突破研究性學習選題的困惑及解決策略

海南屯昌思源實驗中學 陳 星

研究性學習的起點是發(fā)現(xiàn)問題，這需要學生形成“主動學習”的意識，否則一時無從下手。我們生活在“問題”中，生活不缺乏問題，而缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。主題的選擇是實施綜合實踐活動的第一步，主題來自問題，問題不等于主題，需要提煉。我們身邊有形形色色的問題，每天，我們都在體驗，有的人能發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)現(xiàn)不了問題，有的人提出的問題有研究價值或沒有研究價值，這與個人的觀察力、思維能力、知識儲備、懷疑精神、反思意識有密切關系，前三個需要日積月累，后兩個從點滴細節(jié)做起。

一、學生在選題時，遇到學習的困惑

（一）困惑一：對比主題名稱存在的問題

筆者曾經(jīng)閱讀過一篇《紅樓夢中的經(jīng)濟管理問題》，意外發(fā)現(xiàn)文學名著也能當成是研究性學習的范疇，研究王熙鳳的“崗位責任制”和“牟利手段”、政治家探春簡介、探春的經(jīng)濟體制改革，“不倒翁穩(wěn)定性問題的探究”屬于“為什么”問題，學生根據(jù)問題設計了研究方案，通過整理分析實驗數(shù)據(jù)，提出觀點?！案咧猩嬎晳T與飲料消費現(xiàn)狀調(diào)查及分析”是“怎么辦”問題，要求學生課題組綜合看問題，提出解決問題的方案，有一定的創(chuàng)新意識，研究時間長，研究的深度更大。有些主題名稱太老套，如早餐、軍坡、手機、食品安全、水資源、防地震、近視，已經(jīng)有人做了，無法再突破亮點。有些主題可以研究，但研究的范圍太大。有些主題與學生的實際情況不符合，如“認識海、陸、空三軍”，學生沒有機會到軍營進行實地調(diào)查活動，大多數(shù)只能從網(wǎng)絡中了解一些基礎知識，研究意義不大；“走近南極”，學生根本沒有機會到南極探險，選題不正確。

（二）困惑二：盲目確定主題性

在此次寫論文時，我做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查107人，19個課題組。在組隊時，54人以好朋友組隊，33人以同學的能力組隊。在選題時，79%的主題是通過小組成員討論確定的；11%的主題是由組長自己一個人確定的。在問卷中，我設計了一道題，7個課題組不能確定寫出本課題組的主題名稱。邢增亮課題組寫的主題是“關于我縣高中生遵守交通規(guī)則”，應修改為“關于我縣縣城高中學生遵守交通規(guī)劃調(diào)查研究”。蔡汝孔課題組寫的主題是“探討廣告?zhèn)髅脚c高中生飲料消費的關系”， 應修改為“高中生飲水習慣與飲料消費現(xiàn)狀調(diào)查及分析”。在選題時，36%的人偏向選擇社會現(xiàn)象、社會焦點問題，56%的人偏向選擇生活現(xiàn)象。

（三）困惑三：在選題時，不考慮實際情況

學生第一次組隊時，50.47%的人以好朋友組隊，導致在實施課題過程中，9.35%的人“經(jīng)常以各種借口推脫，不肯配合組長安排任務”，56.07%的人“總是拖延時間，影響了實施的進度”。學生在初次選題時，沒有考慮影響課題實施進度的因素，3.74%的指導老師從來沒有關注過課題組成員，形同擺設，44.86%的指導老師偶爾關注課題組，看來選擇指導老師是影響因素之一。高一⑸班吳佳樂告訴我“光是選對組長，這不行，組員要聽指揮行動；選不對指導老師，拖到高三，永遠做不完，幸虧我們選對了指導老師，已經(jīng)結(jié)束第一個子課題，第二個子課題在實施中。選不對主題，實施沒有方向。”

二、針對以上學生遇到的選題困惑，提出對應的解決策略

（一）選題要考慮實際情況

在選題時，學生要考慮每個成員的知識儲備能力、觀察力、思維能力。2011年，我指導王麗莎課題組。有一天，體育老師到高一7班，請女生幫忙統(tǒng)計本班學生的信息，學生在統(tǒng)計過程中，發(fā)現(xiàn)本班學生有不少是少數(shù)民族，于是萌生研究海南的少數(shù)民族的文化?？墒?，我省有三十多個少數(shù)民族，范圍太大了。課題組成員在指導老師的幫助下，多次討論、修改，最終確定的主題名稱是《屯昌縣南坤鎮(zhèn)苗族文化調(diào)查報告》，范圍縮小到“屯昌縣南坤鎮(zhèn)”，研究的內(nèi)容是“苗族文化”，采用實踐活動方法有走訪群眾、查閱資料、詢問法、實地調(diào)查，經(jīng)過幾個月的調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果從海南苗族遷移歷史、三色飯的由來、海南苗族人的三月三節(jié)日、海南苗族的服裝文化四個方面展示。

（二）選題要遵循可行性、科學性、興趣性、創(chuàng)新性、需要性，探究性6個原則，選擇的主題不是一查資料就能找到答案，最好融新知學習、實驗探索和實踐感悟

我指導一個課題《乒乓球投進杯子受干擾因素的探究》，學生設計了多個干擾因素，證明投乒乓球過程中可能存在的干擾因素，這個課題獲第27屆省級科技創(chuàng)新發(fā)明比賽中學生創(chuàng)新類三等獎。選題要關注社會、人類所生存的自然環(huán)境，學生要結(jié)合自身條件去選題，不能盲目，在地理課中有酸雨知識，有人制定了“硫酸型酸雨的危害研究”課題方案，這個方案看似不錯，但是用在我校學生身上就不行了，原因如下：①學生動手做化學、生物實驗的機率少，酸雨的實驗步驟怎樣寫是個問題；②實驗材料不齊全（一串紅盆花、小魚缸、小金魚、漢白玉顆粒、鋁合金片；③本地沒有環(huán)監(jiān)站，無法實驗實地走訪工作；④本地不是酸雨危害地區(qū)，沒有工廠，環(huán)境污染少。

（三）選題要立足于自身占有的資源，選定力所能及的問題為研究性學生的課題

主題不要好高騖遠，不能求全、求大、求難，課題研究對象具體，目標明確，學生通過努力能夠達到。如果中學生研究《紅樓夢》，難度大，對學生自身的研究能力要求較高，選題要考慮可行性，人力、物力、時間。

（四）運用觀察發(fā)現(xiàn)事實，對事實存疑或不解，就是問題，分析、歸納和提煉問題，使之成為主題

2012年青少年科技創(chuàng)新比賽展覽現(xiàn)場，我發(fā)現(xiàn)有一個創(chuàng)新作品——訂書機的改進，設計者是紅旗小學五年級學生，她在訂書機的按壓部分加了一條有刻度的尺子，裝訂時，可以用尺子量取紙張的邊緣，量出裝訂位置，再按壓下釘子。同年，我指導林志騰做一支驗收包裹單的兩用筆，學生的設計想法源于郵遞員交包裹給客戶，客戶要求用刀割開紙箱（用透明膠封），查看里面裝的物品，若不屬于自己的，郵遞員封箱；若屬于自己的，簽名。取驗割寫這一過程太麻煩，林志騰對兩用圓珠筆進行改進，一根裝上修手機的螺絲刀，一支圓珠筆。這個作品獲省級第23屆省級科技創(chuàng)新發(fā)明比賽中學生創(chuàng)新類一等獎。

主題的確定，不是一個人的任務，而是用團隊成員經(jīng)過研討后才確定下來的，主題的選擇影響整個課題完成實施進度，因此選題一定要做好，開個好頭。