導(dǎo)師負(fù)責(zé)與集體管理相結(jié)合的研究生思想政治教育工作機(jī)制研究

王立成　曹旗

摘要：研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制明顯的特點(diǎn)是強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)利，使得研究生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程都得到了保證。然而研究生導(dǎo)師往往重科研而輕思想教育，容易忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育和人文關(guān)懷。文章以大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部的研究生導(dǎo)師和研究生為對(duì)象，通過(guò)調(diào)動(dòng)導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育的積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合當(dāng)前研究生按班級(jí)劃分、集體管理的現(xiàn)狀，探索了一條導(dǎo)師負(fù)責(zé)與集體管理相結(jié)合，并互為補(bǔ)充的研究生思想政治教育新機(jī)制，并分析了該工作機(jī)制在研究生思想政治教育中的作用和效果，以及對(duì)研究生學(xué)習(xí)和科研工作的促進(jìn)和保障作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師負(fù)責(zé)；集體管理；研究生； 思想政治工作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）01-0074-03

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹(shù)人是教育的根本。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)和諧校園的需要。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和研究生群體自身特點(diǎn)的變化，研究生思想政治教育工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》（教思正[2010]11文件）指出，研究生思想政治教育仍是大學(xué)生思想政治教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，部分高校重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)體制和工作體制尚不健全，特別是面對(duì)新情況、新形勢(shì)和新要求，還缺乏積極應(yīng)對(duì)的有效辦法[1]。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

隨著高校研究生隊(duì)伍的快速壯大，高等教育“精英式”向“規(guī)模化”的轉(zhuǎn)變，極大地影響了研究生教育的管理體制和培養(yǎng)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育工作的研究和實(shí)踐對(duì)象主要針對(duì)本科生，對(duì)研究生的思想政治教育的理論探討和實(shí)際工作重視不夠，存在誤區(qū)[2-6]，因此，如何適應(yīng)當(dāng)前研究生按班級(jí)劃分、集體管理的現(xiàn)狀，探索導(dǎo)師負(fù)責(zé)與研究所集體管理相結(jié)合，并互為補(bǔ)充的研究生思想政治教育機(jī)制，發(fā)揮基層載體——各專業(yè)研究所（及其黨支部）的重要作用，成為一項(xiàng)迫切需要解決的課題。

一、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題

研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制明顯的特點(diǎn)是強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)利，使得研究生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程都得到了保證。此外，導(dǎo)師作為研究生學(xué)術(shù)和科研的指導(dǎo)教師，是研究生學(xué)術(shù)追求的現(xiàn)實(shí)標(biāo)桿，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研素養(yǎng)直接成為研究生的學(xué)習(xí)對(duì)象， 這種榜樣作用能為研究生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、科學(xué)思維的塑造等方面提供直接目標(biāo)和有效途徑，同時(shí)也可能形成研究生部分復(fù)制導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想和思維方式的局面[7]，另外，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，其自身的價(jià)值觀對(duì)研究生的價(jià)值觀存在潛在的深遠(yuǎn)影響，而這種影響也包含著教師的榜樣因素和指導(dǎo)因素[8]。

然而，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，導(dǎo)師僅承擔(dān)著教書(shū)育人的義務(wù)，對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量只承擔(dān)道義上的責(zé)任，這種觀念在師生關(guān)系上則體現(xiàn)為“師徒式”關(guān)系，導(dǎo)師擁有較強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)，研究生屬于從屬的、被動(dòng)的地位。由于研究生與導(dǎo)師缺乏應(yīng)有的溝通與交流，有時(shí)甚至出現(xiàn)師生關(guān)系緊張，影響正常學(xué)習(xí)和科研工作的情況。造成這一現(xiàn)狀的原因與目前中國(guó)高校對(duì)教師業(yè)績(jī)的過(guò)分細(xì)化和量化的評(píng)審和考核制度有關(guān)，導(dǎo)師往往只強(qiáng)調(diào)招收研究生的數(shù)量和發(fā)表論文的數(shù)量，而忽視了對(duì)學(xué)生思想政治教育和人文關(guān)懷的重視，出現(xiàn)諸如“放羊型”的不和諧的師生關(guān)系[4-5]。

有的導(dǎo)師把自己的作用僅局限于“教書(shū)”層面，重視學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而忽視了“育人”的作用，與學(xué)生的日常接觸、交流大多圍繞課程學(xué)習(xí)、課題研究、論文撰寫(xiě)等內(nèi)容，導(dǎo)致師生之間不能暢所欲言，研究生在遇到思想問(wèn)題時(shí)，不敢也不愿意與自己的導(dǎo)師交流，長(zhǎng)此以往，造成思想問(wèn)題不斷積累，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。近年來(lái)高校研究生休學(xué)、退學(xué)，甚至輕生的案例有所增加。這不僅給學(xué)生自身、家庭造成了嚴(yán)重的后果，也對(duì)大量的在校學(xué)生產(chǎn)生了不良的負(fù)面影響。

二、研究生思想教育集體負(fù)責(zé)的探索實(shí)踐

（一）學(xué)部（學(xué)院）層面的保障措施

為準(zhǔn)確把握研究生群體特點(diǎn)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作，2012年1月，大連理工大學(xué)在遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳的指導(dǎo)和支持下倡導(dǎo)并組織成立了遼寧省高校研究生思想政治教育研究會(huì)，這也是全國(guó)首家省域研究生思想政治教育學(xué)術(shù)組織。

為推進(jìn)以科研為主體的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，加強(qiáng)學(xué)部研究生思想政治工作，大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部于2009年12月成立了研究生思想政治工作小組，建立了“導(dǎo)師-思政老師-學(xué)部”研究生思想政治工作體系，明確了導(dǎo)師、黨支部和研究所為研究生思政教育管理工作的主體，思政老師為各研究所研究生思政工作的輔導(dǎo)員。

2011年3月，學(xué)部專門(mén)聘任了部長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)研究生思想政治教育與管理工作，并設(shè)研究生工作辦公室，由專人負(fù)責(zé)研究生的管理和思想政治工作，從而在學(xué)部層面建立了相對(duì)完善的制度體系和管理體制，保障了研究生思想政治建設(shè)和管理工作的順利開(kāi)展。

（二）研究所層面的實(shí)施方案

由于建設(shè)工程學(xué)部研究生規(guī)模較大，現(xiàn)有全日制博士研究生300余人，碩士研究生1 000余人，分布在25個(gè)研究所，由于各專業(yè)、各學(xué)科方向存在差異性，使得在學(xué)部層面關(guān)注每一個(gè)研究生的思想動(dòng)態(tài)難度較大，關(guān)注的重點(diǎn)集中在從集體、班級(jí)的角度把握研究生的學(xué)習(xí)、思想政治動(dòng)向和升學(xué)就業(yè)等核心問(wèn)題。因此，建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)與各研究所集體管理相結(jié)合的研究生思想政治教育工作機(jī)制，對(duì)于全面了解每一個(gè)研究生的生活、學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，保障學(xué)生科研工作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利開(kāi)展起到了有效的作用。具體采取的措施如下。

1.建立了教工-學(xué)生黨支部的溝通機(jī)制

為每個(gè)年級(jí)選派1～2名教工黨員作為思想工作導(dǎo)師和負(fù)責(zé)人，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是當(dāng)國(guó)內(nèi)外發(fā)生重大事件時(shí)，組織召開(kāi)導(dǎo)師、研究生座談會(huì)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生的思想穩(wěn)定，教學(xué)、科研工作順利展開(kāi)。邀請(qǐng)研究生參加教工黨支部的民主生活會(huì)，聽(tīng)取研究生對(duì)研究所各方面工作的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)研究生對(duì)研究所的歸屬感和認(rèn)同感。

2.建立研究生思想政治教育專人負(fù)責(zé)制

為每個(gè)年級(jí)研究生選派研究所的老師作為思想工作導(dǎo)師和負(fù)責(zé)人，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握研究生對(duì)研究所及導(dǎo)師的訴求、意見(jiàn)和建議，暢通對(duì)話機(jī)制。加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治工作的重視程度，建立導(dǎo)師定期專題例會(huì)制度，將老師收集的研究生思想狀況、遇到的困難或困惑、需要導(dǎo)師協(xié)助完成的工作等及時(shí)反饋給導(dǎo)師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、科研及就業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

3.定期召開(kāi)學(xué)習(xí)、科研和論文工作討論交流會(huì)

按年級(jí)召開(kāi)學(xué)習(xí)討論會(huì)，由研究所領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書(shū)記就所在研究所的特點(diǎn)、完成研究課題所需要的條件、畢業(yè)論文要求和就業(yè)方向等作介紹。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，比如論文開(kāi)題、試驗(yàn)、論文撰寫(xiě)和發(fā)表、升學(xué)和就業(yè)、個(gè)人情感等問(wèn)題，展開(kāi)定期座談和交流。

4.加強(qiáng)對(duì)外交流、溝通與合作

研究生思想政治教育的最終目的是保障學(xué)習(xí)和科研工作的順利開(kāi)展，提高科研能力和論文寫(xiě)作水平，因此，加強(qiáng)對(duì)外交流能力，開(kāi)拓研究生的視野，意義深遠(yuǎn)。在實(shí)際工作中，有針對(duì)性地組織學(xué)生參加專家學(xué)者報(bào)告會(huì)，了解相關(guān)專業(yè)和自己所從事研究方向的熱點(diǎn)和最新進(jìn)展，在導(dǎo)師的配合和領(lǐng)導(dǎo)下，組織高年級(jí)研究生組團(tuán)參加國(guó)內(nèi)、國(guó)外舉行的學(xué)術(shù)會(huì)議，一方面增加了學(xué)生的經(jīng)歷，擴(kuò)展了視野，另一方面也提高了學(xué)校的知名度。

三、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)[9]，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)和集體管理相結(jié)合的研究生思想政治教育工作機(jī)制，把導(dǎo)師的個(gè)人作用和研究所集體的力量有效結(jié)合，充分挖掘了專業(yè)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)教師的潛力

，發(fā)揮了智力資源的最大效益，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提升研究培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建和諧校園具有積極的作用。

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（編輯 梁遠(yuǎn)華）