“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探

許燕

摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，為加強師生互動和拓展學(xué)生自學(xué)能力，我們進行了“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。教學(xué)實踐證明：“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程在實際教學(xué)過程中豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果， 加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：微生物及免疫;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)方法

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“微生物及免疫”課程是醫(yī)藥服務(wù)專業(yè)群的一門平臺課程，也是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科。為了提高教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力， 我們充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺， 探索和實踐了“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程。本文就網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建、設(shè)計、應(yīng)用情況及效果進行總結(jié)。

一、“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建

在線課程學(xué)習(xí)是“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的重點和最具特色的部分。它涵蓋了整門課程30章內(nèi)容， 點擊章節(jié)標題， 就會出現(xiàn)本章節(jié)所包含的所有內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點。在課程首頁，我們設(shè)置了課程介紹、教師隊伍、教學(xué)進度、課程內(nèi)容、課程資源、實踐教學(xué)指導(dǎo)等多個教學(xué)模塊。通過課程介紹和課程內(nèi)容幫助學(xué)生了解該課程的定位、學(xué)習(xí)目標、重難點等。通過網(wǎng)上發(fā)布授課計劃， 以方便學(xué)生及時跟上教學(xué)進度， 及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建“微生物及免疫”知識框架和隨時隨地學(xué)習(xí)， 我們準備了全面而豐富的教學(xué)資源， 包括教學(xué)課件、教學(xué)動畫、教學(xué)錄像和教學(xué)圖片，可實現(xiàn)在線播放， 有利于學(xué)生將學(xué)過的知識融會貫通，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)進度布置課程作業(yè)， 有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)和及時檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識， 同時也能將教學(xué)效果及時反饋給授課者， 有助于授課者了解學(xué)生知識的掌握情況， 為更好地開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

教學(xué)過程實際上是傳授知識—答疑解惑—接受知識的一個互動過程，為了加強師生互動，我們開通了交流論壇和在線答疑。在交流論壇模塊， 學(xué)生可利用發(fā)帖等即時或異步通訊工具與教師交流問題， 同時教師也可發(fā)帖進行專題討論，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。利用在線答疑， 學(xué)生可以在網(wǎng)上自由提問，與同學(xué)、老師展開激烈的討論，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使得課堂學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。

二、“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

以網(wǎng)絡(luò)課程負責(zé)人為核心， 課程團隊所有教師共同參與“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)， 精心準備豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以文本、圖像、聲音和動畫等多種形式編寫教學(xué)材料， 努力體現(xiàn)知識內(nèi)容的經(jīng)典性和前沿性，吸引學(xué)生經(jīng)常進入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)?！拔⑸锛懊庖摺本W(wǎng)絡(luò)課程是針對醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院護理、助產(chǎn)、藥學(xué)和康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輔助課程。我們以2014級護理專業(yè)（7）～（10）班、2013級康復(fù)專業(yè)、2013級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為主要應(yīng)用對象，通過網(wǎng)絡(luò)課程的使用，培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情， 有助于學(xué)生開闊視野， 而教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此， 我們要十分注重師生間的互動，通過論壇、答疑討論等方式與學(xué)生交流， 并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用情況及效果

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐和建設(shè)， “微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程已建立了較為完善的知識框架， 包括課程介紹、教師隊伍、教學(xué)進度、課程內(nèi)容、課程資源、實踐教學(xué)指導(dǎo)、參考資料及網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、課程考核、作業(yè)與考試、交流論壇、在線答疑等欄目。 該課程自2014年9月開課以來， 得到了廣大學(xué)生的認可。

“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的開展， 推動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與“微生物及免疫”課程的整合， 充分調(diào)動了學(xué)生和教師的積極性， 增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力， 提高了教學(xué)質(zhì)量，問卷調(diào)查顯示廣大學(xué)生對本課程滿意率達90%以上。

綜上所述，“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)模式， 是傳統(tǒng)教學(xué)的重要補充， 為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)平臺、廣泛的學(xué)習(xí)機會及靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。

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