以專業(yè)應用為導向的工程力學專業(yè)教學改革與實踐

高國付,南景富（黑龍江科技大學，150022）

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以專業(yè)應用為導向的工程力學專業(yè)教學改革與實踐

高國付,南景富
（黑龍江科技大學，150022）

摘要：工程力學在我國高校教育中已經歷經了數十年的發(fā)展歷程。已經具有相對成熟的教學知識結構體系。培養(yǎng)出不少的優(yōu)秀人才。但是，在工程力學的學習過程中同學們也反映出了知識點多、理解困難等學習問題。而且，不同的工作崗位對工程力學中的相關知識應用各有側重，常常出現應用較多的方面，在知識講授中所占比重卻不大的現象。這些問題讓工程力學的教學發(fā)展遇到了阻礙。以專業(yè)應用為導向，可以針對不同專業(yè)的工程力學應用進行內容調整，突出實踐，提升學生學習的積極性。有效的解決上述問題。本文就工程力學的發(fā)展、工程力學改革的必要性以及如何有效的采取改革措施進行了詳細的介紹。

關鍵詞：工程力學；建筑；評價機制；教師；實踐性

本論文系：黑龍江省教育科學規(guī)劃課題《應用型人才培養(yǎng)模式下的工程力學專業(yè)教學改革與實踐》的階段性研究成果課題編號：GBC1214067

1 以專業(yè)應用為導向的工程力學教學改革的目的與意義

1.1 工程力學簡介

工程力學研究在我國開始于十九世界中期，使用了物理學和化學中許多的結論，借助數學方法研究物體三態(tài)方程，從統(tǒng)計學的角度進行詳細的統(tǒng)計，綜合研究物體的狀態(tài)與性能。涉及多門學科。從實際來說，應用領域有建筑領域、材料領域、能源領域等等。

1.2 以專業(yè)應用為導向的教學有更強的針對性

在簡介當中，我們介紹了工程力學可以應用于各個不同的實際工作領域。而這些領域對工程力學中研究物體的狀態(tài)和性能有各有側重，所以，針對不同的專業(yè)學生，對工程力學的內容進行靈活的調整，可以更加符合學生的專業(yè)學習要求。在學習后，體現出更強的工作能力，工程力學的教學，不是以繁、雜、多為傳授目的，而是讓學生學以致用，真正體現工程力學的作用未優(yōu)。

1.3 以專業(yè)應用為導向的教學體現趣味性

高校擴招，走入高校的學生逐漸增多，對學生的選拔并不像以往那么嚴格。所以學生進入高校學習，并不代表了學生真正擁有很強的自我控制能力和學習能力。工程力學的知識存在自身的特點，知識較多，學習有一定的難度。因此很多學生在學習遇到困難時，就喪失了學習的興趣。而針對專業(yè)應用為導向，就可以抓住專業(yè)需求，讓學生認識到學習的重要性，同時針對專業(yè)應用，會體現更多的實際應用例子，通過具體的應用，幫助學生理解，提升學生學習信心。從而整體提升學生學習的積極性、體現課堂教學的趣味性。

1.4 以專業(yè)應用為導向體現了實踐性與創(chuàng)新性

專業(yè)是不斷的發(fā)展的，在工程力學教學中可以加入專業(yè)新技術與工程力學的關系，以實踐為基礎，讓學生得到鍛煉，提升技能。同時新技術也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，勇于爭先，敢于創(chuàng)新。在應用與發(fā)展中總結經驗收獲成果。

綜上所述，以專業(yè)應用為導向的工程力學教學改革是提升教學質量的有效舉措。以專業(yè)應用為導向的工程力學教學改革勢在必行。

2 以專業(yè)應用為導向的工程力學教學改革方法與建議

2.1 內容整合，側重專業(yè)應用

教學改革就要打破傳統(tǒng)的束縛，敢于對內容重新進行整合，即使出現了不足與失誤，只要及時總結，不斷改進，就可以獲得進步。以專業(yè)為導向，不能淪為空談。要充分考慮不同專業(yè)學生的專

業(yè)需求，通過對改專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行研究，與專業(yè)教師和專業(yè)負責人溝通，抓住專業(yè)在工程力學方面的主要需求。對主要需求進行重點突出，在專業(yè)應用方面，使用較少的知識點，可以適當的刪除。保證專業(yè)導向的實用性。

2.2 突出實踐性

工程力學教學中，會有自身的課程設計，預先設置一些實驗與實踐環(huán)節(jié)。但這些實例是通用性的，能起到說明知識點的作用。但不具備針對性。如果與專業(yè)教師共同設計，采用專業(yè)中實際應用的例子，會讓學生更加容易理解，更加愿意學習，更好的融入整個專業(yè)課程體系當中。所以在工程力學的課程設計中，要突出專業(yè)的實踐性能。同時可以引導學生用實驗的方法去分析問題、解決問題，提升學生的實驗能力與操作能力，力求創(chuàng)造性地學習和應用知識并實現知識的再創(chuàng)造，以滿足知識創(chuàng)新時代對科技人才的素質要求，為今后的學習和工作奠定良好的實驗基礎，所以實驗課與理論課具有同等重要的地位。在學生能夠完成基本的力學實驗的基礎上，教師可以適當提升實驗難度，拓展實驗延伸范圍，盡量增加更多能夠提升學生綜合素質的實驗項目，讓學生能夠在不斷實踐的基礎上主動去發(fā)現問題、分析問題、解決問題，并得出結論。

2.3 教材教輔的擴充

課程改革，教材與教學輔助材料也應該相對變更。傳統(tǒng)的教材很難適合改革后的課程需求，這就要求教師做出更多的工作。在教學中，做好教學日志，書寫教學心得。這樣在兩學期左右的改革課程教學中，就可以將材料總結，形成新的有針對性的工程力學教材。教輔材料可以通過網絡資源、不同專業(yè)的信息傳遞等方式進行獲得，實現為教學課程改革提供充足資源的準備。

2.4 探尋合理的課程考核評價方式

考試成績的評定是激勵與引導學生進步的重要因素，因此，在課程考核評價中，既要注重對學生基礎知識掌握情況的考核，又要注重學生自主學習能力及分析與解決問題能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式下的工程力學考核主要是進行理論考試，以分數的高低來評價學生學習水平情況。這種考核方式過于片面，不夠科學，十分不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，基于專業(yè)導向的工程力學教學考核評價應當逐漸改變這種以應試教育為主的考核模式，實現多元式的評價模式，以此來提升學生解決實際問題的能力。在考核過程中要強調培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力，提升考核方式的靈活性，建立更加科學規(guī)范的考評體系。在此基礎上來提升學生理論知識及操作技能，讓學生具備較強的實際分析與解決問題的能力。

3 結束語

以專業(yè)應用為導向符合我國高校教育提升學生技能水平的教育理念。為專業(yè)領域培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才是高校教育的主要目的。工程力學，要以專業(yè)導向為目標積極進行改革。采取整合課程內容、突出專業(yè)實踐、調動學生積極性、補充教學資源，完善評價機制等多種方法手段，提升工程力學課程教學效果。打造新的工程力學課程氛圍。

參考文獻

李玉海,賈敬堂.高職類《工程力學》課程教學改革探討[J]. 邯鄲職業(yè)技術學院學報. 2014(01)

Teaching reform and practice of engineering mechanics specialty oriented by professional application

Gao Guofu,Nan Jingfu
(Heilongjiang University of science and technology,150022)

Abstract：Engineering Mechanics in China's colleges and universities education has gone through decades of development process.Has already had the relatively mature teaching knowledge structure system.Training a lot of talents.However,in the course of the study of engineering mechanics,the students also reflect the learning problems such as knowledge and understanding.Moreover,different jobs have different emphases on the application of relevant knowledge in engineering mechanics,and often appear in the aspects of application more,but the proportion of knowledge teaching is not very large.In this paper,the development of engineering mechanics,the necessity of Engineering Mechanics reform and how to effectively take the reform measures are introduced in detail.

Keywords：engineering mechanics;architecture;evaluation mechanism;teacher;practice