土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試改革探索

李靜　張玉　張明　張如林

摘要：土木工程專業(yè)英語(yǔ)在土木工程高級(jí)專門人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，而課程考試的命題內(nèi)容、考核方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章提出了土木工程英語(yǔ)考試命題思路、試題內(nèi)容、考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定方式等教學(xué)全過(guò)程控制的土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試改革方法，將土木工程英語(yǔ)課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的最大化發(fā)展，為培養(yǎng)土木工程國(guó)際化高端人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；全過(guò)程控制；創(chuàng)新體系

中圖分類號(hào)：G642-474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）01-0114-03

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實(shí)踐的發(fā)展，土木工程學(xué)科已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系，相應(yīng)的土木工程技術(shù)和相關(guān)的理論也應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，隨著國(guó)際化分工的日益細(xì)化，我國(guó)越來(lái)越多的設(shè)計(jì)企業(yè)、施工管理企業(yè)走出國(guó)門進(jìn)行土木工程建設(shè)活動(dòng)，一些大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案、施工等均通過(guò)國(guó)際招投標(biāo)進(jìn)行。這些變化對(duì)土木工程專業(yè)技術(shù)人員的英語(yǔ)水平提出了更高的要求，迫切需要高校培養(yǎng)既精通專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的土木工程國(guó)際化高端人才[1-3]。為全面提高學(xué)生的土木工程專業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，文章基于課程教學(xué)的全過(guò)程對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試進(jìn)行一些新的嘗試和改革，以期達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的目的。

一、土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試模式現(xiàn)狀

多年來(lái)，土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果不容樂(lè)觀，考試模式單一，教學(xué)改革研究滯后于社會(huì)需求等諸多原因?qū)е卤究粕踔裂芯可鷮懸黄?00字的英文摘要都無(wú)從下筆，困難重重。專業(yè)英語(yǔ)課程由專業(yè)課教師組織教學(xué)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，考試模式單一，導(dǎo)致土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、整體性和深入性，學(xué)生不具備學(xué)以致用的能力。

目前，土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的試卷考試形式。課上教師講授，課下完成教師布置的任務(wù)。期末對(duì)基本原理和知識(shí)點(diǎn)掌握理解情況設(shè)置統(tǒng)一的卷面考試。作業(yè)占成績(jī)的20%，最后考試占成績(jī)的80%。這種考試模式過(guò)于古板，沒(méi)有完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生消化課堂所學(xué)知識(shí)，僅限于紙上談兵。

近年來(lái)，筆者與澳大利亞、臺(tái)灣、韓國(guó)同仁多有交流，發(fā)現(xiàn)他們的課程考試成績(jī)是多次考試的綜合，幾乎每周都有考試，將課程考試貫穿在課程教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組團(tuán)隊(duì)的作用[3]。

土木工程英語(yǔ)是一門應(yīng)用能力很強(qiáng)的學(xué)科，它的實(shí)際價(jià)值往往體現(xiàn)在閱讀、交流等日常應(yīng)用中，僅僅從卷面考試成績(jī)來(lái)衡量土木工程專業(yè)英語(yǔ)掌握情況已不能適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的要求[4-5]，因此，土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試必須進(jìn)行有效合理的改革，以使土木工程英語(yǔ)課程更適應(yīng)實(shí)際工作需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的土木工程國(guó)際化人才。

二、土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試創(chuàng)新體系構(gòu)建新舉措

（一）土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試改革的理念

按照我校提出的“全面化、個(gè)性化、最大化”人才培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程專業(yè)英語(yǔ)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，將課程教學(xué)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一部分，提高學(xué)生獲取有關(guān)土木工程領(lǐng)域國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生得到最大化的發(fā)展，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的土木工程人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試改革的新思路

土木工程專業(yè)英語(yǔ)考試改革目的是讓考試模式有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下的改革新思路。

1.建立“專業(yè)教育考能力”的課程考核評(píng)價(jià)新體系

將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，將長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，提高學(xué)生利用專業(yè)英語(yǔ)這個(gè)工具獲取最先進(jìn)知識(shí)的能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力等，鍛煉學(xué)生的閱讀、交流能力。將考核貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程，摒棄過(guò)去期末考試一錘定音的方式，從“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生將考試壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘W(xué)習(xí)動(dòng)力。

改革后的考試成績(jī)由四部分組成：平時(shí)成績(jī)30%，讀書報(bào)告15%，英語(yǔ)演講15%，期末考試40%（表1）。

2. 加強(qiáng)土木工程專業(yè)英語(yǔ)試題庫(kù)的建設(shè)

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)英語(yǔ)課程兼顧培養(yǎng)語(yǔ)言能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力兩方面。土木工程專業(yè)英語(yǔ)作為一門工具型課程，教學(xué)目的不僅包括外文文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，還包括聽(tīng)說(shuō)能力、應(yīng)用文寫作能力。因此，應(yīng)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸項(xiàng)能力都納入考核范圍，將分組討論、撰寫摘要與課程小論文、編制課堂專題報(bào)告等納入試題庫(kù)建設(shè)范圍。

擬建立的專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)試題庫(kù)包括筆試試題庫(kù)和口試試題庫(kù)兩大部分。筆試試題庫(kù)源自教材內(nèi)容，包括專業(yè)詞匯、固定表達(dá)、短文翻譯等題型，重點(diǎn)考察學(xué)生的讀寫能力?？谠囋囶}庫(kù)按土木工程專業(yè)特色設(shè)計(jì)討論題目，編制試題讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的討論并編制摘要、專題報(bào)告等，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.進(jìn)行英語(yǔ)演講，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平

要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇有關(guān)土木工程的英語(yǔ)演講，例如：用英文介紹關(guān)于土木工程中的一種或幾種工程類型和結(jié)構(gòu)形式，講解某混凝土框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案、鋼結(jié)構(gòu)變形梁的設(shè)計(jì)、地基處理方案的選擇等。在演講過(guò)程中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯。改革難點(diǎn)是成績(jī)?cè)u(píng)定方式，因此，在英語(yǔ)演講時(shí)力求當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)，讓學(xué)生既感到壓力又有動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程英語(yǔ)的積極性，全面提高學(xué)生土木工程專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

三、結(jié) 語(yǔ)

土木工程專業(yè)英語(yǔ)在工科院校高級(jí)專門人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的考試改革，更加注重土木工程英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，不僅僅停留在試卷上的死記硬背，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)這個(gè)工具去掌握國(guó)際上最新的土木工程技術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)大國(guó)際視野。

將土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果納入考核范圍，切實(shí)達(dá)到“全面化、個(gè)性化、最大化”頂層設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的最大化發(fā)展，為培養(yǎng)土木工程專業(yè)國(guó)際化高端人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯 周 沫）