“微課程”在地理教學(xué)中的運用

孟俊斌

摘要：所謂微課程，即利用當(dāng)前先進的科技進行講課的一種方式。如何科學(xué)地利用地理微課程教學(xué)并使教學(xué)效果事半功倍，成為擺在地理教育工作者面前的重大課題。以下是筆者在地理教學(xué)中對微課程的些許運用，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：微課程;地理教學(xué);信息化技術(shù);教學(xué)設(shè)計

“微課程”源于二十世紀(jì)八十年代清華大學(xué)教育研究院專家團集國內(nèi)百名重點學(xué)校一線教師智慧而重磅推出的“短時高效”精品課，采用“題型精講—方法傳授—知識點歸納”三位一體的教學(xué)模式，形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的“短（學(xué)時短）、平（成本低）、快（見效快）”的高清視頻系列學(xué)習(xí)課程。

一、“微課程”的定義、特點及優(yōu)勢

（1）“微課程” 是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在大約15～20分鐘的時間內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。

（2）特點：音視頻呈現(xiàn)，緊扣地理易忽視、易錯知識點，對重難點、實驗等進行教學(xué)。

（3）優(yōu)勢：將復(fù)雜的知識點進行細(xì)分，針對性強，時間自由，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)理解需求等。

二、“微課程”在地理教學(xué)中的運用

在講析中國旅游地理時，我較多地運用了 “地理微課程”片段教學(xué)。即花大量時間在微課程教學(xué)的準(zhǔn)備上，上課展現(xiàn)在學(xué)生面前的是形象、生動、具體的音視頻，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦等器官，使學(xué)生主動參與到地理課堂教學(xué)中來，并對所學(xué)內(nèi)容印象深、記得牢。

（1）地理微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，地理教育界普遍認(rèn)為微課程教學(xué)有三個基本環(huán)節(jié)，一是用于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)，二是用于課中作為學(xué)生的上課資源，三是課后用于學(xué)生的診斷復(fù)習(xí)和補缺補漏。如在講解“巖溶地貌旅游資源”時，課前，先讓學(xué)生觀看“巖溶地貌形成原因、過程及分布”視頻片段，再讓學(xué)生初步構(gòu)建有關(guān)巖溶地貌的基礎(chǔ)知識。課中，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行針對性講解，如讓學(xué)生觀看巖溶地貌各種形態(tài)的微視頻，重點講解溶洞、石柱的形成過程。課后，學(xué)生通過自主觀看風(fēng)景如畫的廣西桂林山水、浙江的瑤琳洞等視頻，從而對該地貌旅游資源產(chǎn)生濃厚興趣。

（2）地理微課程的學(xué)習(xí)服務(wù)支持。

要上好地理“微課程”，教師必須掌握一定的信息化技術(shù)與技能，精心設(shè)計富有特色的微課程。在地理教學(xué)中，自然現(xiàn)象及空間概念的理解往往比較抽象，如地球運動的自然規(guī)律、火山熔巖地貌、風(fēng)成地貌形成等，這些都是地理微課程的極佳切入點。我把相關(guān)地理知識制作成惟妙惟肖的動畫畫面，使學(xué)生仿佛身臨其境，加深地理概念理解，探究宇宙自然成因，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（3）地理微課程設(shè)計要短小精悍，重細(xì)節(jié)研磨，促學(xué)生思考。

地理基礎(chǔ)知識講解和疑難問題的突破，關(guān)鍵在于解決地理教學(xué)中的一些微問題。在設(shè)計地理微課程時，教師應(yīng)先把課程重點內(nèi)容分解成幾個小主題，再把它們串聯(lián)成微課程小專題。如講解“學(xué)會使用地圖”這一專題時，從在地圖上判斷方向、比例尺大小比較、地理信息提取及專業(yè)地圖的合理使用等若干小專題，來供學(xué)生直觀實用地學(xué)習(xí)。

（4）“微互動”是地理微課程的重要環(huán)節(jié)。

設(shè)計地理微課程時，首先要對學(xué)生的引導(dǎo)、提示、學(xué)法等進行自然滲透;其次要利用QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行師生交流互動;再次要制訂課外學(xué)習(xí)積分制度，如把學(xué)生參與學(xué)習(xí)平臺、疑難提問、問題解答等學(xué)習(xí)活動過程，以積分形式作為評價學(xué)生課后學(xué)習(xí)的激勵機制。

三、地理微課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

（1）地理微課程切入課題要快。設(shè)置話題、復(fù)習(xí)知識、問題導(dǎo)入或開門見山皆可。

（2）地理微課程講課要清晰。課題一般只能一個，重點要突出講，學(xué)生討論要啟發(fā)或引導(dǎo)，忌魚龍混雜。

（3）教師表達語言要準(zhǔn)確，板書要簡約。在微課程中，教師語言要準(zhǔn)確生動，富有哲理，簡單易懂;板書要點睛，對知識點小結(jié)起重要作用。

（4）課堂要有小結(jié)。地理微課程結(jié)束時，應(yīng)用兩到三分鐘時間對所教知識點進行歸納。

總之，地理教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，自覺更新觀念，盡可能多地使用地理“微課程”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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