小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

翟明花（河北省青縣新興鎮(zhèn)大孝子墓中心校，062650）

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小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

翟明花
（河北省青縣新興鎮(zhèn)大孝子墓中心校，062650）

摘要：本文從如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以教師為中心的課堂教育模式轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自身為中心的課堂教育模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)從教師的腦海中走入學(xué)生的心中，讓學(xué)生真真正正的喜歡上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)；小學(xué)；喜歡

1　數(shù)學(xué)不是語文，不能只靠讀背

數(shù)學(xué)和語文教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以數(shù)學(xué)教師和語文教師的教學(xué)方法也是大相徑庭的。語文屬于那種需要平時積累的，不是一下子可以將成績追上，但是數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)需要的是一種數(shù)學(xué)思想，一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，所以在教導(dǎo)較為落后的學(xué)生時，數(shù)學(xué)教師也可以說“不管你現(xiàn)在有多差，但是不代表你不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你可以在一段相對較短的時間里，在數(shù)學(xué)方面，有一個質(zhì)的提升?！睌?shù)學(xué)不像語文那樣，需要這么多感性的思想，數(shù)學(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以不需要擁有天馬行空的想象力。但也正是因?yàn)檫@樣，大部分的學(xué)生都是喜歡語文多過喜歡數(shù)學(xué)的，甚至在很多的學(xué)生心中，語文是他們的天堂，而數(shù)學(xué)卻是魔鬼煉獄，對于他們來說多待一秒都是一種煎熬。因此，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的過程中是非常艱難的，但這不意味著數(shù)學(xué)教師可以放棄，可以不努力。

2　巧用生活實(shí)例

在教學(xué)過程中，每一名教師都或多或少的會采用一些生活中的實(shí)例來融入教學(xué)課堂中。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)生還沒有被一貫的思維方式禁錮之前，用生活實(shí)際會讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活中占有很大的比重，這樣的方式足以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生就算是討厭數(shù)學(xué)，還是會認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)生《折扣》這一章時，可以向?qū)W生展示北京奧運(yùn)會的吉祥物“福娃”，還有上海世博會的吉祥物“海寶”，先讓同學(xué)們猜一下價格，然后出示兩家商店中兩個吉祥物不同的價格，第一家店的“福娃”需要120元，“海寶”需要200元，但是所有商品打八折優(yōu)惠，第二家店的“福娃”需要80元，“海寶”需要195元，但所有商品不打折，問問學(xué)生會去哪一家店買，為什么選擇那家店，還可以讓學(xué)生算一下第一家店和第二家店哪一家更加優(yōu)惠，打八折的意思是什么？這個案例的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生了解折扣的含義以及商品價格的百分比應(yīng)該怎么算。另外比如在教學(xué)生《概率》這一章時，可以選擇找一個空箱子，然后在箱子里放進(jìn)8個紅色的小球，7個黃色的小球，讓學(xué)生上來體驗(yàn)，是摸到紅色小球的人多還是摸到黃色小球的人多，然后讓學(xué)生分別算出摸到這兩種小球的概率是多少。用這樣的實(shí)踐方式，讓學(xué)生清楚概率的算法。類似這樣的教學(xué)案例還有很多。但是這樣的案例都體現(xiàn)了一個共同點(diǎn)，那就是案例中的教師都是擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并且擅于去結(jié)合生活實(shí)例，然后成功找到一種學(xué)生們都喜歡的方式去教學(xué)。

3　化腐朽為神奇，讓僵硬變?nèi)彳?/h2>

由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)課本相對于其他的科目課本來說，是比較死板并且僵硬，因此上課也是相對無聊枯燥的。如何讓僵硬的數(shù)學(xué)課本變得柔情萬丈，就是教師成功上好數(shù)學(xué)課的其中一個突破點(diǎn)。將課本上的知識靈活化，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，給予那些數(shù)學(xué)概念童話般的生命，是一種最好的將課本靈活化的方式；而對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，將課本的知識與他們所崇拜的偶像聯(lián)系到一起，或許也是一種相當(dāng)好的方法。讓數(shù)

學(xué)課本上安靜平躺的知識開始跳躍，那么學(xué)生也會跟隨著一起舞蹈。用這樣的方式，慢慢的讓學(xué)生從課堂邊緣的觀眾轉(zhuǎn)變成課堂的主持人。這樣的潛移默化會讓學(xué)生逐漸走到課堂中心，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式。

4　組團(tuán)解決問題，智用高科技

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，扎實(shí)基礎(chǔ)是一個方面，而討論交流是另一個方面，所以教師不妨采用小組討論的方式來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)課本上有很多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的知識，但是學(xué)生在一開始是不懂得怎么學(xué)習(xí)這一類的知識的。針對這種情況，就需要教師先做一個帶頭，親自為學(xué)生們分成幾個小組，讓每個小組討論不同的問題，然后再定出一個時間讓每個小組派代表上來演講自己小組內(nèi)討論的問題以及討論出來的解決方案，還可以讓其他小組提出不同的意見。在討論交流的過程中，增長學(xué)生自主解題的能力，也可以增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這樣的方式也會讓學(xué)生在無形之中走上講臺，成為數(shù)學(xué)課堂的中心，從被動式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時代，如果不懂得將高科技應(yīng)用于教學(xué)課堂的話，教師相對于其他教師來說是較為失敗的。學(xué)生對于新事物的好奇，會使他們將大部分的精力放在研究新興事物上，而缺乏精力來學(xué)習(xí)知識。因此教師如何成功的把學(xué)生的注意力重新帶回學(xué)習(xí)上就是一個非常大的問題了。教師可以選擇用多媒體等科技用品來上課，以這樣的方式來充實(shí)課堂，還可以用一些新型的機(jī)器人，讓學(xué)生利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算出制作一個這樣的機(jī)器人所需要的所有數(shù)據(jù)。這樣的方式，也可以一點(diǎn)一點(diǎn)激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在研究學(xué)生自身所喜歡的東西的時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。

5　缺少一雙觀察的眼睛

從小學(xué)開始，學(xué)生就已經(jīng)習(xí)慣看著老師的身影來學(xué)習(xí)。但教師所希望的確不是這樣的，教師希望在老師教會學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧之后，學(xué)生可以自動并主動的去學(xué)習(xí)，而不看著教師的腳步漸行漸遠(yuǎn)。所以現(xiàn)在的學(xué)生缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，不管是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，還是其他方面。教師在這個問題上要多多去引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些隱藏在課本深處的知識。這樣才可以確定學(xué)生是真的學(xué)會，走到課堂中心來，學(xué)會展現(xiàn)自己在所有人的面前。

以學(xué)生為中心，并不代表教師不重要，反之，教師是很重要的。就像退居二線的國家領(lǐng)導(dǎo)一樣，在學(xué)生遇到以他們現(xiàn)階段的能力無法解決的問題時，一轉(zhuǎn)身就可以向在幕后的教師求助，不至于讓學(xué)生孤立無援。這樣的方式才是好的教學(xué)方式，這樣的方式足以鍛煉學(xué)生的能力，也可以讓教師對于他自己的學(xué)生有一個全方位深刻的了解。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇會生.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識的策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

[2] 羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

How to achieve the primary school mathematics learning as the center

Zhai Minghua
（Hebei province Qingxian County new town of filial son tomb central school， 062650）

Abstract：This paper from how to break the traditional teaching methods，from the teacher as the center of the classroom education mode to mode of classroom education to the students themselves，let primary school mathematics from the minds of teachers go into students' heart，let the students really really really like learning， in mathematics.

Keywords：students;mathematics;primary school;like