培養(yǎng)小學生計算能力的策略

四川省簡陽市實驗中學 袁劉莉

一、調(diào)動學習積極性，提高學生對計算學習的興趣

研究中感覺：若孩子們喜歡這位老師，自然就喜歡聽他的課，他們學習會感到輕松愉快，自然參與到數(shù)學活動中來。因此在學習中注重和孩子情感的交流，了解孩子們的所想，靈活改變教學形式，充分調(diào)動孩子們學習的積極性?！墩n標》指出：教師應意識到學生產(chǎn)生計算的需要比單純追求計算技巧和計算速度更有價值。問題來源于學生的生活，計算問題是在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，有著豐富的現(xiàn)實背景。教師要立足現(xiàn)實基礎，把課文中靜態(tài)呈現(xiàn)、枯燥無味的計算問題“還原”到有關(guān)學生熟悉的與學生生活貼近的實際問題中去，在現(xiàn)實情境中動態(tài)、生動地揭示出有關(guān)計算問題，讓學生真真切切感到計算很有趣。因而使學生產(chǎn)生計算的需要，激發(fā)學生學習計算的熱情和興趣。

二、培養(yǎng)學生認真聽講良好學習習慣

良好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。課堂40分鐘利用率的高低，直接關(guān)系到學生的學習效率。所以重視培養(yǎng)學生的認真聽講、積極用腦的習慣。為此在教學中，嚴格要求學生做到，認真聽講；計算時要嚴格規(guī)范計算過程；解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范；書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈；即使是草稿，也要一絲不茍；當學生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，有要讓學生找草稿中有無錯誤。具體訓練如下。

1.認真審題的習慣

計算時讓學生看清題中的數(shù)字和運算符號；在式題上標出先算哪一步，后算哪一步；想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可以用簡便運算等；然后再動筆計算并作認真檢查。

2.認真演算的習慣

在四則運算中，碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時，讓學生做到不急不躁、冷靜思考、耐心計算；即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率，能口算的則口算，不能口算的應注意認真演算；演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理；同時，采取一定的措施，強化學生規(guī)范打草稿的習慣，以保證計算的準確。

3.耐心檢驗的習慣

教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查驗算的習慣，把檢驗當作計算不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯；二查計算過程和計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。同時，應結(jié)合教學內(nèi)容教給學生驗算的方法，如重算法、逆算法等，培養(yǎng)學生良好的檢查驗算的習慣。

4.重視學生口算、估算、心算能力和良好的學習習慣

估算是保證計算準確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。計算前進行估算，可得出數(shù)的大致取值范圍，為計算的準確性創(chuàng)造條件。教師要適當教給學生估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、商等知識的規(guī)律，培養(yǎng)學生的估算能力。當然，估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算的正確、迅速，從而全面提高學生的計算水平與能力。

三、明晰算理，掌握算法，現(xiàn)實有效計算

新教材算理和法則都沒有現(xiàn)成的文字呈現(xiàn)，但這些恰是計算教學的重點和難點，教師要深入鉆研教材，精心設計教學過程，使學生通過學習，算理爛熟于心，法則指導于行。解釋算理不必一味追求教學手段的新奇，只要切合教材、符合學生的認知規(guī)律，可以通過學生的動手操作、可以采用生動直觀的演示、還可以借助學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在明白算理過程中，真正現(xiàn)實有效計算。

四、在練習過程中，發(fā)展學生思維

新課程提倡個性化學習，張揚學生的個性，但是計算教學目標是多元的，重要的是：通過一定量的練習，讓學生能正確、迅速，掌握運算方法和熟練的技能，同時還應注意計算方法合理、靈活，并在練習的過程中發(fā)展學生思維。

（一）重視口算練習

口算是筆算的基礎，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確，還需要速度，尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中，要使學生先學好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。當然，口算技能的形成，速度的提高，不是一、兩天訓練而成的，而是靠持之以恒訓練實現(xiàn)的。如每堂課課前用2~3分鐘進行口算訓練，俗話說，曲不離口，拳不離手。計算課每節(jié)課前進行2~3分鐘口算練習，形式活潑多樣，方法簡單易行。要使效果顯著，還可以直接用口算卡，規(guī)定時間完成一定數(shù)量的題目，數(shù)量可以循序漸進，由少到多；也可以視算，教師出示題目，學生看著題目寫答案；還可以聽算，教師讀題目，學生說答案。口算訓練只有講究方式方法，才能收到事半功倍的效果，才能在口算訓練中發(fā)展學生思維。

（二）加強課堂練習

1.課堂留有足夠的時間

學生的練習是別人無法代替的，教學如果不能實現(xiàn)“當堂練、當堂清”，就會成為“夾生飯”，如果做不到這一點，就沒必要進行課堂練習，要形成一定的計算技能也就不大可能。所以，實踐表明：課題中有必要留有足夠的課堂練習時間，每節(jié)課留6至8分鐘讓學生進行計算練習，并當堂反饋練習中的問題，進行糾正，訓練的效果是顯著的。

2.提高練習質(zhì)量

新課程理念下的課堂練習，并不是越多越好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。首先，重視練習內(nèi)容的選擇。包括基礎題，鞏固題、拓展題等，以基礎題，鞏固題為主，開放題為輔。其次，練習形式多樣，精選巧練。計算教學不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免單一枯燥練習。練習要從基本、針對、變式到拓展練習等多層次進行，難易要有梯度。

3.練習要有趣味性

教材上的、教師、學生設計的練習題，都要有利于提高學生的積極性。要注意練習的趣味性。在練習時添加一些新穎活動，如小競賽、你說我答、開火車游戲等，使學生的情緒、情感始終處于蓬勃積極向上狀態(tài)。

綜上所述，計算教學是小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容之一。在教學中，要從學生原有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設自由、民主、寬松、和諧探究的情境，提供自主學習的機會，讓學生通過自主探究、合作交流，明晰算理掌握算法，獲取知識。教師要通過多種練習形式，讓學生產(chǎn)生學習興趣，培養(yǎng)良好的計算習慣和意志品格；關(guān)注學生的心理變化，因材施教，持之以恒地提高學生的計算能力，真正為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。