淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附屬中學(xué) 范 敏

伴隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)各種化學(xué)品的需求大增，化工生產(chǎn)過程及化學(xué)品使用中產(chǎn)生的廢物，對(duì)人類生存環(huán)境造成了巨大污染。20世紀(jì)科學(xué)理論革命顯示了人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化，它同時(shí)也啟示我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性有機(jī)結(jié)合起來，不斷更新課程內(nèi)容，讓學(xué)生接受新的科學(xué)觀念，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)教育，通過這種方式的教學(xué)，既能將化學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的工具，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心環(huán)境保護(hù)。那么如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢？

一、充分運(yùn)用教材，在化學(xué)課內(nèi)滲透環(huán)保教育

（一）要根據(jù)教材內(nèi)容確定好結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的滲透教育

課堂是教學(xué)的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的好場(chǎng)所，我們化學(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，采用滲透的方式，在介紹某種物質(zhì)或操作方法時(shí)自然地引入相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。如講燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響，就向?qū)W生介紹二氧化硫，它是一種主要的大氣污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì)，空氣中二氧化硫來源于煤的燃燒，汽車尾氣。它危害人的身體健康，導(dǎo)致水質(zhì)酸化，水生動(dòng)物的減少或絕跡，樹木枯死，還能腐蝕建筑物和文物。讓學(xué)生思考：如何防止和減少二氧化硫的污染。增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講化學(xué)肥料時(shí)，介紹水中氮磷過多，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，形成赤潮等環(huán)保知識(shí)。

（二）在課堂上滲透環(huán)境保護(hù)法教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是全民普法的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。課堂是向?qū)W生傳播法律知識(shí)的好場(chǎng)所，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透一些相關(guān)的法律知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)燃料的燃燒對(duì)空氣的影響，煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫，二氧化氮，產(chǎn)生酸雨，酸雨造成的后果，引入《大氣污染法》中關(guān)于禁止向大氣中排放有毒氣體，介紹防治方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)，更進(jìn)一步了解了環(huán)保法制知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保法制觀念。

（三）在教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展的思想

可持續(xù)發(fā)展的思想已被世界人民所共識(shí)，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個(gè)指導(dǎo)思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)方面內(nèi)容，主張人與自然和諧相處；主張建立在保護(hù)地球系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張建立在保護(hù)地球系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)發(fā)展觀的教育。如在講燃料時(shí)，介紹三大化石燃料：煤、石油、天然氣，它們是化石燃料，是不可再生能源，以及我國(guó)資源的狀況及資源的利用情況，教育學(xué)生節(jié)約資源，并努力開發(fā)和使用新能源，使能源可持續(xù)利用。又如，介紹一氧化碳時(shí)，介紹一氧化碳是造成空氣污染的氣體之一，但它是煉鐵工業(yè)中重要的還原劑，就要強(qiáng)調(diào)介紹生產(chǎn)過程中為提高原料的利用率，降低能耗而采取的有力措施，同時(shí)介紹“三廢”不能直接排放，要進(jìn)行處理，變廢為寶，實(shí)施資源的綜合利用。使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和合理使用資源的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)加深化學(xué)知識(shí)的理解有很大的益處。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，存在著“廢液、廢氣、廢渣”的問題，這些問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。在演示“硫和氧氣”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部要裝少量水，目的是防止二氧化硫污染環(huán)境。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，讓學(xué)生討論，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，盡量減少實(shí)驗(yàn)過程對(duì)環(huán)境的污染。如在演示“燃燒的條件”把白磷密封在試管中，這樣不會(huì)讓生成的五氧化二磷污染環(huán)境，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢渣要進(jìn)行回收，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn)，廢物回收利用實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，這樣，既可以改進(jìn)有污染的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

三、通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行環(huán)保教育

環(huán)境教育成功的關(guān)鍵是教師，所以我們教師應(yīng)提高環(huán)境教育知識(shí)，應(yīng)通過各種途徑加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境教育的有關(guān)知識(shí)，了解環(huán)境教育的方法，掌握環(huán)境教育的規(guī)律，提高教師開展環(huán)境教育的水平。教師平時(shí)應(yīng)注意環(huán)境教育材料的收集和整理，如各種污染產(chǎn)生的危害，和如何防治；重大環(huán)境節(jié)日，環(huán)保小知識(shí)，重大污染事件；與化學(xué)課本內(nèi)容相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，環(huán)保習(xí)題等內(nèi)容。通過收集整理豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，在教學(xué)中才能更好，更有效地開展環(huán)境教育，避免隨意性，盲目性，提高課堂教學(xué)效果。特別是我們身邊現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)保的話題，由于就在我們身邊，學(xué)生更能夠引起共鳴。如筆者家鄉(xiāng)烏蘭察布是個(gè)農(nóng)業(yè)大市，使用的化學(xué)肥料使地下水氮氨含量超標(biāo)，原先的自來水廠只好遷移，這些活生生的例子說明，環(huán)境的好壞對(duì)人類的生存是多么重要，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、設(shè)置環(huán)保試題，強(qiáng)化環(huán)境教育

近幾年隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境問題的重視，考題年年都有關(guān)于環(huán)保的試題。這體現(xiàn)了我們考試制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，試題在考生面前展示了化學(xué)與人類環(huán)境的密切關(guān)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。這就得在化學(xué)教學(xué)中注意化學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，使現(xiàn)有教材中的許多理論知識(shí)變成運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)得進(jìn)去，用得上，覺得學(xué)有所用，才能有所獲。這是中學(xué)化學(xué)老師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)必須執(zhí)行的要求，也是新形勢(shì)下化學(xué)教學(xué)改革的要求因此化學(xué)教學(xué)發(fā)展中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)實(shí)踐證明，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育是必須，效果是好的。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的興趣，還有利于學(xué)生理解中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任，符合素質(zhì)教育教學(xué)改革的要求，是培養(yǎng)綜合性人才的重要方法之一?？傊?，環(huán)境問題事關(guān)可持續(xù)發(fā)展大計(jì)，環(huán)境問題與中學(xué)化學(xué)關(guān)系密切，做為教育工作者，我們中學(xué)化學(xué)教師要有充分的時(shí)代責(zé)任感，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，把握學(xué)科特點(diǎn)，將素質(zhì)教育滲透于化學(xué)教學(xué)中，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。