汽車電器實訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

張海冬

（安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051）

汽車電器實訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

張海冬

（安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051）

通過改革專業(yè)主干課程教材，推進教師的繼續(xù)教育，更新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，強化實訓(xùn)教學(xué)評估等系列舉措來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照訂單式教學(xué)模式對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的探索與實踐，取得了階段性的多方共贏的效果。

新能源汽車；汽車電器；訂單式教學(xué)作

汽車電器實訓(xùn)課程是汽車電子技術(shù)專業(yè)主干課程之一。面對新能源汽車技術(shù)發(fā)展和汽車電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化迅猛發(fā)展的趨勢，我校在汽車電器實訓(xùn)教學(xué)方式上進行了一些新的探索與嘗試。

1 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)的改革

1.1 實訓(xùn)教材的改革

教材對于任何一門課程的教學(xué)是至關(guān)重要的，它直接影響到整個教學(xué)目的與教學(xué)效果。實訓(xùn)課的實訓(xùn)指導(dǎo)教材尤為重要。這幾年學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)硬件建設(shè)投入很大，引進了很多先進的實訓(xùn)臺和實訓(xùn)裝置。面對新能源汽車的快速發(fā)展，結(jié)合“訂單式”教學(xué)模式，學(xué)校在整車實訓(xùn)課程上增加了江淮三代的純電動汽車、豐田凱美瑞的混合動力汽車的結(jié)構(gòu)知識點掌握，并讓學(xué)生能夠掌握新能源汽車的裝配和使用。

1.2 實訓(xùn)指導(dǎo)教師的繼續(xù)教育

汽車電器實訓(xùn)教學(xué)具有很強的專業(yè)實踐性。在汽車電器日新月益和新能源汽車迅猛發(fā)展的今天，指導(dǎo)教師需要不斷更新學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的實訓(xùn)情境和實訓(xùn)任務(wù)，還需利用假期到企業(yè)里進行頂崗實習(xí)，并與學(xué)校聘請的企業(yè)技術(shù)骨干或者能工巧匠的兼職教師開展交流和學(xué)習(xí)，滿足與合作企業(yè)的“訂單式”教學(xué)。

1.3 實訓(xùn)項目的設(shè)計步驟與行動導(dǎo)向教學(xué)法

汽車電器是一門實踐性很強課程，同時又具有一定的理論分析特點。高校汽車專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中普遍對汽車電器的配件的拆裝感興趣，不愿意對系統(tǒng)的工作原理和電路進行分析，針對這些特點，依據(jù)實訓(xùn)教材上的實訓(xùn)項目確定，通過實施一個完整的實訓(xùn)項目，真實的學(xué)習(xí)操作情境，典型的任務(wù)開展，實訓(xùn)指導(dǎo)老師的行動導(dǎo)向的引導(dǎo)，學(xué)生獨立進行操作，在動手操作中利用理論知識進行分析故障和排除故障，完成實訓(xùn)項目。面對新能源汽車和校企合作項目對技能人才的新需求，學(xué)校及時動態(tài)的調(diào)整和更新實訓(xùn)項目、實訓(xùn)情境和任務(wù)，使學(xué)生掌握新能源汽車的裝配結(jié)構(gòu)、使用維修技能。

1.4 實訓(xùn)技能評價

實訓(xùn)評價包括了實訓(xùn)課上的技能掌握評價和學(xué)期末的綜合評價。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式是指導(dǎo)老師做好汽車電器配件的特性驗證，設(shè)置好一些簡單的故障現(xiàn)象，讓學(xué)生排除，學(xué)生排不出來，指導(dǎo)老師就親自排除故障，課后讓學(xué)生寫一份實訓(xùn)報告，這些報告還是書本上的文字和數(shù)據(jù)，學(xué)生對于實訓(xùn)課理解和接受程度有很大的差異性，學(xué)生興趣度不高。目前學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)中，我們把實訓(xùn)評價引入到實訓(xùn)課上的每一個環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)入技能這個環(huán)節(jié)，學(xué)生分組完成任務(wù)，要及時的給學(xué)生評價。例如發(fā)動機拆裝實訓(xùn)課上和發(fā)電機拆檢實訓(xùn)課上，對發(fā)動機和發(fā)電機的拆裝我們要做到規(guī)范拆裝，有序擺放，指導(dǎo)老師要對學(xué)生的熟練程度，規(guī)范動作性，團隊協(xié)作性等有不同的評價。這樣，學(xué)生在實訓(xùn)課上就很有興趣和動力，能很好的掌握技能，在實訓(xùn)課上，通過技能評價充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.5 實訓(xùn)總結(jié)報告

實訓(xùn)報告是對實訓(xùn)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)過故障現(xiàn)象、檢測數(shù)據(jù)的記錄，及時地進行反思與總結(jié)，從而實現(xiàn)對知識和技能掌握得根深蒂固。規(guī)范實訓(xùn)報告書寫格式，不僅要有實訓(xùn)時間、實訓(xùn)項目與安全事項、實訓(xùn)任務(wù)行動導(dǎo)向內(nèi)容、實訓(xùn)分組操作技能，還要有實訓(xùn)的體會和總結(jié)。課后老師及時批改，發(fā)現(xiàn)問題，在下節(jié)實訓(xùn)課上作為溫故環(huán)節(jié)來解決問題。這樣，實訓(xùn)報告能對實訓(xùn)指導(dǎo)老師實訓(xùn)課組織的效果進行評價，在面向新能源汽車和校企合作項目對人才的需求下，不僅在掌握了傳統(tǒng)電噴汽車的裝配、使用和維修，還要對電動汽車---豐田凱美瑞混合動力汽車的裝配、使用了解和掌握，繼而進行對比總結(jié)優(yōu)缺點。通過實訓(xùn)報告，更加細化實訓(xùn)課的組織和內(nèi)容實施，讓學(xué)生全面地掌握知識技能，滿足校企合作項目的“訂單式”的教學(xué)需要。

2 依托校企合作的平臺

2007年安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與世界著名企業(yè)豐田汽車公司建立校企合作項目“T-TEP學(xué)?！?，借助這一校企合作的平臺，就混合動力車技能培養(yǎng)，進行了“訂單式”教學(xué)培養(yǎng)。2008年學(xué)院與東風(fēng)雪鐵龍汽車建立校企合作項目---“東風(fēng)雪鐵龍合肥培訓(xùn)中心”。2011年，為了適合安凱汽車股份有限公司純電動汽車，燃料客車對汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求，為安凱新能源汽車售后人才提供“訂單式”教學(xué)培養(yǎng)。同年，學(xué)院又與上海通用汽車公司合作成立“ASEP培訓(xùn)”項目。2012年學(xué)院又與上海大眾汽車建立校企合作“SCEP培訓(xùn)”項目等等。這些校企合作的項目，為汽車電器實訓(xùn)教學(xué)提供新的崗位能力和核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域群，如：車身電器與電控系統(tǒng)檢修作業(yè)，新能源汽車電液復(fù)合制動系統(tǒng)檢修等。有了這些明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向，更能貼近行業(yè)發(fā)展趨勢和汽車企業(yè)的人才需求。

3 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)實施的效果與啟發(fā)

通過實施新的實訓(xùn)教學(xué)模式，與合作企業(yè)聯(lián)手“訂單式”教學(xué)，取得了階段性多方共贏的效果。如：安徽汽貿(mào)廣汽豐田4S店利用“訂單班”學(xué)生組建一個混合動力車維修組。2012級汽車電子技術(shù)專業(yè)建立一個“安凱維修班”4名同學(xué)經(jīng)專門培訓(xùn)從事混合動力汽車維修。在專業(yè)建設(shè)上，完成了“新能源汽車運用技術(shù)實訓(xùn)中心”4個實訓(xùn)室建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)手開發(fā)《新能源發(fā)動機控制系統(tǒng)檢修》和《新能源汽車驅(qū)動系統(tǒng)檢修》兩本特色教材。這些階段成果將激勵實訓(xùn)教學(xué)更加順應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢。在面對新能源汽車的發(fā)展，高校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，積極努力開創(chuàng)新能源汽車的專業(yè)課結(jié)構(gòu)，細化專業(yè)實訓(xùn)項目的內(nèi)容，依托國家骨干院校和校企合作的平臺，逐步更新實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備與器材，加強實訓(xùn)指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)的拓展和動手技能完善，使得實訓(xùn)指導(dǎo)老師準確的行動導(dǎo)向來引導(dǎo)每一位學(xué)生實訓(xùn)項目與目標的完成。同時也啟發(fā)了職業(yè)教育，現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)要圍繞結(jié)合行業(yè)發(fā)展，貼近企業(yè)的設(shè)計人才需求狀況，才能真正完成“訂單式”教學(xué)。

[1]徐長英.汽車電器實訓(xùn)教學(xué)模式探索,電腦知識與技術(shù) 2011年6月

[2]劉水發(fā) 趙長龍,高校汽車電器實訓(xùn)教學(xué)探索.實驗科學(xué)與技術(shù)2012.2

[3]崔宏巍.高?！捌囯娖鳌闭n程實踐教學(xué)探索與優(yōu)化研究 中國電力教育 2013第16期.

[4]楊柳青 疏祥林 潘希姣 劉靈芝 丁舒平.面向新能源汽車和校企合作項目的高校汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2014-4.

Teaching reform and innovation of automobile electric appliance training

ZHANG Hai-dong
(Anhui Communications Vocational & Technical College, Hefei Anhui 230051)

Through the reform of major courses teaching, promote teachers continuing education, update training teaching content, strengthening practice teaching evaluation for a series of initiatives to improve the talent training quality, according to the order of teaching mode for students of skills training, after several years of exploration and practice and achieved the win-win effect.

New energy vehicles; Automobile electric appliances; Order form teaching

TM501+.1

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.183

1672–7304(2016)05–0369–02

（責(zé)任編輯：雷 君）

張海冬（1986-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，研究方向：汽車技術(shù)。