小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

李明輝

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考得到的知識(shí)才真正屬于學(xué)生自己的知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 獨(dú)立思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維考慮問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門和現(xiàn)實(shí)世界比較接近的學(xué)科，教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門和現(xiàn)實(shí)世界比較接近的學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)生新知識(shí)的時(shí)候要讓學(xué)生明白新知識(shí)的理論來(lái)源，讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)后對(duì)我們的生活會(huì)帶來(lái)什么便利。這樣教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從運(yùn)用的角度學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的本領(lǐng)，將復(fù)雜的問(wèn)題分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓學(xué)生比較容易理解。

小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考得到的知識(shí)才是真正屬于學(xué)生自己的知識(shí)。教師讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事。三等教師教知識(shí)，二等教師教方法，一等教師教心態(tài)。說(shuō)的就是我們老師不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我們要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)不像有些學(xué)生說(shuō)的那樣難學(xué)，它是一門比較有趣的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)后可以幫助我們解決生活中和工作上的很多問(wèn)題。我們要多給學(xué)生灌輸一些關(guān)于古今中外偉大數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)是一門比較重要的事情。

我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。只有學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考學(xué)會(huì)的知識(shí)才是屬于學(xué)生自己的知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。有些學(xué)生不喜歡獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題總喜歡等老師的答案或者問(wèn)家長(zhǎng)和同學(xué)。在回家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候喜歡讓家長(zhǎng)陪同，這些做法都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候要預(yù)習(xí)新知識(shí)，預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課質(zhì)量，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體認(rèn)識(shí)。我們大腦在接觸新知識(shí)的時(shí)候有一個(gè)接受的過(guò)程，首先要經(jīng)過(guò)意識(shí)的深度加工理解，經(jīng)過(guò)意識(shí)對(duì)知識(shí)加工理解后，我們就會(huì)知道自己對(duì)知識(shí)的理解狀況，但這只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因?yàn)槲覀冎皇菍?duì)知識(shí)有初步理解，還需要潛意識(shí)里對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工。潛意識(shí)不但會(huì)幫助我們進(jìn)一步理解已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，還會(huì)幫助我們進(jìn)一步加工理解那些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)、沒(méi)有理解的知識(shí)。我們常常發(fā)現(xiàn)，有些沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)或者不容易理解的知識(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們就很自然地理解和接受了，這就是潛意識(shí)加工知識(shí)的結(jié)果。

預(yù)習(xí)可以幫助我們提前了解新知識(shí)。對(duì)知識(shí)有整體認(rèn)識(shí)，這樣我們?cè)谏险n時(shí)候就知道哪里不明白，哪里需要集中精力學(xué)習(xí)。理解知識(shí)并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。也就是說(shuō)我們不但要理解知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)課堂，大多數(shù)學(xué)生都能理解老師的講課內(nèi)容。但是在做題的時(shí)候?qū)W生運(yùn)用知識(shí)的效果總是不一樣的，有的學(xué)生能夠靈活運(yùn)用新知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而有的學(xué)生不善于運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)和理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段，理解知識(shí)并不能代表我們就能夠運(yùn)用知識(shí)，當(dāng)然只有我們真正理解了知識(shí)才能更好地運(yùn)用知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。知識(shí)之間的聯(lián)系性比較強(qiáng)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)好比一座知識(shí)大廈，每一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)就好比這座大廈的一磚一瓦，任何一部分知識(shí)沒(méi)有掌握好都可能造成這座知識(shí)大廈的倒塌。所以我們的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能出現(xiàn)斷層，一旦數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)斷層就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。試想如果沒(méi)有學(xué)好比例關(guān)系，那么就會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)知識(shí)不但包括進(jìn)一步理解知識(shí)還包括匯總知識(shí)，將相關(guān)相近知識(shí)匯總到一起，這樣不但方便記住知識(shí)，還便于應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生在做題或考試的時(shí)候?qū)Σ粫?huì)做的題和易錯(cuò)的題應(yīng)該引起重視，將這些題匯總到本子上，一有時(shí)間就翻翻看。

家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)一不小心會(huì)就演變成溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地以為學(xué)習(xí)是學(xué)校老師的事情，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)讓學(xué)生玩好吃好就好了。很多家長(zhǎng)也是這么做的，孩子一放學(xué)家長(zhǎng)不問(wèn)孩子學(xué)習(xí)作業(yè)就直接帶到商場(chǎng)玩或者吃飯去了。孩子要什么給什么，玩具和零花錢很多，家長(zhǎng)的這些做法會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)人的熱情是有限的，當(dāng)這些孩子將自己的興趣和熱情放到這些吃的和玩的事情上后，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到很大的影響。我班有一名女生就是這樣的案例。她在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候還是好學(xué)生，父母是上班族，屬于比較聰明和外向的好孩子，我們幾個(gè)老師也比較喜歡這個(gè)孩子。但是后來(lái)這個(gè)孩子成績(jī)直線下降，老師在這名學(xué)生身上下了很大的工夫，但是這樣也不能阻止這名學(xué)生成績(jī)的下滑。我們發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，上課時(shí)沒(méi)有精神。后來(lái)我們了解到這名學(xué)生家里拆遷后分了幾套房，家里一下子有錢了，孩子一放學(xué)父親就帶著去商場(chǎng)或飯店吃飯。孩子要什么給什么，零花錢也很多。針對(duì)這種情況，我們找到她的家長(zhǎng)談話，告訴了他們對(duì)自己孩子的錯(cuò)誤做法。她的家長(zhǎng)很配合我們的教學(xué)，不再帶著孩子去商場(chǎng)和飯店了，也不再給孩子零花錢了。學(xué)生的心態(tài)慢慢好起來(lái)，成績(jī)也慢慢好起來(lái)了。