主題班會對班主任專業(yè)能力提升的“正相關(guān)”作用

陳啟南

摘 要：主題班會是班級圍繞預(yù)先設(shè)定的主題而開展的班級教育活動，是學(xué)校德育工作有效途徑之一。主題班會不僅對學(xué)生澄清是非、提高認識，增強集體榮譽感，形成正確的輿論導(dǎo)向起著重要的作用，而且對班主任專業(yè)能力的提升起著不可或缺的正相關(guān)作用。

關(guān)鍵詞：主題班會;班主任;專業(yè)能力

通過組織主題班會活動，既能增強學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生對集體的責(zé)任感、榮譽感，形成正確的集體輿論導(dǎo)向，又能鍛煉和提高班主任的專業(yè)能力。如何利用主題班會提升班主任的專業(yè)能力，筆者談?wù)勛约旱恼J識。

一、聚焦主題，提升統(tǒng)籌謀劃能力

主題鮮明是主題班會的生命力所在，這也是其區(qū)別于一般班會的不同之處。班主任在召開主題班會之前，首要工作就是統(tǒng)籌謀劃好班會主題，在充分了解學(xué)生關(guān)注熱點、感興趣事件，掌握學(xué)生動機、需要、情感等心理特征前提下，最大限度地發(fā)揮主題班會針對性、時效性的特點，開展主題班會活動。因此班主任在進行主題提煉時應(yīng)緊扣時代脈搏，把握教育發(fā)展趨勢，善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會熱點話題或大事件中挖掘主題，使得主題貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，突出主題班會的實效性，這樣才能讓學(xué)生參與其中，激發(fā)其積極討論、思考、辯論的熱情，達到主題班會教育效果。

二、創(chuàng)新內(nèi)容，提升開拓思維能力

主題班會模式根據(jù)表演形式的不同，通常有扮演式、報告式、體驗式、交流式、展示式、辯論式等。高中主題班會應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，以符合年齡特點為主旨，通過豐富多彩的主題活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生看得見、摸得著，積極參與主題教育活動，將主題班會的思想性、知識性、教育性、趣味性有機融合起來，達到良好的育人效果。學(xué)生們正處于長知識、長身體階段，思想活躍，樂于思考的他們，有強烈的求知欲望，對抽象的、空洞的說教往往不怎么感興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生們營造一個展現(xiàn)自我的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把主題班會時間和空間歸還學(xué)生展現(xiàn)自我，將德育滲透在主題教育活動之中，從而對學(xué)生人生觀的形成、智慧的啟迪、人生道路的選擇進行正確引導(dǎo)。

三、把握環(huán)節(jié)，提升組織指揮能力

一節(jié)成功的主題班會課猶如一場文藝演出，需要班主任圍繞主題精心準備，要求不低于一場文藝演出，因為主題班會講究自然天成，反對反復(fù)排練后的做作表演。但班主任需提前設(shè)計每個環(huán)節(jié)的銜接問題，明確每個環(huán)節(jié)要達到的目的，分清孰輕孰重，使各環(huán)節(jié)與達成目標(biāo)緊密聯(lián)系。班主任作為主題班會的組織者、管理者，既要善于組織展開班會活動，又要善于指揮每個內(nèi)容轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的銜接，要做到統(tǒng)籌兼顧、環(huán)節(jié)緊湊、合理有序、張弛有度、層層深入。在每一次班會活動中，把學(xué)生置于主體地位，發(fā)揮學(xué)生班級主人翁的作用，積極發(fā)表自己真實的想法和見解，呈現(xiàn)出民主、平等、相互尊重的氛圍，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、自理的能力。

四、處理意外，提升機智應(yīng)變能力

主題班會作為開放性課程，學(xué)生參與程度高，但是學(xué)生思想、情緒、個性等千差萬別，讓主題班會結(jié)合預(yù)設(shè)主題有的放矢地開展，并達到預(yù)期的效果，離不開班主任對各種棘手問題的機智應(yīng)變能力。主題班會進行時，難免會遇到一些始料不及的狀況。面對突如其來的偶發(fā)事件，作為班主任要首先控制自己的情緒，保持沉著冷靜，利用敏銳的思維，審時度勢對突發(fā)事件的原因做出分析和判斷，盡量將突發(fā)情況對主題班會造成的沖擊降至最低。選準時機，善用急話緩說、壞話好說策略，以愛心開道，在啟發(fā)學(xué)生自我教育時，使?fàn)顩r在和諧氣氛中達到恰如其分的處理。

五、精辟總結(jié)，提升語言表達能力

一節(jié)主題鮮明的班會課，離不開班主任的精彩總結(jié)和點評。總結(jié)和點評是班主任根據(jù)預(yù)先設(shè)定的主題教學(xué)目標(biāo)為基準，結(jié)合學(xué)生參與主題班會過程，對參與學(xué)生是否達成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評價，往往精辟的總結(jié)和點評能起到畫龍點睛的效果，對升華主題意義有顯著作用。由于主題班會過程的開放性，參與學(xué)生對班會主題的認識和討論觀點不盡相同，樂觀與消極共存，共識和分歧同在，甚至有些發(fā)言帶有片面性和局限性，這種情況下，對班主任的語言表達能力提出了更高的要求。平淡、單調(diào)、枯燥的語言往往不能撥動學(xué)生的心弦，難以引起學(xué)生的共鳴，具備較強表達能力的班主任往往通過規(guī)范的言辭、幽默的表情、準確的意圖打動學(xué)生的心靈，生動深刻又促人深思，既不傷學(xué)生的自尊心，又能達到教育目的，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解和接受，從而達到事半功倍的效果。

（作者單位：廣東省梅縣東山中學(xué)）