讓學生樂學

云南省大理市鳳儀鎮(zhèn)三中 常雪梅

捷克教育學家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一。”只有學生對學習產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學。興趣是學生在學習中起決定作用的因素，學生一旦產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣。那么，在適應新課程改革的教學活動中，如何激發(fā)農(nóng)村學生的學習興趣，讓學生樂學呢？我總結(jié)了以下幾點。

一、營造輕松活潑的學習氛圍，引發(fā)學生的學習興趣

在英語教學過程中，教師應該善于引導學生入門，營造一種生活氛圍，變英語學習為一種生活需要，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)其思考，使學生主動、積極地學習，充分發(fā)揮學生主體的作用。我國著名教育家陶行之先生說過：“先生教書的法子應該是學生讀書的法子?！薄叭绻尳痰姆ㄗ幼匀桓鶕?jù)學的法子，那時先生費力少而成功多，學生方面也就能夠樂學了?！?/p>

課堂教學氛圍對能否激發(fā)學生學習的興趣具有很大的影響。這就要求我們教師首先要為學生創(chuàng)造出輕松活潑的學習氛圍，為了達到這一點，教師要從教材和學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計教學過程，創(chuàng)造一種愉快的學習環(huán)境，使學生提高學習興趣。其次，教師在英語教學中，應適當?shù)剡\用體態(tài)語進行教學，恰當?shù)厥褂蔑L趣幽默的語言，創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生懷著愉快的心情投入到學習中。例如，課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。

二、提供機會，培養(yǎng)學生積極參與的意識，激發(fā)學習興趣

英語學科的特殊性就是難以在生活中占有一席之地，往往會“課后即忘”，所以老師要想方設(shè)法讓英語多占據(jù)學生的生活空間。

1.在教學活動中，我會使學生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動

有時我?guī)椭鷮W生布置場景、配樂，必要時也當“導演”，我把學生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動學生活動的積極性，使其更認真地去說、去演。因為學生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。

2.給學生提供成功的機會

學生初學英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學生學習水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學習興趣。

3.形成寬松和諧平等的學習氣氛

教師的教態(tài)輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機會人人都有，給學生提供展示自己的機會。通過這些活動，使學中在輕松愉快的氣氛中學習英語，使他們感到學習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，又能提高教學效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動，使學中在輕松愉快的氣氛中學習英語，使他們感到學習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，又能提高教學效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。

三、以趣味活動為陣地，營造英語學習氛圍

任何一門語言學科，如果離開生活去學習，無異于空中樓閣，英語學習就會如無源之水、無本之木，失去了它存在的空間。所以，開展豐富多彩的課外活動，是激發(fā)學生學習英語需要的重要手段。

結(jié)合具體的教學實踐，可開展如下趣味活動。一是單詞接龍。這種活動有利于學生主動而積極地去記住單詞，加強對單詞的鞏固和積累。二是舉行英語故事、幽默故事比賽，提高英語聽說能力。三是以書面形式適時開展英語單詞比賽，選拔優(yōu)秀選手，樹立英語學習典范，激勵后進者。四是組織觀看英文版電影、電視劇，以情景感染學生，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍。五是開展英文歌曲比賽。六是堅持每周寫周記，強化寫作訓練，鼓勵學生向英文報刊投稿。

四、讓學生體驗成功的喜悅——激起持久學習的興趣。

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能激起進一步追求更大成功的欲望。它能盡可能的激起學習動機和學習興趣，確保努力學習所要具備的熱情。課堂上，老師為他們創(chuàng)造成功的機會，設(shè)法幫助學生成功。根據(jù)學生認知和非認知的特點，多方誘導學生參與學習活動，使他們產(chǎn)生成功的體驗，從而激發(fā)其自我學習的內(nèi)部動力機制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，雖然值日的學生只用了3——4分鐘，但卻給了學生一次練習和應用英語機會。這一點十分重要。當然，有的學生可能在發(fā)音或語調(diào)上有一些錯誤，但是由老師和同學的鼓勵而引發(fā)的成功感卻漸漸樹立了他們的自信心，使他們能在老師和全班面前大膽的開口說英語，這樣也就達到了學習語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應該怎樣對待學習有困難的學生呢？我的做法是：不是一味的去指責和批評，而是倍加小心的去呵護和保護他們的自尊心。對他們提出合理的要求和善意的幫助。即便是在課堂上回答問題時文不對題，也不要一味的去糾正錯誤，導致他們喪失回答問題的信心和勇氣。而是給以他們一句鼓勵的話或一個信任的眼神。這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心又無形中給了他們一股強大的學習動力。正如，美國的一個作家在他的作品里教育作出的評價：“對孩子來說，一句表揚勝過十句責罵。”因此，英語教學中應與多鼓勵，贊揚為主，適當?shù)膰绤枮檩o。后進生更加需要鼓勵表揚，讓學生獲得不同程度的成功，從而激發(fā)他們的學習興趣和上進心。

總之，英語學習，興趣為先。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落實到實處，讓學生真正樂學！