淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

黑龍江省大慶市幼教中心第十二幼兒園 石 雪

所謂興趣，即興致，就是對(duì)事物喜歡或關(guān)切的情緒，也就是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。事實(shí)上，興趣對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事都是十分重要的，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)則更為重要。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，即讓幼兒以愉悅之情主動(dòng)“鉆入”學(xué)習(xí)，也就是本能性地由興趣引發(fā)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)幼兒主動(dòng)認(rèn)知、自主探索、大膽表現(xiàn)。所以，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)在工作中進(jìn)入幼兒情鏡，把激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為其教學(xué)之首。

那么，又應(yīng)如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？以下筆者僅以自己從事幼兒教育的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和規(guī)律采取相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重整合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。3-6歲的幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展，幼兒真正從無(wú)意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)過(guò)渡，其注意易轉(zhuǎn)移、堅(jiān)定性差，明顯表現(xiàn)出由個(gè)體興趣走向的學(xué)習(xí)傾向，所以，我在教育幼兒時(shí)盡可能地從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)，比如我教幼兒助人為樂(lè)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、玩完的玩具要有序擺列到原處就是通過(guò)幼兒喜歡的游戲和愛(ài)表現(xiàn)心理以及好動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)來(lái)完成的。我還選擇了一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因人而異，教育幼兒要有公正之心，要相互欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，遵守規(guī)章，尊敬長(zhǎng)輩愛(ài)老師，愛(ài)護(hù)物品，注意安全，養(yǎng)成良好習(xí)慣。實(shí)踐證明，這樣做真的很有效。

二、要根據(jù)幼兒的喜好如游戲等激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)關(guān)注幼兒追隨的、喜歡的學(xué)習(xí)主題，以幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容迎合滿足幼兒的發(fā)展需要，可以更好地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，于是我多設(shè)定游戲，如在舞蹈活動(dòng)中，教幼兒幾個(gè)新的民族舞動(dòng)作，通過(guò)玩《木頭人》游戲，啟迪幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也能增強(qiáng)其自信心，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如幼兒天性好動(dòng)，我便通過(guò)捉迷藏等有趣游戲寓教于樂(lè)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。通過(guò)折紙?jiān)⒔逃跇?lè)，提高幼兒的動(dòng)手能力，啟迪其創(chuàng)造力。

三、采取正強(qiáng)化的手段激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

正強(qiáng)化是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。意即運(yùn)用肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等手段，充分挖掘一個(gè)人的美點(diǎn)，使其及時(shí)以鞏固、發(fā)揚(yáng)和發(fā)展，從而形成一種心理定勢(shì)。實(shí)踐證明，正強(qiáng)化是能夠直接和迅速影響幼兒心理的高效率的教育途徑。在教學(xué)中，我激勵(lì)幼兒拆解可拆的物品，如小鐘表等，引導(dǎo)其思考，通過(guò)紙卡手工小制作，在激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的氛圍中發(fā)展幼兒的注意力和動(dòng)手能力以及克服困難的能力，同時(shí)使幼兒充分感受到成功后的喜悅。

四、創(chuàng)造良好的氛圍激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

良好的氛圍可以激發(fā)幼兒的激情，更好地集中注意力。如教幼兒背誦詩(shī)歌，我總是配上音樂(lè)，使幼兒在良好的氛圍中受到感染，所以幼兒們背詩(shī)興趣大增。我還采取比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍激發(fā)幼兒勇于爭(zhēng)先的精神，幼兒們紛紛主動(dòng)到班級(jí)前面表演背誦，加之我用詩(shī)情畫意展示詩(shī)的意境感染幼兒，從而達(dá)到提升幼兒愛(ài)詩(shī)背詩(shī)的興趣。

五、動(dòng)之以情激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

只有動(dòng)之以情、以真情才能感染人，比如在給幼兒講一些感人的故事時(shí)，我總是動(dòng)真情去感染幼兒，幼兒們聽(tīng)得都入情入境，有的都眼含熱淚，不僅使其受到良好品質(zhì)的洗禮，而且使幼兒們也喜歡上聽(tīng)故事了，更愿意復(fù)述故事，還爭(zhēng)前恐后地有聲有色地講故事了。我在教幼兒學(xué)習(xí)故事《愛(ài)心樹(shù)》時(shí)，我用充滿感情的語(yǔ)氣朗讀，把幼兒引領(lǐng)到故事情境當(dāng)中去，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的愉快說(shuō)話氛圍，還啟發(fā)幼兒自己來(lái)感受小男孩從小到大和大樹(shù)的感情，并且引導(dǎo)幼兒們感受“大樹(shù)”給予小男孩的愛(ài)，從而更加深刻地讓幼兒體會(huì)到母親對(duì)自己的愛(ài)，收到了良好的教育效果。

六、“教師下水”示范激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我在教幼兒時(shí)，無(wú)論是唱歌、跳舞，還是繪畫、手工、講故事、背詩(shī)，我都是先給幼兒做個(gè)示范，這就是“教師下水”，教育家葉圣陶就主張“教師下水”，即如教游泳，教師總得跳入水中給學(xué)生游幾圈學(xué)生才有章可循。其實(shí)人無(wú)論在扶床學(xué)步階段、在牙牙學(xué)語(yǔ)階段，還是長(zhǎng)大后的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，都不能沒(méi)有模仿，可以說(shuō)，模仿是幼兒會(huì)說(shuō)話、會(huì)背詩(shī)、會(huì)畫畫、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)做手工、會(huì)做事的橋梁?？梢?jiàn)，模仿是幼兒最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式之一，教師應(yīng)抓住幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)《拔蘿卜》時(shí)，故事中老爺爺、老奶奶、小姐姐、小狗、小豬一起拔蘿卜，這“老---少----小”組成了一幅和諧的拔蘿卜的畫面，我便用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“拔、拉、幫”，并且示范拔蘿卜拔不動(dòng)的形態(tài)，讓幼兒感受到蘿卜的重，幼兒也會(huì)很自然地跟著老師一起去進(jìn)行模仿拔蘿卜時(shí)的情境。

綜上可見(jiàn)，幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是幼兒求知的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是成才的起點(diǎn)，因此作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為這是做好幼兒教育工作的根本。當(dāng)然興趣不能替代意志的培養(yǎng)，更不能代替才能，但是幼兒一經(jīng)有了學(xué)習(xí)的興趣，就可能使幼兒潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，所以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育的全過(guò)程。