家兔呼吸運(yùn)動調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

王雪穎，米麗娜，韋龍生，楊 錚，王金峰

家兔呼吸運(yùn)動調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

王雪穎，米麗娜，韋龍生，楊 錚，王金峰*

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010100）

現(xiàn)以“家兔呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)”實(shí)驗(yàn)為例，總結(jié)課上發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)意見。

呼吸運(yùn)動；家兔；機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門注重新技術(shù)的應(yīng)用以及學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。它融合了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的核心內(nèi)容，研究生物體正常機(jī)能、疾病發(fā)生機(jī)制和藥物作用規(guī)律［1，2］。該課程教學(xué)主要通過動物實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手能力，并對已知的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和素質(zhì)?，F(xiàn)以“家兔呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)”實(shí)驗(yàn)為例，總結(jié)上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)意見。

1　“家兔呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)”實(shí)驗(yàn)介紹

1.1實(shí)驗(yàn)方法

（1）麻醉與固定：抓取家兔稱重，按照5ml/kg的劑量從耳緣靜脈緩慢注射20%氨基甲酸乙酯麻醉，待其麻醉后仰臥固定于兔臺。（2）頸部手術(shù)：頸部備皮，沿頸部正中皮膚做5～7 cm的切口，鈍性分離左右減壓神經(jīng)、迷走神經(jīng)和頸總動脈，分離氣管，在氣管上剪一個倒“T”形切口，插入氣管插管并固定。（3）記錄：在機(jī)械換能器的懸梁上垂直懸掛一根棉線并連接掛鉤，插入胸骨劍突呼吸運(yùn)動幅度最大處皮下，換能器則連接在二道生理記錄儀上，進(jìn)行信號放大和記錄。

1.2觀察項目

（1）記錄家兔正常呼吸曲線。（2）阻斷呼吸道：將氣管兩側(cè)管同時用手堵住，觀察并記錄其呼吸運(yùn)動的變化。待呼吸改變后立即松手，恢復(fù)氣道通暢。（3）增大解剖無效腔：將氣管插管開口一端用手堵住，另一端連一根約50 cm長的橡皮管，使家兔通過此管呼吸，觀察其呼吸運(yùn)動的變化。（4）增加吸入的CO2濃度：將氣管插管開口一端開放，另一端與CO2氣袋上的橡皮管口相對（但不相連），打開旋鈕使一部分CO2流入氣管內(nèi)，觀察家兔呼吸運(yùn)動的變化。（5）切斷頸部迷走神經(jīng)：先切斷一側(cè)迷走神經(jīng)，觀察呼吸運(yùn)動的變化，再切斷另一側(cè)，對比觀察切斷迷走神經(jīng)前后的呼吸頻率和深度變化。（6）刺激頸部一側(cè)迷走神經(jīng)中樞端：以較弱的連續(xù)脈沖刺激一側(cè)迷走神經(jīng)中樞端，觀察家兔呼吸運(yùn)動的變化。

1.3討論

呼吸運(yùn)動反映了呼吸中樞節(jié)律性活動。在不同生理狀態(tài)下，呼吸運(yùn)動所產(chǎn)生的適應(yīng)性變化有賴于神經(jīng)系統(tǒng)的反射性調(diào)節(jié)，其中較為重要的有呼吸中樞、肺牽張反射以及外周化學(xué)感受器的反射性調(diào)節(jié)。因此，體內(nèi)外各種刺激可以直接作用于中樞部位或通過不同感受器反射性地影響呼吸運(yùn)動。本實(shí)驗(yàn)通過各種方法改變家兔的正常呼吸，并對其節(jié)律性進(jìn)行記錄，揭示了呼吸中樞的調(diào)控作用，進(jìn)一步闡明了迷走神經(jīng)作為中樞傳入神經(jīng)，起到調(diào)節(jié)呼吸節(jié)律的作用［3］。

2　上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1課前預(yù)習(xí)不充分

一些學(xué)生由于多方面原因，課前預(yù)習(xí)不充分、課上跟不上教師的節(jié)奏，對實(shí)驗(yàn)原理、過程不清楚，不會動手操作，不進(jìn)行獨(dú)立思考。

2.2上課注意力不集中

教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此課不夠重視，常出現(xiàn)遲到、早退、注意力不集中、上課玩手機(jī)、與其他學(xué)生聊天等現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)際操作過程中發(fā)生許多小事故。例如，個別學(xué)生沒有按照教師所講的方法抓取家兔，出現(xiàn)被家兔抓傷、咬傷現(xiàn)象；麻醉家兔時藥物推注速度過快導(dǎo)致動物死亡，實(shí)驗(yàn)失敗。

2.3實(shí)驗(yàn)報告相似

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都是動物實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生怕動物、怕臟、怕血，只是在旁邊觀看，不愿動手，更不動腦，實(shí)驗(yàn)報告抄其他學(xué)生的。學(xué)生沒有意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的是過程而非結(jié)果，分析討論形同虛設(shè)，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，影響了其科研能力培養(yǎng)。

3　改進(jìn)意見

本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、操作復(fù)雜、觀察項目較多，對學(xué)生各方面要求也較高，需要他們膽大心細(xì)、勇于探索。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)操作能力是教學(xué)的重要方面。教師應(yīng)利用多媒體這種直觀方法教學(xué)，既節(jié)約時間，又減少了動物消耗。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作和解決問題能力、設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约盎镜目蒲兴季S?？梢試L試讓學(xué)生以小組形式討論、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，提高其積極性，使他們深刻理解呼吸系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能、呼吸衰竭的發(fā)病機(jī)制等。

［1］張明昊，李玉潔，孫曙光，等.關(guān)于新型醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的思考［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2015，12（2）：113-115.

［2］劉會芳，劉新霞，趙燕燕，等.機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題與改革措施［J］.醫(yī)學(xué)研究與教育，2010，27（1）：110-112.

［3］張軍，渠立明.家兔呼吸運(yùn)動調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)改革［J］.臨沂醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)報，2003，25（2）：153-154.

（*通訊作者：王金峰）■

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