淺談如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

廣西陸川縣珊羅鎮(zhèn)中心幼兒園 黃顯鳳

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中有許多事情都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，我們不得不從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了家長的重視，但是大部分的家長對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。長期以來，人們都認(rèn)為數(shù)學(xué)教育就是計(jì)算；數(shù)學(xué)知識(shí)就是靠多記多做練習(xí)而獲得的。幼兒園數(shù)學(xué)教育也同樣受到此觀念的影響，再加上為了迎合家長望子成龍的心理需求，為了獲利、保障生源以求得發(fā)展，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，幼兒園并不考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，而是采取死記硬背的方法、選擇枯燥乏味的內(nèi)容來對(duì)幼兒開展數(shù)學(xué)教育，使得幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感和恐懼感。這種數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒今后的發(fā)展非常不利，為了確保幼兒能夠按照自身的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們必須正視此問題并及時(shí)采取切實(shí)可行的辦法和措施加以引導(dǎo)，尋求激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)與形的抽象邏輯思維學(xué)科，有著自己獨(dú)立的理論系統(tǒng)和嚴(yán)密的邏輯體系。而幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的與之不相適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難、缺乏興趣。另外成人采用錯(cuò)誤的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)觀念對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，更增添了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦感。因此，幼兒園應(yīng)該采取有效的對(duì)策來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、實(shí)施有效的教育教學(xué)策略

教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)有著積極地影響作用。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)、提供的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用的教學(xué)方法、采用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段等都影響著教學(xué)活動(dòng)能否有效地進(jìn)行，影響著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)是否感興趣。因此，教師要在這幾個(gè)方面進(jìn)行有效地策劃。

（一）在教學(xué)目標(biāo)上，要注重幼兒情感、態(tài)度的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)目標(biāo)是：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)方法?！币虼?，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過程中都要從幼兒的興趣出發(fā)，時(shí)刻把幼兒的興趣、主動(dòng)性、積極性作為目標(biāo)的重點(diǎn)，而不是把知識(shí)的傳授作為目標(biāo)的重點(diǎn)，這樣幼兒在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中就不會(huì)成為機(jī)械記憶知識(shí)的機(jī)器。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上，要巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容生活化

幼兒數(shù)學(xué)教育如果只以概念、認(rèn)數(shù)、運(yùn)算等枯燥乏味的知識(shí)作為活動(dòng)內(nèi)容的話，不但沒有促成幼兒的有效學(xué)習(xí)，反而使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感。教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生們已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。生活中處處可見數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化了。因此，我們要把生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事作為教學(xué)內(nèi)容，要在生活中滲透數(shù)學(xué)教育。例如，在對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較“大”“小”時(shí)，我們可以通過比較父母的年齡和幼兒的年齡來教幼兒學(xué)會(huì)“大”“小”。這樣幼兒不僅易于掌握知識(shí)，而且樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）在教學(xué)方法上，要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)起來容易導(dǎo)致單調(diào)、枯燥。而教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此教育者應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的好奇心和求知欲。比如，教育者在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用“音樂教學(xué)法”讓幼兒通過唱來學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使幼兒在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字；教育者在開展“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采運(yùn)用“手工教學(xué)法”讓幼兒通過動(dòng)手操作來感受知識(shí)，從而使幼兒在自覺主動(dòng)積極地狀態(tài)下掌握與圖形有關(guān)的知識(shí)。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要注重過程和幼兒情感的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的作用在于提高教育者的教學(xué)水平，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而教育者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，如果在評(píng)價(jià)內(nèi)容上只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽視過程和幼兒情感的評(píng)價(jià)，不但沒有發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育作用，而且使教學(xué)評(píng)價(jià)失去了意義。注重教學(xué)過程和幼兒情感的評(píng)價(jià)，使教育者時(shí)刻關(guān)注幼兒在教學(xué)活動(dòng)過程中情感、態(tài)度的變化，從而發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律，進(jìn)而采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、加強(qiáng)家園合作，轉(zhuǎn)變家長教育觀念

一般的家長都認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育是計(jì)算，就是靠多記多練習(xí)就可以掌握了，片面的肯定死記硬背的教學(xué)方法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法。我們應(yīng)該通過召開家長會(huì)、開展幼教專家講座等讓家長明確幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求；掌握幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)；學(xué)習(xí)和了解《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)思想和基本要求，從而使家長明白幼兒數(shù)學(xué)教育不僅要幼兒掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從根本上轉(zhuǎn)變家長那種幼兒數(shù)學(xué)教育就是計(jì)算的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教育觀點(diǎn)。

三、更新教育觀念，扎實(shí)教師專業(yè)理論知識(shí)

部分幼兒教師專業(yè)理論知識(shí)不過關(guān)，沒有抓住幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，從而向幼兒實(shí)施了有被于綱要的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，影響了教學(xué)效果，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，幼兒教師要加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專研；加強(qiáng)自身在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)幼兒數(shù)學(xué)教育及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的新理論、新觀點(diǎn)、新知識(shí)；同時(shí)要自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，研究數(shù)學(xué)教育的各類問題，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長為知識(shí)型兼研究型的教師。

四、規(guī)范辦園行為，樹立科學(xué)教育指導(dǎo)思想

幼兒園要嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，要樹立科學(xué)的教育指導(dǎo)思想，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來開展教育活動(dòng)。不應(yīng)為了迎合家長的需要和片面追求經(jīng)濟(jì)利益，而急功近利的對(duì)幼兒實(shí)施違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育。應(yīng)該樹立正確的價(jià)值取向，從幼兒的身心健康出發(fā)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切。

幼兒數(shù)學(xué)教育存在的問題己引起了幼兒教育領(lǐng)域的高度重視，隨著新《綱要》的實(shí)施，很多人對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育有了新的正確的認(rèn)識(shí)，并賦予了行動(dòng)，但問題仍存在，我們必須高度重視。要想讓幼兒能夠輕松愉快的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須以幼兒園《綱要》和《規(guī)程》為指南，必須以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，從而使幼兒全面、和諧的發(fā)展及健康、快樂地成長。