī)則，老師循循善誘的教他應該怎樣做才能安全的享受學校生活。看完這段微課，我提出問題，大家從這段微課中學習到了什么，如果你是小明你怎樣做，你來演一演。通過讓學生自己表演，這也是一種實踐活動，展現(xiàn)了他們知道怎么樣做是安全的，是正確的。這樣演出來，比老師說教理論上百遍都有效果，學生們以后在生活中遇到這樣的情景，自然就知道該怎么做了，慢慢就養(yǎng)成了良好的行為習慣，培養(yǎng)了他們養(yǎng)成良好的遵守校規(guī)的意識，對他們今后更好的在學校學習生活有很好的引導作用。

四、設(shè)計延伸環(huán)節(jié)，讓學生開闊視野、拓展生活

作為教師，我們要積極引導學生參與實踐活動，培養(yǎng)主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力，已成為新課程教學的共識。思想品德教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活的養(yǎng)料，開闊視野、增長見識，使學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在《生活中的規(guī)則》一課中，在延伸環(huán)節(jié)，我為了讓學生增長見識，搜集了一個小視頻，是全世界奇妙新穎的公交車站的集錦，學生在觀看過程中瞠目結(jié)舌，驚奇不已。見識一些國外的公交車站。指引孩子們從心理上轉(zhuǎn)變等車時的煩躁，而是靜下心來享受公交車站，從而從態(tài)度上愿意自覺排隊等車。通過公交車站這個媒介，抓住孩子們的心理，讓他們建立文明乘車的意識。由享受好的車站環(huán)境，過渡到提高學生的文明修養(yǎng)，向他們滲透社會道德教育。這樣引導學生了解國外的規(guī)則，并且告訴他們要懂得入鄉(xiāng)隨俗。開闊了孩子們的眼界，讓他們了解世界，懂得人與人、人與動物要和諧共處。

思想品德課堂不能與生活分離,不能失去生活的依托和保證,那樣思想品德教學就容易流于虛空。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學方法，引入現(xiàn)代教學手段及理念，建立科學、合理、靈活的教學模式，帶學生進入全新的思想品德課堂。

學生的生活是品德課程的基礎(chǔ)，課程教學內(nèi)容來源于學生真實生活，最后回歸學生生活。來自于生活的“源頭活水”會使思想品德教學充滿生機與活力。我們要讓“思想品德教學生活化,生活現(xiàn)實思想品德化，”這樣才能更全面培養(yǎng)學生道德水平，以至于提高全社會公民的道德水平。