初中英語口語教學(xué)方法淺析

四川省樂山市牛華鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 張 平

英語作為一門語言，最終的目的是要學(xué)會運用。這就使得英語口語的教學(xué)在英語教學(xué)中顯得尤為重要。積極探索符合中學(xué)生實際的、行之有效的口語訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語交際能力，是每一個英語教師不懈探求的目標(biāo)。英語口語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生英語口頭表達(dá)能力為目的的實踐性很強(qiáng)的教學(xué)，因此，要達(dá)到英語口語訓(xùn)練的目的，也就要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

目前初中英語口語教學(xué)中存在的問題及原因，主要有以下幾個方面。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的不良影響，形式機(jī)械化、簡單化

英語教學(xué)應(yīng)該是從聽、說開始，然后是讀、寫，循序漸進(jìn)，但目前的考試以書面成績作為學(xué)生英語水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就使老師著重于學(xué)生的書面成績。教學(xué)方式依舊停留在傳統(tǒng)模式上，注重學(xué)生對知識的理解掌握，忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

2.過分注重詞匯與語法的解釋，忽視對文章整體結(jié)構(gòu)、特色及思維流動的分析

英語教學(xué)中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)一些詞匯的用法并對語法點不厭其煩地解釋，而沒有對學(xué)生們的語言思維連貫性進(jìn)行培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完整地表達(dá)自己的想法和思想。

3.英語口語教學(xué)中沒能正確認(rèn)識老師與學(xué)生的相互關(guān)系

在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該是處于主體地位。教師填鴨式的講解，口語教學(xué)中缺少互動活動，不能有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生對于英語口語的心理障礙

中學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語，大部分是在課堂上進(jìn)行，課后就很少使用，更談不上交際。由于我們的語言環(huán)境主要是漢語環(huán)境，同時，在思想上只是將英語當(dāng)作一門考試的科目，而不是可以交際的語言。

針對英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合現(xiàn)在中學(xué)生的特點，依據(jù)多年的英語口語教學(xué)實踐經(jīng)驗，現(xiàn)就如何有效地進(jìn)行英語口語教學(xué)粗略地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，要有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因為形象而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是興趣培養(yǎng)的前提，而興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)的一種心理傾向。在教學(xué)中形象而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生處于動態(tài)之中，獨立思考，積極參與，主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的主動性、能動性起著重要作用。因此，在英語口語教學(xué)中，尤其要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生雙邊活動，在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)。

教師如果能夠先用生動、幽默的語言和體態(tài)神采奕奕地進(jìn)行自我介紹，再給學(xué)生布置任務(wù)，并給予一定時間稍做準(zhǔn)備，最后要求學(xué)生作自我介紹。這時，受教師引導(dǎo)的影響，學(xué)生往往對教師形象生動的語言和動作表情很感興趣，并竭立去模仿和發(fā)揮。練習(xí)時也就會爭先恐后地舉手主動要求發(fā)言，也就會使介紹的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，句型變化也會很多，表情動作也就會豐富自然了，這樣也就能收到良好的訓(xùn)練效果。這是由學(xué)生旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲所決定的。要讓每個學(xué)生在口語課上都開口，讓學(xué)生們都愿意說，都想說。但這個階段要特別注意引導(dǎo)的方法，倘若教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的積極性，給以后的教學(xué)增添困難。所以，形象而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是興趣培養(yǎng)的源泉，是英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)。

其次是教師要設(shè)置典型示范。這是英語口語訓(xùn)練的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，但要進(jìn)一步激起學(xué)生的訓(xùn)練激情，使英語口語教學(xué)不至于枯燥無味，設(shè)置典型示范是一個突破口。譬如英語口語教學(xué)中的語音語調(diào)訓(xùn)練，內(nèi)容比較單一，教學(xué)容易變得枯燥無味。但是，如果在開始這部分教學(xué)前，先讓學(xué)生欣賞一段他們所熟悉的英文電影精彩對白或短文朗誦錄音材料，向他們展現(xiàn)一個語音語調(diào)藝術(shù)的最高境界，學(xué)生們會情不自禁地為其中精湛，悅耳的語音，語調(diào)和發(fā)音技巧拍案叫絕，自然也就會群情激奮地投入到訓(xùn)練中去。

然后，要有形式多樣的訓(xùn)練方法。只有激發(fā)學(xué)生對英語表達(dá)的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。豐富多彩的訓(xùn)練方法可以調(diào)動起學(xué)生參與英語口語訓(xùn)練的積極情緒。

在口語教學(xué)中，一要注意訓(xùn)練方法因材而異。英國“應(yīng)用語言之父”帕爾然認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語，需要開口、會念、會說?！痹陂_始階段，教師可以將對話用朗讀、背誦、給上句接下句的方式進(jìn)行處理。這些教學(xué)方式相對枯燥，但對于掌握基本的交流技能卻效果良好。同時，要對學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)語言的正確性和語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)力求準(zhǔn)確的意識。

二要注意訓(xùn)練方法因人而異。對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方法。譬如朗讀訓(xùn)練，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生立足于“快讀"，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則立足于“讀準(zhǔn)"，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的方法，使不同層次的學(xué)生都嘗到甜頭，練習(xí)的興趣會更加濃厚，最終取得較為理想的訓(xùn)練效果。對不同個性的學(xué)生，訓(xùn)練要求也應(yīng)不一樣。在進(jìn)行朗讀課文、情景表演、講故事等口語訓(xùn)練時，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，只需要他們能夠參與到訓(xùn)練中，不必要求他們表演的惟妙惟肖，只有使這些學(xué)生感受到自己受到尊重和理解，才能使其更加主動和積極地投入訓(xùn)練之中。

最后，教師要有一顆誠摯慈愛的心，學(xué)生初學(xué)說英語，出錯是難免的，在教學(xué)活動中要公正評價學(xué)生，這也是英語口語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極性的有效途徑。學(xué)生一般十分看重教師對自己的評價，而且十分珍視這種評價的價值。在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時，他們或多或少都懷有緊張和期盼好的心情等待著老師對自己作出評價。老師的評價公正與否會直接影響到學(xué)生下一步的訓(xùn)練情緒，尤其是諷刺，挖苦式的評價，更會打消學(xué)生所有的熱情，并且可能導(dǎo)致從此羞于開口的惡果。因此，教師應(yīng)堅持多表揚(yáng)，少批評的激勵原則，把自己的評價語言建立在中肯分析的基礎(chǔ)上，既要滿腔熱情地肯定學(xué)生的點滴長處，又要恰如其分地指出其不足，使他們在獲得不同程度的成功并享受到成功的快樂的同時，明確自身之短，從而產(chǎn)生揚(yáng)長避短，再創(chuàng)佳績的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

英語口語教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)起學(xué)生英語的交際能力和提高口語實踐能力，只要我們在英語口語教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以靈活多樣，形象恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，英語口語的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。