怎樣建立良好的師生關(guān)系

吉林省延吉市朝陽川鎮(zhèn)光華小學(xué) 王 波 孫曉霞 秦 娟

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)——并不是機(jī)械地把知識從教師那兒傳授到孩子那，它首先是人與人之間的關(guān)系。兒童對知識和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度”。的確，良好的師生關(guān)系，是教師對學(xué)生進(jìn)行有效施教的重要因素之一，倘若師生間的關(guān)系一團(tuán)糟，彼此經(jīng)常發(fā)生不愉快，甚至產(chǎn)生沖突與對抗，學(xué)生在接受上存在抵觸情緒和厭惡心理，那么水平再高能力再好的教師，你所任教的科目也不會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師再動聽善意的說教言語，也不會引起學(xué)生的共鳴。

蘇霍姆林斯基還說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)都在于教師，上課是兒童和老師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生之間的相互關(guān)系來決定的?！睅熒P(guān)系好，教師愿意教，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)效率高；關(guān)系不好，尤其是教師缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到被動、無聊、機(jī)械“應(yīng)付”，效果很差。只有師生關(guān)系融洽，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一規(guī)律才能發(fā)揮作用，教學(xué)最優(yōu)化才可能實(shí)現(xiàn)。

那么，教師如何建立融洽的師生關(guān)系呢？

1.要率先垂范，為人師表。所謂“身教重于言教”“正人先正己”就是這個道理

作為班主任，只有自己品行端正才有資格做學(xué)生的榜樣。對學(xué)生固然要曉之以理，動之以情，但更重要的是要現(xiàn)之以身，范之以行。教師的品德是學(xué)生行為的鏡子。身為教師，生活上既要以樸素真摯、愛生如子的火熱心腸關(guān)系學(xué)生、體諒學(xué)生，又要以人情練達(dá)、樂觀瀟灑的處世之道影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生；工作上要敬業(yè)愛崗，率先垂范，言行一致，雷厲風(fēng)行，嚴(yán)于律己，寬以待人；學(xué)習(xí)上要詳思慎取、勤耕不輟，以腳踏實(shí)地的進(jìn)取行為感召學(xué)生、激勵學(xué)生。

2.教師必須轉(zhuǎn)變觀念，放下“師德尊嚴(yán)”的架子，要主動接近學(xué)生，真心真意地去作學(xué)生的朋友

一個只在上課時隔著講桌跟學(xué)生會面，課余對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，對孩子們的苦樂漠不關(guān)心的教師是不會了解學(xué)生，也不可能贏得學(xué)生真正的尊重與喜愛的。師生的感情是在彼此不斷接觸了解，相互關(guān)系的基礎(chǔ)上逐步建立起來的。所以在日常生活中，教師要真正深入到學(xué)生之中，一起晨跑、一同出操、一塊勞動、一塊談天；教師要真正關(guān)系學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，解決問題，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，師生彼此間的距離才會拉近，關(guān)系才會變得友好。

3.教師要具備良好的思想品格和勤于工作，盡心盡責(zé)的工作作風(fēng)

教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，還有他的行為、生活方式以及對日常現(xiàn)象的態(tài)度。教育家凱洛夫曾說：“對于新生來說，教師具有無可懷疑的微信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。然而決定著兒童與教師進(jìn)一步關(guān)系的建立。”一個工作馬虎、牢騷滿腹、上課不負(fù)責(zé)任，下課對學(xué)生不聞不問的教師，在學(xué)生中是沒有影響力的。這種教師，除了學(xué)生給予的蔑視之外，永遠(yuǎn)不配得到什么。而學(xué)生對那些一心撲在教育事業(yè)上，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作，對教育學(xué)生工作高度負(fù)責(zé)，對學(xué)生滿腔熱情，在業(yè)務(wù)上精益求精，時時處處以身作則的教師，所產(chǎn)生的不僅僅是一種好感，而是內(nèi)心深處油然而生的敬重和真心誠意的愛戴。這樣的教師，他們會被看作是道德的楷模和智慧的化身，他們的教育言語有很強(qiáng)的感召力、影響力。這類教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往很融洽，施教的效果也很好。

4.要把師愛作為一種藝術(shù)和方法，多一些愛意和溫情，少一些冷漠、怒吼和訓(xùn)斥，由此，去尊重學(xué)生，喚起并培養(yǎng)學(xué)生的自信心

馬卡邊柯曾說：“如果有人問我，你怎樣能以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時，我就回答說：‘要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人’。”

對行為有過失學(xué)生的師愛，不是偏袒放縱，愛的前提是是非分明；愛的基礎(chǔ)是嚴(yán)格要求；愛的方式是耐心教育，一分為二；愛的目的是幫助成才。但若缺乏師愛，則視若眼中釘，導(dǎo)致偏執(zhí)，把他們看得一無是處，甚至漠視他們的人格，致使他們破罐子破摔。

我教過一批所謂的“雙差生”，站在師愛的立場，我看到了他們身上有著質(zhì)樸、勇敢、正義、靈活、助人的優(yōu)點(diǎn)，故而關(guān)心得多，幫助得多。他們中的許多人雖然與讀大學(xué)無緣，但他們可以參軍、經(jīng)商、開車，想到他們畢業(yè)后的一聲“老師好”，那時便會感受到師愛的力量。

5.教師要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想、尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生未來

學(xué)生不會無條件地尊師，教師應(yīng)該無條件地愛生，而熱愛學(xué)生的最基本的要求是尊重學(xué)生的人格，如果教師不尊重學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生感情上的抵觸，這時教師即使以高壓手段使學(xué)生“老實(shí)”下來，實(shí)際獲得的卻只是學(xué)生對老師的畏懼和感情上的更加疏遠(yuǎn)。教師愛學(xué)生，還要相信學(xué)生、賞識學(xué)生，對優(yōu)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要一視同仁，沒有賞識、沒有信任，就沒有真正的教育可言。教師若用挑剔的目光看待學(xué)生，那他看到的將全是學(xué)生的缺點(diǎn)；教師唯有用對待自己子女的心情對待學(xué)生，用賞識、信任的目光看待學(xué)生，才會看到每個孩子的“閃光點(diǎn)”，而“兒童對教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的”。這種植根與師生之間的“愛”，是建立良好的師生關(guān)系最不可缺少的。

6.教師在教學(xué)和管理工作中，還要善于發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)

社會主義學(xué)校師生的民主平等關(guān)系特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主。教師對學(xué)生負(fù)有教育管理的責(zé)任，學(xué)生要聽從教師的教導(dǎo)，虛心接受教育。但教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，征求學(xué)生意見，認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理意見和要求。教師容許和鼓勵學(xué)生提出疑問和不同見解，師生共同服從真理，探討真理。這樣，班級建立了平等、互助、友好的關(guān)系，師生之間建立了深厚的友誼，教師帶出的學(xué)生都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，各項(xiàng)活動的參與意識都很強(qiáng)，且充分發(fā)揮了班級主人翁的作用，鍛煉了能力，增長了才干，可見，要想建立良好的師生關(guān)系，老師不可缺少民主的工作作風(fēng)。