小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略管窺

陳青

摘 要：語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)采取讀寫結(jié)合的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02C-0058-01

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的重要方法，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到提高寫作水平需要讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從讀到寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生積累有效的寫作方法。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累

教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，打好基礎(chǔ)才能讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)，從而提高學(xué)生的讀寫能力，使其能夠在教學(xué)中發(fā)展各方面的能力。在加強(qiáng)學(xué)生基本功的練習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生將聽、說、讀、寫幾個(gè)方面綜合起來，提高學(xué)生的語文能力。同時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中文字的積累，教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些閱讀的作業(yè)，讓其背誦一些優(yōu)美的詞句，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定和表揚(yáng)。同時(shí)，讓學(xué)生建立摘抄的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考、記錄、賞析的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)自主思考，促進(jìn)學(xué)生在語文知識(shí)方面的積累，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。多進(jìn)行課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增加。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握有效的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，幫助學(xué)生掌握觀察寫作的方法。通過大量閱讀的積累，學(xué)生能夠在寫作時(shí)了解選材的方法，掌握遣詞造句的技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)很多事還處于不清楚的階段，教師在此階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生各方面的能力。教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠有更多的空間自我發(fā)揮，增加學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力和描寫能力。同時(shí)教師在評(píng)判學(xué)生的作文時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生不足的地方給予詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的不足。通過這種教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣，增加學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的閱讀題材，在完成閱讀后撰寫讀后感，自由地表達(dá)自己的想法，增加學(xué)生寫作的積極性。

三、閱讀教學(xué)中結(jié)合讀寫練習(xí)

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)做好讀寫結(jié)合的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)讀與寫的合理結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，結(jié)合課本中知識(shí)，巧妙地選擇好讀寫的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種新穎的讀寫練習(xí)，提高學(xué)生的讀寫能力。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地積累文章中精彩的詞句，并引導(dǎo)其對(duì)教材中的一些重點(diǎn)語句進(jìn)行品味和分析，領(lǐng)會(huì)文章中作者的寫作技巧，并在不斷的積累中學(xué)以致用。同時(shí)，教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生不斷積累一些好詞好句，并掌握遣詞造句的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參考著寫一寫、練習(xí)一些寫作的形式。同時(shí)還可以有意識(shí)地讓學(xué)生積累一些修飾詞語，并進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生歸納一個(gè)類型的詞語，如描寫心情的詞語、描寫季節(jié)的詞語、描寫山水的詞語等。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些比喻句、疑問句、擬人句等句型進(jìn)行仿寫練習(xí)，增加學(xué)生造句的能力。

同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生段落的寫作進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)文章中的一些段落的句式、表達(dá)技巧等，擴(kuò)展學(xué)生的語言練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累一些比較精彩的語言片段，并體會(huì)段落的寫作特點(diǎn)，體會(huì)段落中的結(jié)構(gòu)形式，如總分、分總、排比等。讓學(xué)生有意識(shí)地背誦模仿一些精彩的寫作方法，幫助學(xué)生積累寫作素材。同時(shí)學(xué)會(huì)抓住寫作對(duì)象的特點(diǎn)，熟練掌握巧妙運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作的能力。在實(shí)際的讀寫練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。教材中的文章都是精挑細(xì)選的優(yōu)秀作品，可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)和寫作技巧，有利于學(xué)生掌握寫作方法。教師在學(xué)生完成文章的閱讀之后，可以讓學(xué)生嘗試對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的語言梳理文章的脈絡(luò)。從中學(xué)會(huì)作者的前后呼應(yīng)、開頭結(jié)尾、過渡銜接等技巧，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿自己喜歡的語言風(fēng)格。教師可以利用文章課后練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，通過結(jié)合課后的表達(dá)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展。同時(shí)教師可以利用教學(xué)中課文一些內(nèi)容進(jìn)行練筆。教材中的有些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略或者還留有懸念，為學(xué)生創(chuàng)造了想象和創(chuàng)作的空間。教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙結(jié)合這些地方，讓學(xué)生寫出自己的方法，同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和想象力的提高，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中一些優(yōu)秀的句子、段落等展開聯(lián)想，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)打開思路，感受語言文字的樂趣。

總之，讀寫結(jié)合在小學(xué)語文寫作教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)措施充分做好學(xué)生讀寫能力的提高，讓學(xué)生能夠掌握更加完善的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

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